【新课标】3.3 影子的秘密

【新课标】3.3影子的秘密课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：【新课标】3.3影子的秘密

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-利用生活中的实例，如太阳下的影子，引导学生思考影子的形成原因。

2.知识讲解（15分钟）：

-结合课本内容，讲解影子的形成原理，如光线的传播、物体遮挡等。

-解释影子与光源、物体形状的关系。

3.实践活动（15分钟）：

-分组进行实验，让学生观察不同形状的物体在光源下的影子变化。

-引导学生探讨如何利用影子进行物体形状的推断。

4.应用拓展（5分钟）：

-介绍影子在生活中的应用，如皮影戏、摄影等。

-邀请学生分享他们在生活中发现的影子现象。

5.总结与反思（5分钟）：

-回顾本节课所学内容，强调影子与光线、物体形状的关系。

-鼓励学生继续观察生活中的影子现象，激发他们对科学的兴趣。

6.课后作业（5分钟）：

-设计与影子相关的观察任务，让学生课后进行实践。

教学目标：

1.让学生了解影子的形成原理，认识到影子与光线、物体形状的关系。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.激发学生对科学现象的好奇心和探索欲望。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的物理观念、科学探究和创新意识。通过学习影子的秘密，使学生能够形成对光学基本原理的认识，理解自然界中光与影的相互作用，增强物理观念。在实践活动中，学生通过观察、实验、分析，培养科学探究能力，提高解决问题的策略和方法。同时，鼓励学生在分享和讨论中，激发创新思维，将所学知识与生活实际相结合，提升创新意识。通过本节课的学习，为学生奠定科学素养的基础，培养他们成为具有创新精神和实践能力的新时代少年。三、重点难点及解决办法重点：

1.影子的形成原理。

2.光线、物体形状与影子之间的关系。

难点：

1.理解光线传播的直线特性。

2.通过影子推断物体形状。

解决办法：

1.利用实物演示和动态图示，直观展示光线的传播路径和影子的形成过程，加深学生对影子形成原理的理解。

2.设计互动实验，让学生动手操作，观察不同物体形状在光源下的影子变化，通过实际体验突破对光线直线传播的认识。

3.引导学生通过小组讨论，合作分析实验结果，总结光线、物体形状与影子之间的关系，培养学生观察分析和逻辑推理能力。

4.针对难点问题，提供提示性问题或思维导图，帮助学生构建知识框架，形成系统认识。

5.在课后作业中设置拓展任务，鼓励学生在生活中寻找影子实例，将课堂所学应用于实际情境中，巩固知识点。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-手电筒或小型LED灯

-不同形状的物体（如三角形、圆形、正方形等）

-影子实验材料（如白纸、卡片等）

2.软件资源：

-课件PPT

-动态影子形成过程的动画

-思维导图模板

3.课程平台：

-教室内多媒体教学系统

4.信息化资源：

-电子教案

-在线教学资源（教学视频、互动游戏等）

5.教学手段：

-实物演示

-互动实验

-小组讨论

-学生报告

-课后实践作业

6.辅助材料：

-影子主题的科学读物

-影子相关的生活实例图片

-学生实验记录表五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解影子的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见到过哪些影子现象？”，激发学生思考，为课堂学习影子内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习影子知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的传播等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解影子的形成原理，结合实例帮助学生理解。突出光线传播、物体形状与影子之间的关系等重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕影子形成的原因和特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对影子知识点进行梳理和总结。强调光线传播、物体形状与影子之间的关系等重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对影子知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍影子在生活中的应用，如皮影戏、摄影等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合影子内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习影子知识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的影子内容，强调光线传播、物体形状与影子之间的关系等重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的影子内容，布置适量的课后作业，如观察并记录生活中的影子现象。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.光的传播：

-光在同种均匀介质中沿直线传播。

-光线传播遇到不透明物体时，会在物体背后形成光照不到的区域，即影子。

2.影子的形成：

-影子是光线被不透明物体遮挡后，在物体背后形成的光照不到的暗区。

-影子的形状与物体的形状有关，与光源的位置和光线传播的方向有关。

3.光源与影子：

-点光源形成的影子是圆锥形的。

-线光源形成的影子是细长的。

-面光源形成的影子边界较为模糊。

4.物体形状与影子：

-不同形状的物体在相同光源下，其影子的形状也会不同。

-通过观察影子可以推断物体的形状。

5.影子的应用：

-影子在生活中的应用，如皮影戏、摄影、电影等。

-影子在科学研究和生产实践中的应用。

6.影子与视觉效果：

-影子的产生使得物体具有立体感。

-影子可以改变物体的视觉效果，如遮阳、美化环境等。

7.影子与光强度：

-光源的强度会影响影子的明暗程度。

-光源距离物体的远近会影响影子的清晰度。

8.影子与时间：

-随着时间的推移，太阳的高度角发生变化，影子的长度也会相应改变。

9.影子的测量：

-通过测量影子长度和物体高度，可以计算出太阳高度角。

-利用影子的长度和物体高度的比例关系，可以解决实际问题，如测量建筑物的高度等。

10.影子与艺术：

-影子在绘画、雕塑等艺术作品中的应用，增强作品的立体感和氛围。

11.影子与安全：

-在户外活动时，了解影子可以帮助判断时间和方向。

-在建筑设计中，合理利用影子可以降低室内温度，节省能源。

12.影子的变化规律：

-影子的位置、形状、大小随着光源、物体位置和形状的变化而变化。

-掌握影子变化的规律，可以更好地应用于生活实际。七、板书设计①影子的形成原理

-光线传播

-不透明物体遮挡

-光照不到的暗区

②光源与影子关系

-点光源：圆锥形影子

-线光源：细长影子

-面光源：模糊边界影子

③影子与物体形状

-影子形状与物体形状相关

-通过影子推断物体形状

④影子的应用

-皮影戏

-摄影与电影

-科学研究与生产实践

⑤影子的变化规律

-光源、物体位置与形状变化

-影子位置、形状、大小变化

板书设计以简洁明了的线条、图形和关键词为主，通过不同颜色和字体加粗突出重点知识点。同时，结合实际生活实例，增加趣味性和艺术性，激发学生学习兴趣和主动性。八、课后作业1.观察作业：在日常生活中，观察并记录不同时间段（如早晨、中午、傍晚）下同一物体的影子变化，分析影子长度与时间的关系。

答案示例：早晨影子较长，中午影子较短，傍晚影子再次变长，说明影子长度与太阳高度角有关。

2.实践作业：利用手电筒和不同形状的物体，在家中进行影子实验，观察并描述影子的形状与物体形状的关系。

答案示例：圆形物体在点光源下形成的影子为圆形；三角形物体形成的影子为三角形。

3.探究作业：思考影子在生活中的应用，举例说明影子在某一领域的具体应用，并简述其原理。

答案示例：皮影戏利用影子的原理，通过操作皮影在光源背后形成影子，展现故事情节。

4.分析作业：分析并解释为什么在夏天中午时影子较短，而在冬天中午时影子较长。

答案示例：夏天太阳高度角较大，影子较短；冬天太阳高度角较小，影子较长。

5.创作作业：设计一个利用影子原理的创意作品（如影子画、影子摄影等），并简要说明创作思路。

答案示例：设计一幅影子画，通过不同形状的影子组合，展现出一个生动的故事场景。创作思路是利用影子的形状和大小变化，形成视觉冲击力，引发观者的想象力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动的设计：本节课通过让学生动手进行影子实验，增强了学生对光线传播和影子形成原理的理解，使学生在实践中学习，提高了学习兴趣和主动性。

2.跨学科整合：将影子知识与社会文化、艺术创作等领域相结合，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者引导性问题不够具有挑战性。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和随堂练习为主，缺乏对学生学习过程和思维方法的深入评价。

（三）改进措施

针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中更加注意分组的合理性，确保每个学生都能积极参与到课堂讨论中