Module 6 Unit 1 It was Daming's birthday yesterday.（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module6Unit1ItwasDaming'sbirthdayyesterday.（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自外研版（三起）英语六年级下册的Module6Unit1，主题为“ItwasDaming'sbirthdayyesterday.”。本课以Daming的生日为背景，通过不同的情境和任务，让学生掌握过去式的基本用法，并能运用过去式描述过去发生的事情。本课的主要内容包括：1.过去式的构成；2.过去式的基本用法；3.描述过去发生的事情。

根据教材内容，本课的目标是让学生掌握过去式的基本用法，并能运用过去式描述过去发生的事情。教学难点在于学生对过去式的理解和运用，需要通过大量的练习和实际操作来巩固。

教学方法采用任务型教学法，通过不同的情境和任务，让学生在实践中掌握过去式的用法。同时，结合图片、视频等教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

本课的教学评价以学生能正确运用过去式描述过去发生的事情为标准，通过课堂练习、小组讨论等方式进行评价。核心素养目标分析本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用过去式描述过去发生的事情，提高语言表达的准确性。同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

2.文化意识：在教学过程中，通过介绍Daming的生日庆祝方式，让学生了解并尊重不同国家的文化习俗。同时，通过学习过去式的用法，培养学生对语言文化的敏感性和跨文化交际的意识。

3.思维品质：本节课通过任务型教学法，培养学生的逻辑思维能力，如分析、综合、判断等。在完成任务的过程中，学生需要运用过去式的知识，培养解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握过去式的基本用法，并能运用所学知识解决实际问题。同时，教师鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们在语言知识、思维能力、学习习惯等方面具有一定的基础。然而，由于个体差异，他们在过去式的掌握程度和学习方式上存在不同。为了更好地开展教学，有必要对学生的学情进行深入分析。

1.知识基础：六年级学生在过去的英语学习中，已经接触过一般现在时和一般过去时，对时态有一定的了解。然而，对于过去式的构成和用法，部分学生可能掌握得不够扎实。

2.能力水平：学生在英语听说读写方面的能力各有差异，这直接影响到他们对过去式的理解和运用。部分学生可能在听说方面较为薄弱，影响了对过去式的听力理解；而在写作方面，部分学生可能难以准确运用过去式描述过去发生的事情。

3.学习习惯：六年级学生在学习习惯上存在较大差异。部分学生可能具有较强的自主学习能力，能主动探索和解决问题；而部分学生可能依赖性强，需要教师更多的指导和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果产生重要影响。部分学生可能积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点；而部分学生可能较为内向，课堂上不愿主动发言。

5.对课程学习的兴趣：六年级学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对故事类和情境类的教学内容。本节课以Daming的生日为背景，通过情境教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

6.对课程的期望：学生对英语课程的期望主要集中在提高语言运用能力和拓宽国际视野。本节课通过学习过去式，有助于学生更好地描述过去发生的事情，提高语言表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计不同的任务，让学生在实践中运用过去式描述过去发生的事情，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

（2）情境教学法：利用多媒体设备，创设与Daming生日相关的场景，让学生在情境中学习过去式的用法，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示Daming生日的场景，让学生在视觉和听觉上更好地理解和掌握过去式的用法。

（2）教学软件：运用教学软件，如英语听力软件、口语练习软件等，提高学生的听说能力，巩固过去式的知识。

（3）实物教具：准备与生日相关的实物教具，如生日蛋糕、礼物等，让学生在实际操作中感受过去式的运用。

（4）小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在互动中学习过去式，提高学生的语言运用能力。

（5）在线资源：利用互联网资源，如英语学习网站、教学视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去式的图片或视频片段，让学生初步感受过去式的魅力或特点。

简短介绍过去式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去式的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去式的定义，包括其主要构成元素。

详细介绍过去式的组成部分和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去式的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：选择一些关于过去式的英语绘本，如《ThePastTense》等，让学生在阅读中学习过去式的用法。

（2）英语电影和电视剧：推荐一些包含过去时态使用的电影和电视剧，如《ForrestGump》、《BacktotheFuture》等，让学生在欣赏影视作品的同时，加强对过去式的理解和运用。

（3）英语歌曲：挑选一些以过去时态为主题的英语歌曲，如“Yesterday”byTheBeatles、“IRemember”byDeadmau5等，让学生在听歌中感受过去式的魅力。

（4）在线英语学习平台：推荐一些优秀的在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在平台上自主学习英语，提高英语水平。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用拓展资源进行自主学习，提高对过去式的理解和运用能力。

（2）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成与过去式相关的任务，培养团队合作能力。

（3）英语角活动：举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习过去式的口语表达。

（4）英语写作比赛：举办英语写作比赛，鼓励学生运用过去式描述过去发生的事情，提高写作能力。

（5）英语演讲比赛：组织学生参加英语演讲比赛，让学生在准备和参赛过程中加强对过去式的运用。

（6）英语话剧表演：鼓励学生编排以过去时态为主题的英语话剧，提高表演能力和语言表达能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握过去式的基本用法，通过板书展示过去式的构成、用法和典型例句，使学生能够清晰地看到过去式的学习要点。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分，分别介绍过去式的构成、用法和典型例句，每个部分都有明确的标题和内容，使学生能够一目了然地了解每个部分的重点。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计简洁明了，每个部分的重点突出，内容准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，通过图文结合的方式，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

1.过去式的构成

-was/were（am/is/are的过去式）

-一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他

2.过去式的用法

-描述过去发生的事情

-表达对过去的推测

-表达过去的习惯

3.典型例句

-Iwasbornin1990.（我出生于1990年。）

-TheywerewatchingTVlastnight.（他们昨晚在看电视。）

-Heusuallywenttotheparkafterschool.（他通常放学后去公园。）教学反思首先，我认为本节课的教学目标基本达成，学生对过去式的基本用法有了较为清晰的认识，能够运用过去式描述过去发生的事情。在教学过程中，我采用了任务型教学法和情境教学法，让学生在实践中学习过去式的用法，提高了学生的学习兴趣和参与度。

其次，我在教学过程中注重学生的个体差异，通过设计不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势。同时，我鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解过去式的构成时，部分学生对was/were的用法掌握得不够扎实，需要在今后的教学中进一步加强。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖小组成员，自己的思考和表达能力有所欠缺，需要在今后的教学中鼓励学生独立思考和表达。

另外，我在教学过程中对学生的评价方式较为单一，主要依赖课堂练习和小组讨论，忽视了对学生听说读写综合能力的评价。在今后的教学中，我需要设计更多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

最后，我认为本节课的教学资源拓展较为丰富，为学生提供了充足的自主学习材料。但在实际教学中，我发现部分学生对拓展资源的利用不够充分，需要在今后的教学中加强对学生自主学习方法的指导。课后作业1.请用过去式描述一下你昨天做了什么。例如：Iwenttotheparkyesterday.

2.请用过去式写一段话，描述一下你上周六的周末活动。例如：LastSaturday,Iwentshoppingwithmyfriends.

3.请用过去式写一段话，描述一下你去年