Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight oclock every morning大单元整体教学设计

Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning大单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：第10周星期二第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入：通过提问学生对日常生活中父母亲的工作时间，引入本课主题，激发学生兴趣。（5分钟）

-问题：Doyouknowwhattimeyourparentsgotoworkeveryday?Canyoutellusabouttheirroutine?

2.语言点展示：

-展示本课句型：“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.”

-解释和练习一般现在时的用法，以及与时间相关的表达方式。（15分钟）

3.课堂活动：

-分组活动：学生分成小组，运用目标句型，相互询问并介绍家庭成员的工作时间。（15分钟）

-任务型活动：每组选取一位同学作为记录员，将组内成员的介绍整理成一篇小短文。

4.听力练习：

-播放与本课相关的听力材料，让学生听懂并获取信息，进一步巩固所学句型和时间表达。（10分钟）

-听力材料：关于不同家庭成员日常作息的对话。

5.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课所学的句型和时间表达，总结一般现在时的用法。（5分钟）

6.课后作业：

-完成课本相关练习，巩固课堂所学内容。

-家作：运用所学句型，写一篇关于自己家庭成员作息时间的小短文。

7.教学反思：

-在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习本课句型和时间表达，使学生能够熟练运用一般现在时，描述家庭成员的日常生活作息。

2.增强文化意识：引导学生关注和了解不同家庭的日常生活习惯，培养他们对文化差异的敏感性和尊重。

3.培养思维品质：通过听力、口语等实践活动，激发学生思考和分析能力，提高问题解决和语言表达能力。

4.提高学习能力：鼓励学生合作学习，培养其自主学习、探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

5.培养情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，使其在轻松愉快的氛围中学习英语，体验学习英语的成就感。教学难点与重点1.教学重点：

-句型：“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.”的学习与应用。

-一般现在时的正确使用，特别是在描述日常习惯和规律性动作时的应用。

-时间的表达方式，如：“ateighto'clock”,“everymorning”等。

-与家庭生活作息相关的词汇，如：gotowork,wakeup,havebreakfast等。

举例：

-通过多种情景模拟和实际例句，让学生熟练掌握句型结构，并能够替换句中的人称和动作进行个性化表达。

-通过例句和练习，强调一般现在时态中动词的三单形式和助动词的使用，确保学生能够准确构造句子。

2.教学难点：

-一般现在时态中动词变化规则的掌握，尤其是不规则动词的变化。

-时间短语的理解与正确运用，特别是在句子中的位置和用法。

-口语交流中对于家庭成员作息时间描述的自然流畅性。

举例：

-难点突破：针对动词变化规则，设计表格和练习，帮助学生记忆和运用不规则动词的三单形式。

-难点讲解：通过对比和示例，解释时间短语的不同表达方式，如在句中作时间状语的功能。

-口语练习：设置角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习描述家庭成员的日常作息，教师提供反馈和指导，帮助学生提高口语表达的流利性和准确性。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-学生用书

-练习册

-小组活动记录板

2.软件资源：

-课本配套光盘

-课堂活动教学卡片

-时间表达和动词变化规则海报

-口语练习角色扮演卡片

3.课程平台：

-教学管理系统（用于发布作业、反馈和课程通知）

-课堂互动平台（用于实时问答、投票和小组讨论）

4.信息化资源：

-电子白板

-互动式教学软件

-数字化学习材料（电子版课本和练习）

5.教学手段：

-情景模拟

-小组合作

-角色扮演

-听力练习

-口语互动

-互动式游戏

-课堂问答

-作业与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述家庭成员作息时间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述你们的父母每天的工作和生活习惯吗？”

展示一些关于家庭成员日常活动的图片，让学生初步感受英语在生活中的应用。

简短介绍一般现在时和描述时间的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和描述时间的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍时间短语的表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例句，让学生更好地理解如何使用一般现在时描述家庭成员的日常活动。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述家庭成员作息时间的句子进行分析。

详细介绍每个案例的句型结构、时态用法和表达技巧，让学生全面了解一般现在时的应用。

引导学生思考这些案例在日常交流中的应用，以及如何运用所学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行描述，讨论如何使用一般现在时表达其日常作息。

小组内讨论该主题的语言表达、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述家庭成员作息时间的句子和遇到的困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的用法、时间短语的描述等。

强调一般现在时在日常英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员作息时间的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.句型结构：

-主语+动词三单形式/助动词+时间短语

-例如：“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.”

2.一般现在时：

-用法：描述习惯性动作、日常作息、普遍真理或状态。

-动词变化规则：

-一般动词加-s/-es，如：work→works,play→plays。

-以辅音字母加-y结尾的动词，变-y为-i加-es，如：study→studies。

-不规则动词，如：go→goes,do→does。

3.时间短语：

-时间的具体表达，如：ateighto'clock,everymorning。

-频率副词，如：always,usually,often,sometimes,never。

4.家庭成员及日常活动词汇：

-父母：father,mother

-兄弟姐妹：brother,sister

-儿子、女儿：son,daughter

-日常活动：gotowork,wakeup,havebreakfast,gotoschool,watchTV,dohomework

5.口语表达：

-描述家庭成员的作息时间，如：“Mysisterwakesupat7:00a.m.andhasbreakfastat7:30a.m.”

-询问他人的日常习惯，如：“Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?”

6.听力理解：

-识别关于家庭成员作息时间的描述。

-理解含有时间短语和一般现在时的句子。

7.语法点：

-一般现在时的陈述句、疑问句和否定句结构。

-疑问句结构：助动词/情态动词+主语+动词原形+其他？

-否定句结构：主语+助动词/情态动词+not+动词原形+其他。

8.小组合作：

-分组讨论家庭成员的作息时间，练习句型结构。

-分角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。

9.作业与反馈：

-完成课本相关的语法和听力练习。

-撰写一篇关于家庭成员作息时间的短文，进行自我检查和同伴互评。教学反思在上完这节课后，我对学生的掌握情况进行了反思。整体来看，大多数学生能够理解一般现在时的用法，并能够运用所学描述家庭成员的作息时间。然而，我也注意到一些问题。

首先，部分学生在动词变化方面还存在困难，尤其是不规则动词的三单形式。在接下来的教学中，我需要加强对这一知识点的复习和巩固，通过设计更多有趣的练习，帮助学生记忆不规则动词的变化。

其次，口语表达方面，部分学生还不够自信，发音和语调有待提高。我计划在下一节课中增加更多口语练习环节，鼓励学生大胆开口，多与同学进行互动交流，提高他们的口语表达能力。

此外，小组合作活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我打算在下次分组讨论时，提供更多引导性问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极发表自己的看法。

在课堂互动方面，我觉得可以进一步优化。虽然已经设置了问答和点评环节，但仍有部分学生处于被动接受状态。为了提高课堂氛围，我打算尝试一些互动性更强的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学过程中，我也注意到信息化资源的利用还不够充分。在接下来的课程中，我会尝试结合电子白板、互动式教学软件等信息化手段，提高课堂教学的趣味性和有效性。内容逻辑关系-描述习惯性动作、日常作息、普遍真理或状态。

-动词变化规则：一般动词加-s/-es，以辅音字母加-y结尾的动词变-y为-i加-es，不规则动词变化。

2.②时间短语的表达：

-时间的具体表达，如：ateighto'clock,everymorning。

-频率副词，如：always,usually,often,sometimes,never。

3.③家庭成员及日常活动词汇：

-父母：father,mother

-兄弟姐妹：brother,sister

-儿子、女儿：son,daughter

-日常活动：gotowork,wakeup,havebreakfast,gotoschool,watchTV,dohomework

4.④口语表达：

-描述家庭成员的作息时间，如：“Mysisterwakesupat7:00a.m.andhasbreakfastat7:30a.m.”

-询问他人的日常习惯，如：“Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?”

5.⑤听力理解：

-识别关于家庭成员作息时间的描述。

-理解含有时间短语和一般现在时的句子。典型例题讲解1.例题一：根据所给时间短语，完成句子。

时间短语：at7:00a.m.,everymorning,afterbreakfast,beforeschool

句子：Myfather_______at7:00a.m._______.

答案：Myfatherwakesupat7:00a.m.everymorning.

2.例题二：根据所给动词，用一般现在时完成句子。

动词：work,play,study,watch

句子：Mymother_______intheofficeeveryday.

答案：Mymotherworksintheofficeeveryday.

3.例题三：根据所给情景，用一般现在时描述家庭成员的日常活动。

情景：Mybrotherisastudent.He_______toschooleverymorning.

答案：Mybrothergoestoschooleverymorning.

4.例题四：根据所给问题，用一般现在时回答。

问题：Whattimedoesyoursistergotobed?

答案：Mysistergoestobedat10:00p.m.

5.例题五：根据所给信息，编写一段对话。

信息：Johnandhisfriendaretalkingabouttheirdailyroutines.

对话：

John:Iusuallywakeupat6:00a.m.andgoforarun.

Friend:That'searly!Iusuallywakeupat7:00a.m.andhavebreakfast.

John:Aftermyrun,IhaveashowerandthenIreadthenews.

Friend:IwatchTVafterbreakfastandthenIgetreadyforschool.

补充和说明：

1.例题一中的时间短语帮助学生理解如何在句子中正确使用时间状语，强调了时间表达的准确性。

2.例题二通过提供不同的动词，训练学生正确使用一般现在时，注意动词的三单形式变化。

3.例题三要求学生根据情景描述家庭成员的日常活动，锻炼了他们运用一般现在时进行描述的能力。

4.例题四通过问答形式，让学生在实际语境中使用一般现在时回答问题，提高了他们的口语交流能力。

5.例题五通过编写对话，让学生综合运用一般现在时和日常活动词汇，模拟真实场景进行口语练习。

6.例题六：根据所给提示，用一般现在时完成句子。

提示：I,readbooks,evening

句子：Intheevening,I_______books.

答案：Intheevening,Ireadbooks.

7.例题七：根据所给情景，用一般现在时描述朋友的日常习惯。

情景：Myfriendisateacher.She_______classeseverymorning.

答案：Myfriendteachesclasseseverymorning.

8.例题八：根据所给问题，用一般现在时回答。

问题：Whatdoyoudoafterschool?

答案：Afterschool,Iplaysportswithmyfriends.

9.例题九：根据所给信息，编写一段对话。

信息：Aliceandhermotheraretalkingabouttheireveningroutines.

对话：

Alice:Mom,whatdoyoudointheevening?

Mother:IusuallycookdinnerandthenIwatchaTVshow.

Alice:Iliketoplaythepianoanddomyhomeworkintheevening.课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们学习了如何使用一般现在时描述家庭成员的日常作息时间。我们首先了解了句型结构，包括主语、动词三单形式/助动词和时间短语。接着，我们学习了时间短语的表达方式，如“ateighto'clock”和“everymorning”。我们还学习了家庭成员及日常活动词汇，如“father”、“mother”、“wakeup”和“havebreakfast”。通过这些学习，我们能够用英语描述家庭成员的作息时间，并询问他人的日常习惯。

在课堂活动中，我们通过小组合作和角色扮演等方式，练习了口语表达，提高了口语交流能力。我们还通过听力练习，增强了理解含有时间短语和一般现在时句子能力。同时，我们也了解了语法点，包括一般现在时的陈述句、疑问句和否定句结构。

二、当堂检测

1.根据所给时间短语，完成句子。

时间短语：at7:00a.m.,everymorning,afterbreakfast,beforeschool

句子：Myfather__