我们家的男子汉

19我们家的男子汉

统编教材四年级下册第六单元浙江省沈小玲名师工作室吴志平认读字词要求：1.自由读课文，借助拼音认读生字词；

2.将生字词放入句子中，多读几遍。认读字词

第二组：倔强（jiàng）(执拗不屈于人）坚强（qiáng）（强大有力与弱相对）一声不吭（kēng）（出声，发言）引吭（háng）高歌（喉咙，嗓子）第一组：安徽、谜语、和尚、嘱咐、沮丧、情绪、嘹亮、妨碍、嘴唇、轮廓、大拇指比较段落编排的异同比较《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》段落编排的异同。同：课文都是分几部分来写的异：《小英雄雨来》各部分用序号标出《我们家的男子汉》各部分有小标题尝试换个小标题尝试给课文第一部分换小标题。提示：写人物特点的文章可以尝试用“谁（怎么样）”的句式把握主要内容。换标题四步法一找：找能够概括说明他特点的词句（不找具体例子）他吃饭很爽气。他吃饭吃得很好，量很多，范围很广。他对所有的滋味都有兴趣二并：把以上内容合并起来他吃饭很爽气，对所有的滋味都有兴趣，很多，什么都要吃。换标题四步法三缩：再浓缩为小标题他吃饭很爽气，量大，什么都吃。四想：这对我们概括课文主要内容有什么启示。新增加了一条思路借助小标题，概括课文主要内容。第一步：先看看分几个部分来写？几部分就有几个小标题。第二步：把几个小标题串联起来。第三步：去掉重复的内容，用上加连接词、调换语序等使句子通顺，加上开头结尾使句子完整。课文主要内容参考

姐姐的孩子在我们家生活，他对食物很感兴趣，很独立，能沉着面对生活挑战，是一个“男子汉”，我很喜爱他。细读课文体会人物形象思考：1.为什么称这个孩子是“男子汉”？2.作者对他有怎样的情感？细读课文体会人物形象要求：1.细读课文第一部分阅读、批注。2.小组交流，说说你从哪些语段中体会到这个孩子是“男子汉”。细读：

他不爱吃青菜的相关语句

他专心吃大拇指的相关语句

他耍醉拳、向往当和尚的相关语句讨论交流：不爱吃青菜、嘴馋，写出了孩子对食物的兴趣，描写生动有趣，体会到孩子的天真、可爱。他耍醉拳、向往当和尚相关语句则写出了孩子调皮、活泼，对吃的执着追求。表达了作者对“小男子汉”的喜爱。

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。比喻的修辞手法，写出了孩子强烈的独立意识。细读课文体会人物形象

他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。

通过吃的动作和神态写出了他没有独立完成买山楂片的沮丧和对我的不满。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮并无伤感，似乎只有为了参加一个仪式。

写出了孩子勇敢，独立，适应性强。

我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。

连续的动词写出了孩子勇敢，沉着应对生活挑战。拓展阅读尝试拟小标题

快速阅读拓展阅读材料，尝试用“谁（）”的短语给每部分拟小标题。小结交流：第一段围绕人物的眼泪来写可以概括为“他的眼泪”，第二段主要写他对爸爸妈妈的态度，可以概括为“他爱妈妈、也崇拜爸爸”。阅读思考第一部分写出了小男子汉很勇敢又很重感情。第二部从对话中体会到孩子对爸爸的崇拜。表达了作者对勇敢、善良、重感情的“小男子汉”无限的喜爱之情。这两个部分写了一个怎样的孩子？

作者对他有怎样的情感？了解作家关注作品

王安忆，女，1954年3月生于江苏南京，当代作家、文学家，现为中国作协副主席、上海市作家