济南的冬天教学设计13-苏教版

七年级上学期学讲练一体化教学设计第课备课：赵俊济南的冬天●○任务分析学习本文，最终应达到培养学生热爱祖国河山的感情，提高审美能力，而要达到这一目的，需要流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。●○教学目标发现并说出本文所描绘的济南独特的冬景；能说出景物描写中作者饱含的感情；通过练习、交流，能够用自己的语言对写景的文字作出欣赏，摆脱过去无实质内容的枯燥语言。●○教学重点反复熟读成诵，用自己的语言对写景的文字作出欣赏。●○课前学习学生利用工具书扫清文字障碍，熟读课文。查找有关作者的资料及本文的写作背景，力求能用自己的语言向同学们讲述。●○课时安排两课时第一课时●○教学内容了解作者，朗读课文，欣赏语言。教学设计教师开场白随着时间老人的步伐，我们已经在不知不觉中走进了月，气温虽然还不是非常低，但我们都感觉到冬天已经来了。生活在江南的我们感受着冬日暖阳的时候，你能想象到中国北方的冬天是怎样的一幅景象吗？老师要先考考你们的文学修养，谁能从平日的积累出发，用优美的语言给同学们描绘一下北方的冬天吗？（或由学生讲述关于描写北中国冬天景色的诗句、文章等，作为学生日常积累的一种展示）其他的同学，你有没有注意积累那些你还不知道的诗句、文章啊？（提示其他同学作好相应的记录）在大家的印象中，北中国的冬天是大风大雪，寒冷萧瑟的。可是，你们知不知道有个地方是例外？在那里，冬天是没有大风大雪的，这个神奇的地方就是——（可以集体回答出）济南。今天，我们就跟着著名作家老舍的叙述，领略《济南的冬天》的与众不同。认识名家请同学谈谈对老舍这位作家的了解。老舍：(—)著名作家、人民艺术家、杰出的语言大师。原名舒庆春，字舍予。满族。代表作有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》等。整体感悟首先，我们就在优美的朗诵中走近济南。听课文的朗诵，请同学们在书上做好圈点勾画，找一找作者对济南冬天的天气是如何评价的，文章是围绕哪两种主要景物来描绘的，它们在不同情况下各有什么特点？（教师在提出要求时应重点指出上述要求中加点的字词，引起学生注意。）（学生活动：学生听课文朗读，并做好圈点勾画的工作）学生思考上述问题，进行交流。（教师在学生思考过程中，可以巡视，对学生所做圈点勾画的内容大致了解。学生极有可能并没有注意到问题中的“天气”二字，并没有在课文第一小节中寻找）回答：作者认为济南冬天是“没有风声的”，是响晴的。天气是温晴的。主要围绕着“山”和“水”来写，“山”们在阳光下是可爱的，在下小雪时是秀气的，象小水墨画。水很绿，是热的。教师明确：济南在冬天是：（“温晴”的“宝地”）作者主要描绘了两种景物：（山景——阳光照耀下的山是可爱的；薄雪覆盖下的山是秀气的；城外远山像是“小水墨画”水色——暖绿清亮）教师指导语：老舍将济南冬天写得很特殊也很美，既有山又有水，你觉得哪一节写得最好就放声朗诵一下，一边读一边想象那种景色。学生自由朗读。（学生朗读期间，教师需要留心学生朗读的语音、语调，给予个别的指导，并且留心大多数同学选择了哪一小节来朗诵）提高欣赏“功力”就同学们普遍喜欢的一节来欣赏文字的精彩之处。同学们，你们读的是哪个小节啊？为什么你会选择读这个小节？将理由与你的同桌交流一下，看看你们是不是发现了共同的有价值的东西。学生交流后向全班介绍你的观点（教师尽可能地参与到同学的讨论中，听取同学的意见，发现学生的有价值的观点，也可以提示学生从前几课的学习中寻找蛛丝马迹。在学生讨论结束后，对你所发现的有精彩之处的同学提出赞赏，如学生交流时的互相补充、新颖观点、细致发现等）第二步，老师要提出更高的要求，将你将这些零星的思维火花组织成一段完整的欣赏语句。先看示例：究竟如何写出完整的欣赏语句呢？先看看老师怎么写的吧：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这一句的“特别”直接抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，作者再次强调了“在冬天”，这就隐含了这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风，保持气温的作用。“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。“安静不动”是写神态，“低声”是写声调。这两个修饰语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小山以慈母之情。（教师针对示例讲解、指导：欣赏的语句，可以关注文字表达的感情，并细致的分析这种感情体现在哪些方面，是从景物特点的描述中体现出来的，还是作者所用的精彩修辞语言中体现出来。）动动笔，模仿示例，写出你的赏析文字，你可以选择较小的方面来点评，注意语言的表达，也希望能创作出优美的散文语言（学生在规定的纸张上进行写作活动，教师环视，主张学生表现出自己的个性，不光是欣赏的角度，甚至可以在版面设计上有特殊的表达方式）实力比评大家都完成了你的初次欣赏“作品”，就让我们来看看，谁才是我们班的“点评大师”。在展示同学作品时，请其他同学给予公正、全面的评价。、用实物展台，展示学生的赏析文字，由同学、老师一起评价，可以从多方面点评，如欣赏文字的版面设计、语句的通顺、欣赏角度的独特、欣赏的深入程度等，也可以对某一字词的准确使用进行指导，学生的评价可以多样，教师的评价以肯定为主，多给予鼓励。评一评谁的欣赏水平最高，授予“点评大师”的称号课后学习你想不想将这篇优美的散文与你的家人、朋友共享？请你满含深情地给你的家人朗读本文，问问他们，听完你的朗读是否也想去这个神奇美丽的地方走一走？第二课时●○教学内容理解作者的感情，有感情地朗读课文，练习写景，与《春》作比较。教学设计教师开场白：经过第一课时，我们一起领略到济南冬天特殊的美丽，从字里行间品位老舍高深的文字功底。如此的美景让我们每个人都陶醉了，喜爱之情油然而生。现在你还能回忆出文中所描绘的景色吗？（尽量用原文语句表述）在优美的文字中，你能体会到作者面对如此美景时的心情吗？合作探究，理解情感本文的标题“济南的冬天”和全文的结束语“冬天的济南”有怎样的联系？抒发了作者怎样的感情？（根据学生情况，组织小组合作讨论，各组推荐一个同学汇报小组学习成果）比较“济南的冬天”和“冬天的济南”二个短语，明确：“冬天的济南”强调济南，作者写冬天的特点是为了赞美济南是个“宝地”。作者写本文，不是为赞美冬天而落笔，而是为赞美济南而著文，寄托作者对济南的深情。文章的结束语既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。欣赏课文，揣摩妙点在昨天，有一个同学问了老师这个问题，大家来帮着老师一起解决好吗？．先来看看这两句话分别使用了什么修辞？（投影出示）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。（比喻）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）．能否把第一句中的“日本看护妇”换成“守卫边关的战士”？把第二句改成“快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。”在表达效果上会有什么影响？（学生各抒己见）．在此基础上可以得出结论：运用修辞手法可以使文章的语言显得生动，但运用修辞手法一定要恰当，要符合景物的特点。学以致用仿照本文的写作手法，描写校园的秋景。字数控制在字之内。要求能恰当运用修辞手法。范文推荐：进入新的校园，生活得不同，环境也不同了，当然景色也不同了，今年我在新的学校度过了第一个秋天，学校的景色真的很美，让我不知该怎么表达……当学校的小草由青转黄时，风儿轻轻一吹，它们就会跌了一跤又一跤，原来是果实累累的秋天来了。小草们不像春夏时节那样绿了，而是一点一点的瘦小，变得枯黄。清晨，晶莹的露珠在枯黄的叶子上滚来滚去，仿佛一个个小胖娃在跟草叶做游戏。用手轻轻接一滴，一不小心，露珠便会滚落到地上，一下子不见了，仿佛在跟我们捉迷藏。秋风吹过，枯黄的树叶便漫漫地落了下来，美极了……深秋到我们的学校来做客了，一片片落叶飘飘而下，旋转着，投向了养育它的母亲——大地的怀抱。望着它落去，想起了春天时，它曾萌动着报告着春的来临；夏天里，它曾张开着绿伞遮骄阳，避烈日。现在，当秋天即将过去、冬季将要来临时，它又悄然地落去了——只为了节约养料以帮助大树度过寒冷的冬天……校园的秋景美极了，可是校园的秋景却是短暂的，如果校园的景色能天天都像秋天一样美丽，那该多好……老师读一读范文，指出文章的优缺点，请学生说说有什么你可以借鉴的地方。优点：文章开头贴近生活，非常自然，不知道“怎么表达”，恰恰是告诉我们这里的景色十分美丽。第二小结用拟人的方式表现了小草的变化，“当学校的小草由青转黄时，风儿轻轻一吹，它们就会跌了一跤又一跤”生动形象。“用手轻轻接一滴”的举动，让我们看到这个美丽风景中有着一个美丽、活泼、可爱的孩子，她的举动让我们也为之一笑。缺点：第三小结对落叶的赞美仍然是落于俗套的，没有新意。文章最后一句“如果校园的景色能天天都像秋天一样美丽”，似乎不合适，如果每天都像秋天，那校园不就是一成不变的景色了吗？那么，从这篇文章中你可以学到些什么有借鉴价值的东西吗？（写景要抓住有代表性的景物，使用合适的修辞手法，加入人的活动会使文章更生动更真实）学生当场写作、交流，教师和学生共同点评。点评标准：）是否抓住了景物的特点；）是否恰当运用了修辞手法。拓展迁移，比较体会在这个单元里，我们拜读了两位大家的散文《春》和《济南的冬天》，这是两篇完全不同，各见风采的散文。学生各抒己见谈《春》《济南的冬天》两文异同，教师在他们的基础上归纳出：共同点：.都是以写景为主的抒情散文。.脉络清晰，层次井然。.抓住特征写景，情景交融。.比喻、拟人修辞，清新朴实的语言。.细致观察、具体描写。不同处：.《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。.《春》侧重于近处的细致观察，《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。如课文第二段，是从景物的上方俯视下来，描绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里，突出温暖如春的特点。又如第五段，观察点在下方，从下而上仰望，从澄清的河水到碧蓝的天空，自上而下蓝汪汪的，仿佛是空灵的蓝水晶，显示出水的清澈、明净。课堂小结用一两句话谈谈你学习本文后的感受用一句话谈谈你这节课的收获课后学习你对自己的“欣赏功力”有信心了吗？我们的学习可不是到此为止啊！只有时时刻刻注意学习，注意积累，我们的语文水平才能更上一层楼。老舍有一句话：“上帝将夏天的艺术赐给了瑞士，春天的给了西湖，秋和冬的都给了济南。”济南的美不止是冬天，济南的秋天可有着另一种风韵。你想知道吗？推荐阅读《济南的秋天》要求：课后阅读美文，继续锻炼自己欣赏优美的文字的能力，并作好词句的积累。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵