2024六年级语文下册 第四单元 10 古诗三首教案 新人教版

2024六年级语文下册第四单元10古诗三首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024六年级语文下册第四单元10《古诗三首》。这三首古诗分别为《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》，均选自新人教版教材。这些诗歌体现了中国古典文化的韵味，通过学习，学生能够深入理解古诗的意境和情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对古诗的基本知识有所了解。此外，学生在日常生活中对静夜、春天和寻访等主题也有一定体验，这有助于他们更好地理解和感悟这三首古诗的内涵。通过本节课的学习，学生将结合已有知识，进一步掌握古诗的韵律、意境和表达技巧，提高文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三个方面展开。《古诗三首》的教学旨在培养学生对中华优秀传统文化的认识和理解，提升学生的文学素养，同时发展他们的思维能力与审美情趣。

1.文化传承与理解：通过学习这三首古诗，学生将深入了解中国古代诗人的创作背景、生平经历，感受古诗中所蕴含的丰富情感和哲理。这有助于学生理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.思维发展与提升：在教学过程中，引导学生分析古诗的意象、修辞手法等，培养他们的观察力、思考力和想象力。通过比较、分析这三首诗歌，让学生学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过品味古诗的语言美、意境美，培养学生的审美情感，激发他们对文学艺术的热爱。同时，鼓励学生尝试创作诗词，发挥想象力和创造力，提升个人的文学创作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵三首古诗的内容和意境。

2.分析古诗中的修辞手法和意象。

3.能够运用所学知识创作简单的古诗。

难点：

1.对古诗意境的理解和感悟。

2.识别和运用古诗中的修辞手法。

3.创作古诗时的语言表达和诗意营造。

解决办法：

1.对于重点和难点的理解，通过多媒体展示、情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生形象地感受古诗的意境，加深记忆。

-利用图片、音乐和动画等多媒体手段，辅助学生理解古诗的背景和情感。

-创设情境，让学生扮演诗人角色，体验古诗的创作情境。

2.对于修辞手法和意象的分析，采用对比分析、例句讲解等方法，让学生在实际操作中掌握。

-对比分析三首古诗中的共同点和不同点，明确各自的特点。

-通过例句解析，让学生直观地理解各种修辞手法的作用和效果。

3.对于古诗创作，通过模仿练习、创意启发等方式，逐步引导学生进行创作尝试。

-先进行模仿填词、对句等练习，再逐步过渡到自由创作。

-鼓励学生发挥个人想象，结合生活体验，创作具有个人特色的小诗。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果，我将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂导入和古诗背景介绍环节，以讲授法为主，为学生讲解古诗的作者、创作背景、历史意义等内容，为学生奠定扎实的知识基础。

（2）讨论法：在分析古诗意境、修辞手法等环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究法：选取具有代表性的古诗案例，引导学生分析、比较，从中发现规律，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将古诗创作作为一个项目，让学生在项目实施过程中，自主探究、实践创作，培养他们的创新意识和实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诗人和同伴，通过对话、表演等形式，再现古诗的创作情境，增进学生对古诗意境的理解。

（2）实验：设计“古诗意境描绘”实验，让学生运用绘画、音乐等手段，表达对古诗意境的理解，提高学生的审美情趣。

（3）游戏：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中复习已学古诗，提高他们的记忆力和语言表达能力。

（4）创作分享：鼓励学生将自己的古诗创作进行展示和分享，让同学们互相学习、交流，提高创作水平。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示古诗背景、意境、修辞手法等内容，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与古诗相关的纪录片、诗词朗诵等视频，让学生更深入地感受古诗的魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、古诗创作平台等，为学生提供丰富的学习资源和创作空间。

（4）实物教具：准备与古诗相关的绘画、音乐等实物教具，让学生在动手操作中感受古诗的意境美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（包括古诗背景介绍PPT、诗人介绍视频、预习问题文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》的背景和初步理解，设计具有启发性和探究性的问题，如“《静夜思》中诗人表达了怎样的思乡之情？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解古诗的基本信息和背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、问题等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解《古诗三首》的背景和内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，引出《古诗三首》的学习。

-讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意境、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论（如分析《春晓》中的意象）、角色扮演（模拟诗人创作情境）、实验（创作古诗）等活动。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演、实验等活动中，积极实践和体验。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的知识点。

-实践活动法：通过具体活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏和创作技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的知识点和技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置相关的课后作业，如创作一首以“春天”为主题的小诗。

-提供拓展资源：推荐相关的诗词书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生认识自己的不足，提出改进措施，促进个人发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词鉴赏书籍：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗词鉴赏书籍，帮助学生更全面地了解古诗词的魅力和特点。

-古诗词朗诵音频：选取专业朗诵艺术家演绎的《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》等古诗朗诵音频，让学生在欣赏中感受古诗的韵律美和情感表达。

-古诗词创作背景纪录片：推荐关于唐代诗人李白、孟浩然等人的纪录片，让学生了解诗人的生平事迹，加深对古诗创作背景的理解。

-古诗词绘画作品：收集与《古诗三首》相关的绘画作品，如《静夜思》的月夜图、《春晓》的春景图等，通过视觉艺术形式展现古诗意境。

-古诗词文化网站：引导学生关注古诗词文化网站，获取更多古诗词鉴赏、创作技巧等方面的资讯。

2.拓展建议：

-阅读古诗词鉴赏书籍：建议学生利用课余时间阅读古诗词鉴赏书籍，了解不同朝代的诗词特点，培养自己的审美情趣。

-欣赏古诗词朗诵音频：鼓励学生在课后欣赏专业朗诵艺术家的古诗朗诵作品，模仿和学习朗诵技巧，提高自己的语言表达能力。

-观看纪录片：组织学生观看古诗词创作背景纪录片，了解诗人的生平故事，增强对古诗创作背景的认识。

-分析古诗词绘画作品：指导学生欣赏与古诗相关的绘画作品，分析画中的意境和情感，提高对古诗意境的理解。

-浏览古诗词文化网站：建议学生浏览古诗词文化网站，积极参与网站上的诗词鉴赏、创作讨论，拓宽自己的知识视野。

在拓展学习过程中，注意引导学生结合教材内容，将所学知识运用到实际中，提高学生的古诗词素养。同时，鼓励学生将拓展学习成果与同学分享，相互借鉴，共同进步。通过丰富的拓展资源，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和创作才华。典型例题讲解例题1：

题目：《静夜思》中，诗人通过哪些意象来表达思乡之情？

解析：在《静夜思》中，诗人李白通过“床前明月光，疑是地上霜”的意象，传达出他对故乡的思念。明亮的月光让他想起了远方的家乡，而月光下的霜则让他联想到家乡的寒冷。这种通过自然景象来表达内心情感的写法，是古诗中常见的修辞手法。

例题2：

题目：请分析《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”这句诗的意境。

解析：在《春晓》中，诗人孟浩然运用了“夜来风雨声，花落知多少”的意象，描绘了一个春夜风雨交加的场景。这句诗通过风雨声和落花的描写，传达出春天生机勃勃的同时，也隐含了生命的脆弱和无常。这种意境的营造，使得整首诗充满了诗意和哲理。

例题3：

题目：请解释《寻隐者不遇》中“只在此山中，云深不知处”这句话的含义。

解析：在《寻隐者不遇》中，诗人贾岛通过“只在此山中，云深不知处”的句子，表达了对隐士生活的一种向往。这句话意味着隐士生活在深山中，被云雾所包围，外人难以找到。这种表达方式既描绘了隐士的生活环境，又体现了隐士超然物外、远离尘嚣的生活态度。

例题4：

题目：请根据《静夜思》的意境，创作一首以“月夜思乡”为主题的小诗。

解析：根据《静夜思》的意境，可以创作一首以“月夜思乡”为主题的小诗。例如：

月夜思乡

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

故乡在何方，路远水茫茫。

何时归故里，共赏明月光。

这首小诗以月夜为背景，通过描绘明月和霜的景象，表达了诗人对故乡的思念之情。同时，通过“何时归故里，共赏明月光”的句子，传达了诗人对团聚的期盼。

例题5：

题目：请分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的修辞手法。

解析：在《春晓》中，诗人孟浩然运用了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的句子，通过对比和夸张的修辞手法，描绘了春天的早晨。春眠不觉晓表达了春天人们因为气候温暖而容易沉睡，而“处处闻啼鸟”则形容了春天早晨鸟儿欢快的鸣叫声。这种对比和夸张的修辞手法，使得整首诗生动活泼，充满生机。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过多媒体展示、情景模拟等方式，创设古诗的学习情境，让学生在直观的氛围中感受古诗的魅力，增强学习兴趣。

2.实践活动：设计多种实践活动，如角色扮演、古诗创作等，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为对古诗的兴趣不足或缺乏自信。

2.作业反馈：在作业批改和反馈方面，可能存在不够及时和个性化的问题，影响学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生参与度：可以通过增加课堂趣味性、设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.作业反馈：可以增加作业批改的频率，及时给予学生反馈和指导，同时针对不同学生的学习情况，提供个性化