Lesson 8 Lingling went to the US（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson8LinglingwenttotheUS（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为接力版英语六年级上册的Lesson8“LinglingwenttotheUS”，围绕Lingling的美国之旅展开，涉及一般过去时的运用、描述旅行经历的句型以及相关的文化知识点。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了现在时态的描述方法，对一般过去时有所接触，并能运用一些基础句型描述简单动作。本节课将在此基础上，让学生通过Lingling的旅行故事，进一步掌握一般过去时的构成和用法，学会使用相关句型描述旅行中的所见所闻，同时加深对中美文化差异的理解。核心素养目标1.语言能力：掌握一般过去时的正确运用，能运用所学句型和词汇描述旅行经历，提高口语和书面表达能力。

2.文化意识：理解中美文化差异，培养跨文化交际意识，增进对多元文化的尊重和包容。

3.思维品质：通过分析、比较和总结，提升逻辑思维和批判性思维能力，激发对英语学习的兴趣。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高问题解决和语言运用技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时的正确构成和用法，如动词过去式的变化规则。

-学会使用描述旅行经历的句型，如：“Linglingvisited...”,“Shewentto...”等。

-关键词汇的掌握，如：airport,flight,souvenir等。

2.教学难点：

-一般过去时态中不规则动词的变化，例如：go-went,see-saw等，学生容易混淆。

-句型的灵活运用，特别是疑问句和否定句的构成，如：“WheredidLinglinggo?”、“Whatdidshebuy?”等。

-描述旅行经历时的时态一致性问题，学生在叙述时可能会在不同时态间混淆。

-文化差异的理解，需要学生能够结合课文内容，理解和尊重不同文化背景下的行为和习惯。

在教学过程中，需针对这些难点进行反复讲解和练习，通过例句、情景模拟、互动问答等方式，帮助学生巩固知识点，确保学生能够准确理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务来学习英语。

-结合讲授法和讨论法，教师讲解一般过去时的语法点，并通过小组讨论促进学生理解。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟Lingling的美国之旅，运用所学句型和词汇描述旅行经历。

-通过旅行日记的形式，让学生书写自己的“假想旅行”，巩固一般过去时的运用。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示Lingling旅行的图片和视频，增强学生的直观感受，加深对文化差异的理解。

-使用互动白板，展示和练习句型和词汇，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示Lingling旅行美国的图片，提出问题：“CanyouguesswhereLinglingwent?”引发学生兴趣。

-学生分享自己对旅行的经历和看法，为新课学习预热。

2.讲授新课（15分钟）

a.一般过去时态讲解（5分钟）

-通过Lingling的旅行故事，引导学生关注一般过去时的运用。

-讲解一般过去时的构成和用法，强调不规则动词的变化。

b.句型和词汇讲解（5分钟）

-指导学生学习和运用描述旅行经历的句型，如：“Linglingvisited...”,“Shewentto...”等。

-解释关键词汇，如：airport,flight,souvenir等。

3.巩固练习（15分钟）

a.角色扮演（5分钟）

-学生模拟Lingling的旅行，分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇描述旅行经历。

b.旅行日记写作（5分钟）

-学生书写自己的“假想旅行”日记，巩固一般过去时的运用。

c.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论旅行中的文化差异，分享自己的看法和体会。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容进行提问，检查学生对一般过去时和句型的掌握情况。

-学生回答问题，展示自己的学习成果。

5.创新互动环节（5分钟）

-学生利用互动白板，参与“找错”游戏，纠正旅行日记中的语法错误。

-教师点评并给予反馈，强化学生对知识点的掌握。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-学生以小组为单位，讨论并展示中美文化差异的一个方面，如饮食习惯、礼仪等。

-各组分享成果，增进对多元文化的理解和尊重。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：完成一篇关于旅行的英文作文，运用所学的一般过去时和句型。

教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在45分钟的教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习效果，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。知识点梳理1.语法点：一般过去时

-一般过去时的构成：动词过去式。

-不规则动词过去式的变化规则。

-一般过去时的用法：描述过去发生的事情或动作。

2.句型

-描述旅行经历的句型：

-"Linglingvisited..."

-"Shewentto..."

-"Sheboughtasouvenirat..."

-一般过去时的疑问句和否定句构成。

3.词汇

-与旅行相关的词汇：

-Airport

-Flight

-Souvenir

-Guide

-Landscape

-Culture

4.文化差异

-美国的地理、文化、习俗等简要介绍。

-中美文化差异的对比，如问候方式、饮食习惯等。

5.写作技巧

-如何书写旅行日记。

-时态一致性的运用。

-句子结构的合理安排。

6.口语表达

-描述旅行经历时的口语表达技巧。

-日常交流中一般过去时的运用。

本节课的知识点梳理涵盖了语法、句型、词汇、文化差异、写作技巧和口语表达等方面，与教材内容紧密关联。通过本节课的学习，学生能够全面掌握一般过去时的用法，提高英语听说读写能力，同时增强跨文化交际意识。教学反思与改进在完成这节课的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的各个环节，以及学生的反馈和学习效果。我发现以下几个方面值得注意：

1.语法讲解的深入程度：在讲解一般过去时态时，我发现部分学生对不规则动词的变化掌握不够牢固。为了帮助学生更好地理解，我计划在下一节课中增加一些趣味性练习，如动词变变变游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对语法规则的记忆。

2.学生参与度：虽然我设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，但仍有部分学生参与度不高。我打算在未来的教学中，更多关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高课堂的整体活跃度。

3.文化差异的讲解：在讲解中美文化差异时，我发现学生对这部分内容非常感兴趣。为了让学生更深入地了解不同文化，我计划在下一节课中增加一些实际案例分析，让学生从具体事例中感受文化差异。

4.教学方法多样化：虽然我尝试采用了任务型教学法和多媒体辅助教学，但仍有改进空间。在今后的教学中，我会尝试引入更多教学策略，如合作学习、探究学习等，以提高学生的学习兴趣和效果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.针对语法难点，设计更多有趣的练习，帮助学生巩固记忆。

2.提高学生参与度，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.增加文化差异的实际案例分析，让学生更深入地了解不同文化背景下的行为和习惯。

4.探索更多教学方法，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了接力版英语六年级上册Lesson8“LinglingwenttotheUS”，重点掌握了一般过去时的构成和用法，以及描述旅行经历的句型和相关词汇。

-通过Lingling的旅行故事，我们了解了中美文化差异，并学会了如何尊重和包容不同文化。

-学生在角色扮演、小组讨论等活动中，提高了英语听说能力和团队合作能力。

2.当堂检测：

a.语法检测（5分钟）

-教师出示一些动词，要求学生迅速说出其过去式，检查学生对不规则动词变化的掌握情况。

b.句型检测（5分钟）

-教师提出一些关于旅行的问题，要求学生用一般过去时