鸟啼课堂教学设计-苏教版

《鸟啼》课堂教学设计浙江省余姚市第五中学俞建望教学目的要求：、知识要求：理解文章所表现的内容和画面感（笔下的场景和形象）。、能力要求：理解含义深刻句子所包含的深刻意思，能学会理解具有深度意义的文章的能力。、思想感情和价值观目标：理解劳伦斯关于“生命”和“死亡”的思考。教学重点：知识要求：理解文章所表现的内容和画面感（笔下的场景和形象）。教学难点：思想感情和价值观目标：理解劳伦斯关于“生命”和“死亡”的思考。教学方法和学法指导：指导学生自己理解文本的能力，教师少些说教，多些形象地展示。关键是能力的培养。教学过程：一、导入课文，简介作者由著名哲学大师海德格尔关于“向死而生”概念的阐述导入。同学们，你们知道：“人要诗意地栖居在大地上”这句话出自谁之口？是的，这是著名的哲学大师海德格尔的名言，但你们还知道他说过哪一个成语呢？教师出示：向死而生向死而生是海德格尔的哲学命题，内涵为：生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。今天我们就要学习一篇以“向死而生”为主题地散文名篇《鸟啼》，我们从劳伦斯优美的文笔下体会“向死而生”的形象化表达。那么我们先来认识一下劳伦斯这位著名的作家以及他的作品。教师出示幻灯：劳伦斯劳伦斯，英国文学家，诗人。为二十世纪英国最独特和最有争议的作家之一，他笔下有许多脍炙人口的名篇，其中的《查泰莱夫人的情人》（），《儿子与情人》，《虹》（年）等都有中译本。《儿子与情人》通常人们把《儿子与情人》看做是一部带有自传性质的长篇小说,因为故事内容取材于劳伦斯的早年生活。本书贯穿了劳伦斯三点主要思想:一是哀叹和抗议由于工业发展造成自然环境的污染;二是对社会地位的强烈自卑感,决心挣脱所属阶级的枷锁;三是因不能正确对待婚姻与性生活的矛盾而感到苦闷。《查泰莱夫人的情人》劳伦斯的最后一部小说。作者在作品中以宗教般的热忱赞美人间性爱，以细腻微妙的笔触描绘两性关系中那种欲仙欲死的境界，而那伴随着炽烈的性爱体验的，是对历史、政治、宗教、经济等社会问题的严肃思考。由于小说毫不隐晦地描写了性爱，因而被斥为淫秽作品，并遭查禁。但终以其严肃的寓意、社会批判的主题，真切透辟的写实手法和细腻深刻的心理描写成为名著，并对现当代英国乃至西方文学产生了重大影响。《虹》《虹》是一部社会批判小说，也是一部心理分析小说。在作品中作者以深刻细腻的笔触，揭示了十九世纪后期的英国随着生产方式和社会结构的改变，人们的思想意识，如道德观、价值观、爱情观、宗教观，以及人与人之间的关系所发生的深刻变化。并且从探索两性关系变化的角度，揭示了资本主义社会对人性的异化。小说通过汤姆.布朗文一家三代人的感情纠葛来表现对完美自然，和谐家庭关系的追寻。小说结尾时，她仰望着天上的彩虹充满着期待。在艺术上：这部小说并不以塑造典型人物为目的，而是重在对人物的心理和人与人之间的关系的分析。有人评论说：“劳伦斯是最早把现代心理学引入到小说的作家之一。”因此，劳伦斯特别善于描写男女之间的爱情心理，尤其是性爱心理。但他的描写是纯洁健康的，是道德的，并不想以色情来吸引读者。小说大量地运用象征、比喻和意象描写的手法。小说的题目《虹》就是一个象征，它象征着一种自然和谐完美的两性之间的关系，象征着一种完美的人生理想。小说语言充满了激情，同时也深刻、含蓄，富有哲理。二、分析文本，体会内涵（一）、、请一位同学朗读文章——节，思考：文章中的鸟啼有什么特点？教师明确：不间断地缓慢而笨拙有些吃力仿佛还没有缓过气来微弱隐约而清越含糊若断若续明快而萌发悦耳、作者把鸟啼放在一个怎样的背景中？教师明确：严寒腐鸟的血衣厚厚的一层鸟的尸体荆棘丛底这么长的严酷……、作者为什么要把鸟啼放在这样一个环境中？教师明确：微弱的鸟啼严酷的冬天为了证明生的强大。、这是一种怎样的创作手法？教师明确：反衬、教师总结：鸟啼由弱到强，这是冬天正在隐遁、春天悄然而至的时节的鸟啼。（二）、再读课文，细读慢赏教师：再次默读全文，找出你认为含义深刻的句子，自己作点评。参考例句，教师明确：、每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。“闪动”是视觉上的效果，但作者用闪动来形容声音，突出了声音的若断若续。、它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。作者将鸟啼比喻成泉水，由弱而强的鸟啼象征着春天的到来，所以春天慢慢滴落又喷涌而出。、它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。它缠在我们周身，像蝙蝠绕进我们头发，逼得我们发疯。用了一连串的比喻，生动形象地写出了冬天的漫长、可怖。、春天来到我们中间，银色的泉流在心底奔涌，这喜悦，我们禁不住。在这一时刻，我们将这喜悦接受了！变化的时节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦难所禁不住的，是无数残损的死亡所禁不住的。第一个“禁不住”，指喜悦突然之间到来，我们一下子就承受不住；第二个“禁不住”，指再残酷的冬天都不会阻挡住春天的脚步；第三个“禁不住”，指再残酷的死亡都抑制不住生命的气息。（三）、揣摩主题，深思文意、教师提问：本文作者借写鸟啼来表达自己的人生思考，请你来概括作者的观点。教师明确：生命和死亡全不相容。——向死而生春天不能抑制——生命的力量不可阻挡、关于生与死的问题，先哲有过许多的言语，请大家列举教师明确：生存还是死亡，这是一个问题。——莎士比亚生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照未知生，焉知死。——孔子三、拓展阅读求同存异请大家找找“向死而生”的命题在《我与地坛》和《假如给我三天光明》中的体现。教师明确：《我与地坛》中为“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题。…死是一个必然会降临的节日。”《假如给我三天光明》中为“有时我认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。”教师再一次明确：让我再次强调海德格尔所提出的这个命题的内涵：生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。只有真正领悟了“向死而生”，方能“诗意地栖息于大地之上”。四、总结课堂布置作业（略）板书设计鸟啼劳伦斯生命和死亡全不相容。——向死而生春天不能抑制——生命的力量不可阻挡她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文