《老人与海》内容分析介绍课件2篇

《老人与海》

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——歌德我的读书分享

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推荐的书《老人与海》《老人与海》是海明威于1951年

在古巴写的一篇中篇小说，1952

年出版。它是海明威创作并在他还

在世时出版的最后一部主要的虚构

作品。

该书被评为影响历史的百部经典之

一。海明威也基于此书获得1954

年的诺贝尔文学奖。

作者简介内斯特·米勒尔·海明威（1899年7月21日－1961年7月2日）

小说家、诺贝尔文学奖获得者。是美国“迷惘的一代”

（LostGeneration）作家中的代表人物，作品中对人生、世

界、社会都表现出了迷茫和彷徨。

海明威代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别

了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，凭借《老人与海》获得

1953年普利策奖及1954年诺贝尔文学奖。海明威被誉为美利

坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人，他的

笔锋一向以”文坛硬汉“著称。海明威的写作风格以简洁著

称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。内容简介《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主人公是一

位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的

老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充

满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一

千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，

即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝

毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。

但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后

只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，

最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好

从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。人物形象老人桑地亚哥坚强、刚毅、勇

敢、无畏地面对痛苦和死亡，

我们还可以通过老人的内心独

白发现老人在困难面前，不胆

怯、勇于挑战、自信、自强、

决不屈服的硬汉子形象，在和

鲨鱼的搏斗中，表现出了无与

伦比的力量和勇气，不失人的

尊严，是精神上的胜利者。桑地亚哥是位身体强壮的老人，是位有旺盛的精力和惊人的毅力

的老人，是位聪明的老人，是位有着丰富打鱼经验的老人，是位

临危不乱的老人，是位勇敢的老人，是位坚强的老人，是位果断

的老人，是位善良的老人，是位幽默的老人，是位乐观的老人，

是位永不放弃的老人……

老渔夫虽然老了,倒霉,失败;但他仍旧坚持努力,而能在失败的风

度上赢得胜利.这部小说表现了一种奋斗的人生观,即使面对的是

不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的胜利.也许结果是

失败,但在奋斗的过程中,我们可以看到一个人如何成为一个顶天

立地的大丈夫.经典语句1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做

到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的。

3.“不过人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以被毁

灭，但不能被打败。”

4.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你

能做什么。5.人不抱希望是很傻的。6.年纪是我的闹钟。内容探讨老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注

定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺

茫。后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，但最后大马林鱼还是

被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗？

第一句话：过程远比结果重要。

第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。感悟启示*一个人的成功并不在于他获得了什么，重要的是在这个过程中体现

出来的勇敢、坚强、执着的精神。

*试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽一咽总会吞下去的。记

住，难吃的背后意味着营养。

*努力不一定会成功，但不努力一定不会成功。读后感做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中

的磨难做不屈不挠地斗争。这种充满信心、锲而不舍的精神，不

正是我所缺少的吗？人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但

正是因为有了像老渔夫这样的人一次又一次地向极限挑战，超越

它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类

面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑

战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带

给我们的是人类最为高贵的坚韧与自信。人生本来就是一种无止

境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇

敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜

利者。谢谢大家和我一起度过这短暂的阅读分享旅程！

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力，也集中表现在能否有效地促进大多数学困生学业成绩的提高。作者从学校与合作学习、教师与合作学习、课堂与合作学习、学生与合作学习