19 咕咚 教学设计

19咕咚教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《咕咚》。该课文选自人教版一年级下册语文教材，主要讲述了小兔子在森林里遇到咕咚怪物的故事。通过这个故事，学生能够理解咕咚并不是怪物，而是木瓜从树上掉下来的声音。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物的认知和对声音的辨识上。学生已经学习了动物的特点和声音的产生，通过本节课的学习，学生能够将已有知识与课文内容相结合，提高对动物和声音的理解和认知。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《咕咚》这篇课文，学生能够在语言建构与运用方面，提高朗读、表达和交流的能力。在思维发展与提升方面，学生能够通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维。在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏并理解课文中的文学艺术美，激发自己的创造力和想象力。在文化传承与理解方面，学生能够通过学习课文，了解和传承我国优秀的传统文化，增强文化自信。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经在之前的课程中学习了动物的特点和分类，对一些常见的动物有了基本的了解。同时，学生也在语言课程中学习了简单的句子结构和词汇，能够理解和表达基本的语言信息。此外，学生在生活中也对声音有一定的认知，能够辨识不同动物的叫声。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们对故事性的内容通常比较感兴趣，尤其是动物故事。在学习能力方面，学生能够通过图片、实物和生动的语言来理解和记忆事物。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏和实践活动来学习，对直观和动手操作的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《咕咚》这篇课文时，学生可能会对咕咚这个角色的理解有困难，不清楚它到底是一个什么样的生物。此外，学生可能对课文中的某些生词和复杂句子结构的理解和表达存在挑战。在语言运用方面，学生可能需要进一步练习如何连贯、清晰地表达自己的想法。此外，对于课文中所蕴含的文化元素，学生可能需要老师的引导和帮助才能更好地理解和传承。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学卡片、动物模型、咕咚怪物道具。

2.课程平台：人教版一年级下册语文教材、电子课件、教学PPT。

3.信息化资源：互联网资源（如相关动物图片、视频等）。

4.教学手段：讲解法、提问法、讨论法、朗读法、情景教学法、游戏教学法、小组合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《咕咚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似的咕咚声？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索咕咚的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解咕咚的基本概念。咕咚是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了咕咚在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调咕咚的特点和声音的辨识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与咕咚相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示咕咚的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“咕咚在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了咕咚的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对咕咚的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《小兔子乖乖》：这是一篇与《咕咚》类似的故事，讲述了小兔子们遇到一只狡猾的狼的故事。通过这个故事，学生可以进一步理解动物之间的互动和生存智慧。

《动物的叫声》：一篇介绍各种动物叫声的文章，学生可以通过阅读了解不同动物的叫声特点，加深对动物声音的理解。

《森林里的故事》：一本收录了多个关于森林动物的故事集，学生可以通过阅读这些故事，了解更多关于动物的生活习性和行为特点。

2.课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读以上拓展阅读材料，并选择一个自己感兴趣的故事，进行深入研究和分析。学生可以思考以下问题：

-故事中的动物角色有什么特点？它们是如何应对生活中的困难和挑战的？

-故事中传达了哪些关于动物和自然的知识点？这些知识点如何与我们在课堂上学到的知识相结合？

-故事中的情节和人物设置是否合理？有没有不合理的地方，为什么？

-通过阅读这个故事，你对动物有了哪些新的认识和理解？

同时，鼓励学生进行课后实践，可以选择进行一次户外观察活动，如观察周围动物的行为和叫声，或者进行一次家庭小实验，如制作一个简易的动物声音模拟器。通过实践活动，学生可以进一步巩固课堂上学到的知识，并提高自己的实践操作能力。

此外，学生还可以进行一次小组合作项目，如每个小组选择一个动物，进行深入了解和研究，包括动物的生活习性、行为特点、生态环境等。学生可以通过查阅资料、绘制海报、制作PPT等方式，将他们的研究成果展示给全班同学。这样既可以提高学生的合作能力，也可以培养他们的研究和展示能力。内容逻辑关系①故事情节理解：本节课的重点是让学生通过阅读《咕咚》这篇课文，理解故事的情节和角色。在教学过程中，老师需要引导学生关注故事的开头、发展、高潮和结局，通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事内容。

②生词和新句型学习：本节课的第二个重点是学生对新词和新句型的学习。在课文中，有一些生词和句型是学生第一次接触的，比如“咕咚声”、“小兔子们吓得撒腿就跑”等。老师需要通过讲解和示范，帮助学生掌握这些新词和句型，并能够在实际情景中运用。

③动物认知和声音辨识：本节课的第三个重点是让学生通过课文学习，对动物的特点和声音有一定的了解。在教学过程中，老师可以结合课文内容，向学生介绍一些常见的动物和它们的叫声，帮助学生提高对动物的认知和声音的辨识能力。作业布置与反馈1.作业布置：

课后作业主要包括以下几个部分：

（1）课文朗读：要求学生回家后朗读《咕咚》课文，家长签字确认，培养学生的朗读习惯和表达能力。

（2）生词默写：选出课文中的五个生词，要求学生抄写并背诵，加强学生对生词的记忆和运用。

（3）填空练习：根据课文内容，设计一些填空题，让学生填写正确的内容，巩固对课文的理解和记忆。

（4）课后讨论：要求学生与家长一起讨论课文内容，家长可以提问孩子关于课文的问题，引导学生思考和表达。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生作业中的错误和不足，并给出具体的改进建议。

（3）鼓励与激励：在作业批改过程中，教师应给予学生鼓励和激励，让学生感受到进步和成就。

（4）个别辅导：对于作业中存在严重问题或学习有困难的学生，教师应及时进行个别辅导，帮助其解决问题。

（5）家校沟通：教师可以通过家长群或家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思这节课我教授的是《咕咚》这篇课文。在教学过程中，我尽量让学生通过阅读和实践活动来理解和掌握课文内容，同时关注学生的学习兴趣和能力。然而，在教学中也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，在教学过程中，我注意到有些学生对咕咚这个角色的理解有困难，不清楚它到底是一个什么样的生物。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生对课文内容的理解，通过提问和讨论，帮助学生深入理解咕咚的角色和故事情节。

其次，我发现有些学生在语言表达方面存在一定的困难，特别是在描述咕咚的声音时，有些学生无法准确地表达出自己的意思。在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达能力的培养，通过朗读和讨论，帮助学生提高语言表达的