20《美丽的小兴安岭》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

20《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析

《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第二单元的一篇文章。本节课的主要教学内容是阅读和理解课文，通过分析文章的结构、内容和语言特点，使学生感受小兴安岭的美丽和富饶，培养学生热爱祖国河山的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级下学期学习了《春天在哪里》，对描述季节变化和自然景观的文章有一定的了解；在二年级下学期学习了《夏天的傍晚》，对描绘自然景物的文章有了进一步的认识。通过这两个学期的学习，学生已经具备了一定的阅读理解能力和对自然景观的认知。这节课的教学内容是在此基础上，引导学生深入理解课文，感受小兴安岭的独特魅力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《美丽的小兴安岭》，引导学生掌握文章的基本内容，理解词语的含义，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和内容，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美与鉴赏：通过欣赏课文描绘的自然景观，引导学生感受小兴安岭的美丽和富饶，培养学生对自然美的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解祖国河山的美丽，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的文化传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《美丽的小兴安岭》的内容，掌握文章的主要信息。

（2）运用阅读策略，如预测、质疑、总结等，提高阅读理解能力。

（3）欣赏并描绘课文中的自然景观，培养审美情趣。

（4）通过课文学习，培养热爱祖国河山的情感。

2.教学难点：

（1）课文中所涉及的地理、生态知识：学生对小兴安岭的地理位置、气候特点、植被类型等可能不太了解，需教师通过图片、视频等资料帮助学生建立直观认识。

（2）词语理解：课文中有些词语如“浩瀚”、“涵养”、“生态系统”等，对学生来说可能比较陌生，需要教师解释并引导学生联系生活实际理解。

（3）文章结构分析：学生可能不太会分析文章的层次结构，教师需要通过图表、思维导图等方式，引导学生学会分析文章结构。

（4）写作技巧：课文中运用了一些写作技巧，如对比、排比等，学生可能不太懂得如何运用，教师需要通过例子进行讲解和练习。

（5）情感态度的把握：学生可能难以理解作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情，教师需要通过引导学生体验课文中的景物描写，感受作者的情感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》这篇文章的教材或学习资料，方便学生进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如小兴安岭的自然风光图片、地形图、生态系统的介绍视频等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如观察植物样本、模拟生态系统等，需要提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供安全的实验操作环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作和学习活动。

5.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

6.教学反思表：准备教学反思表，方便学生在课后对课堂教学进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况，进一步优化教学方法和策略。

7.教学PPT：制作教学PPT，通过图文并茂的形式，展示课文内容、教学重点和难点，引导学生更好地理解和掌握知识。

8.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《美丽的小兴安岭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小兴安岭是什么地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小兴安岭的自然风光图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的魅力或特点。

简短介绍小兴安岭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《美丽的小兴安岭》的主要内容，提高阅读理解能力。

过程：

引导学生阅读课文，理解课文的主要信息。

通过实例或案例，让学生更好地理解课文中的写作技巧和表达方式。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

分析课文结构，让学生了解文章的层次和逻辑关系。

引导学生关注课文中的关键信息和表达方式，如对比、排比等写作技巧。

分组讨论：让学生分组讨论课文中的情感态度和审美情趣，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、结构分析、讨论成果等。

强调小兴安岭在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《祖国的大好河山》：一本介绍中国各地自然风光和人文历史的书籍，其中包含了对小兴安岭的详细介绍和赞美。

《生态系统的奥秘》：一本关于生态系统的基本概念、组成和作用的科学普及读物，有助于学生深入了解课文中所提到的生态系统。

《小兴安岭的动植物》：一本介绍小兴安岭地区动植物资源的图书，内容详实，配有丰富的插图，可以让学生更加全面地了解小兴安岭的生物多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生利用课后时间，选取一本与小兴安岭相关的拓展阅读材料进行阅读，并撰写一篇读后感，分享自己在阅读过程中的收获和感悟。

鼓励学生通过互联网、图书馆等渠道，搜集更多关于小兴安岭的资料，如小兴安岭的历史、文化、民俗等，并制作成PPT或手抄报，在下一节课上进行展示，以增强学生对小兴安岭的了解和认识。

引导学生思考小兴安岭的保护和可持续发展问题，鼓励学生提出自己的建议和想法，培养学生的环保意识和责任感。

组织一次小兴安岭主题的写作活动，如写一篇以小兴安岭为背景的故事、诗歌或散文，让学生通过文字表达自己对小兴安岭的热爱和赞美之情。七、课后拓展

1.拓展内容：

《探索小兴安岭》：一本介绍小兴安岭的自然环境、地理特征和生态系统的图书，内容详实，配有丰富的插图，适合学生深入了解小兴安岭的自然之美。

《小兴安岭的故事》：一部以小兴安岭为背景的儿童文学作品，通过生动的故事情节，展现了小兴安岭的美丽风光和丰富的生物多样性，激发学生对小兴安岭的兴趣和好奇心。

《小兴安岭的四季》：一部记录小兴安岭四季景色的纪录片，通过真实的画面，让学生感受小兴安岭的壮丽景色和季节变化，增强学生对小兴安岭的认识和感悟。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间，选取一本与小兴安岭相关的拓展阅读材料进行阅读，并撰写一篇读后感，分享自己在阅读过程中的收获和感悟。

鼓励学生通过互联网、图书馆等渠道，搜集更多关于小兴安岭的资料，如小兴安岭的历史、文化、民俗等，并制作成PPT或手抄报，在下一节课上进行展示，以增强学生对小兴安岭的了解和认识。

引导学生思考小兴安岭的保护和可持续发展问题，鼓励学生提出自己的建议和想法，培养学生的环保意识和责任感。

组织一次小兴安岭主题的写作活动，如写一篇以小兴安岭为背景的故事、诗歌或散文，让学生通过文字表达自己对小兴安岭的热爱和赞美之情。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生在拓展学习过程中能够获得充分的资源和支持。八、教学反思与改进

本节课结束后，我将进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会回顾学生的课堂表现和参与程度，了解他们在学习过程中的兴趣和困惑。其次，我会收集学生的反馈和建议，了解他们对本节课的满意度和期望。

此外，我也会关注学生的阅