2023年中考语文作文专项突破：如何写出真情实感

2023年中考语文作文专项突破：如何写出真情实感？

南通市如东县双甸中学语文教研室整理

技巧指导

同学们，大家好！每次作文课，你是否觉得没啥可写呢？你能在自己的文

章中表达真情实感吗？也许你会说有素材可写，但是不能够表达真情实感，写

的时候总是找《中学生作文选》模仿。我们的生活应该是丰富多彩，只要你仔

细观察，深入体验，长期积累，坚持读书，认真写日记，就会激发丰富的情

感，写作时就会“下笔如有神”了。今天，我跟大家分享的主题是：体验生活，

表达真情。

学会体验生活，积累素材，我们要有一双发现美的眼睛。自然的美丽，

社会的丰富，人生的曲折，会让我们感叹不已，我们如果细心观察，用心体

验，这些都可以成为我们写作的素材。人生世相，千姿百态。奋斗的艰辛，成

功的喜悦；误解的无奈，理解的欣慰；亲情的感人，友情的珍贵；读书的快

乐，考试的焦虑……我们如果深入体验，就引发情感共鸣，激发表达欲望。我

们再诉之于笔端，就会让人惊叹，感受到交流与分享的快乐。

如果我们积累了丰富的素材，作文便不再是难事。我们体验了生活，写作

时就要表达真情实感，不能虚情假意，甚至胡编乱造，我们可以阅读同辈人

的作品，更要去阅读经典名篇。这就像下棋和打篮球，多找高手切磋，无形

中逼出了自己的才能。《背影》为什么感人至深？孙绍振先生认为，朱自清笔

下的亲子之爱，是错位的，爱与被爱是有隔膜的。爱的隔膜和消融，正是《背

影》之所以不朽的原因。我们可以从经典作品的学习中，关注文学的形象性、

情感性，语言的个性化及构思的奇巧性，将阅读与写作紧密联系，读写结合，

以读促写，一定会使我们受益无穷。

除了阅读经典作品之外，我们写作时，要有明确的“读者意识”。什么是

读者意识呢？是指写作者在写作时，自觉地与读者的需要、接受水平、心理、

审美兴趣等方面进行交流的思维活动，是一种交流意识。通俗地说，就是我写

给谁看的。整个写作过程，就是写作者与不见面的“假想读者”对话的过程，这

样才能真正增强文章的可读性。如最近我班同学在写《我心中的宝臧》时，我

提示：你为什么要写心中的宝藏？除了物品之外，可不可以写一写父母？有的

同学就把父母当作读者，写了父母与自己的矛盾及化解过程，表达对父母真挚

的感激和愧疚之情，明显是受到《背影》的影响，写得情真意切，感人肺腑。

其实，真正的写作，就是作者与读者的对话，只不过读者不在现场。但在你心

中，一定要假设他就在现场。

总之，同学们，我们如果注意平时多体验生活，发现真、善、美，就会

激发表达欲望；如果多阅读经典文学作品，写作时树立鲜明的读者意识，表达

真情实感，就会左右逢源，妙笔生花，写出来的文章就会获得更多人的喜爱与

欣赏。

技巧运用与点评

我心中的宝藏

如东县双甸中学805班殷笑寒同学

宝藏，或许是小朋友间做游戏获取的奖励；若长大些，就是一些令自己

难忘的回忆；再长大些，就是心中那无比崇高、令人期待的追求与理想。总

之，那些心中的宝藏，有时就是一句激励的话，总会让我们难忘，使我们不

断进步。

（★赏析：开头新颖，与众不同。小作者写出不同年龄阶段，对于宝藏

的不同理解。由实到虚，激发读者的兴趣。）

我心中有何尝没有这么一份宝藏呢？

（★赏析：运用反问，巧妙过渡。）

我清楚地记得，上四年级时，班上来了一位新的数学老师，姓管。他身

材高大，肤色并不白亮，一头短发，泛出一丝丝银白。平时穿一条很松的裤

子，所以每次走动起来，裤管都像一只只蝴蝶在飘飞，仿佛身带灵气一般，

又不缺乏活泼与生动。

（★赏析：这一节，小作者描写了管老师的外貌，抓住特征，令人印象

深刻。如身材、肤色、短发，各具特色。尤其是走动起来的样子，“裤管都像

一只只蝴蝶在飘飞，仿佛身带灵气一般”，写出了老师的活泼与生动，极具画

面感。）

记得在一次上课时，管老师讲到了扔圈计数。我顿时来了兴趣，向左边

假装做出扔圈的动作。很不巧，管老师写完字转过身来，眼皮子底下正是那

正在“扔圈”的我。他快步向我走来，我抬眼一望———对虎眼！正吹胡子瞪

眼地盯着我看，目光锂亮，仿佛会冒出火星子来，凡是看见那双眼睛的，都

会吓得不轻。

（★赏析：这一节，小作者写管老师上课时，“我”在扔圈玩，情节顿生

波澜。从“一双虎眼”、“目光程亮”等，大有“山雨欲来风满楼”之势，让“我”

害怕，也让读者犹如身临其境。）

我深知大事不妙，赶忙将手收回来。“把手拿上来，举平了，掌心向

上！“管老师喊道，虽然很小声，但很有力，足以让我胆战心惊！我只好将手

伸了出去，举在空中，还多少有些颤抖。顿时，一只手，一只黝黑的大手，

从天而降，重重地打在我的小手上。虽然并不很疼，但是打得我再也不敢动

弹，活似一尊雕像。

（★赏析：这一节通过语言和动作描写，表现管老师的严厉和“我''的害

怕心理。对于“一只手”的细节描写，活灵活现。“我”活似一尊雕像，这个比喻

再现了当时的情境。）

之后，管老师也就转身回到讲台，并将衣袖向上拉了拉，然后盯着我看

了一眼，便继续上课。而我已经吓傻了，这一整节课，我的手一直僵直地放

在课桌下，仿佛没有了知觉，也不知要将手放回课桌上。

（★赏析：这一节，小作者写老师与“我”的不同表现，突出老师的责打

对“我”的影响。）

这一掌令我永生难忘！就像如来佛祖的神掌一般，压得我不敢猖狂。在

这么一位教学严谨的老师的悉心指导下，我最终取得了优异的成绩。不知不

觉，也就六年级了，真快啊！每次遇见管老师，都像老友重逢一般，我就会

主动打招呼，管老师也每次用他那温暖的大手，抚摸我的脑袋，然后闲谈几

句，再迈着稳健的步伐，投身于工作中。后来我才知道，他已晋升为主任，

叫他管老师似乎有些不合适。

（★赏析：这一节写出了管老师的“这一掌”对于“我”的深刻影响。通过

前后对比，写出了老师既严厉又慈爱的性格特点。）

我不久后就小学毕业了，很少见到管老师，而他那一双手，却在我的记

忆中，永远无法淡去，陪伴我成长。就这一双手，教会了我许多知识，也警

示我不能浮躁，更加给予我鼓励。哦，对了，管老师不就像是我的藤野先生

吗？令我感激和怀念。

（★赏析：这一节通过议论和抒情，让主题呼之欲出。）

管老师的这一双手，这双温暖的大手，教育我长大，给予我人生道理，

成为我心中永远的宝臧，至今也无法淡忘……（指导老师陆建胜）

（★赏析：首尾呼应，点明主旨。）

总评:

小作者从生活中选材，有明确的“读者意识”，叙述了小学时的管老师在

课堂上对于自己的严厉教育，抒发对老师的感激和怀念之情，感情真挚，感

人至深。

开头，小作者紧扣文题，写出不同年龄阶段，对于心中的宝藏的不同

理解，激发读者的阅读兴趣。

中间，小作者生动地叙述当时上课的情景，有悬念，有照应，波澜起

伏，引人入胜。先写管老师上课时，“我”在扔圈玩；再写管老师愤怒，“把手

拿上来，举平了，掌心向上！”“一只黝黑的大手，从天而降，重重地打在我

的小手上''语言和动作描写，表现老师的严厉。而“我”的心理描写，起到很好

的侧面烘托作用。最后写“我''不敢动弹.，突出老师的教育让"我''胆战心惊。

结尾，小作者通过议论和抒情，表现老师“那一如来神掌”对于“我”的深

刻影响。学习了《藤野先生》的写法，活学活用，恰到好处。首尾呼应，余

味无穷。

佳作欣赏

点赞，我们班

如东县双甸中学805班吴嘉怡同学

虽然，我们班是这个学期刚刚组建起来的大家庭，但是丝毫不妨碍我

们拥有一种叫做“团魂”的东西。我要点赞我们班!

在运动会当中，我们每一个运动员，都会有一个叫做“服务员”的“监护

人”。“服务员”美其名曰，就是在运动员比赛的时候盯着他的人，防止他晕倒

或者有什么不适，来搀扶他。说得直白点，就是找一个人来关注你的健康，防

止你跑昏过去。

在我们班上，最好的服务员要属杨清了。他是我们班杨孙涵的“服务

员”，可能俩个人都姓杨，有一种惺惺相惜的感觉，让杨清对他格外照顾。在

杨孙涵跑1000米的时候，杨清一直看着他。用我们数学老师的话，就是盯着

他，如果杨孙涵知道的话，估计后背发凉。在杨孙涵跑完1000米之后，杨清

赶忙去扶他，给他递水，果然“兄弟情深

不仅在他们身上，可以体验到我们班的“团魂”，我自己可是亲身经历

了。在我输掉了本是我强项的800米的时候，我自己一个人懊恼自责，同学们

看见了，纷纷过来安慰我。姚李婿轻抚着我的肩膀，鼓励我，说：“输掉一次

比赛而已，没关系！你已经做得很好了！大不了，下一次再赢回来！”班长顾

社陆给我端来了开水，轻轻吹着，让我喝水。我转头一看，同学们都向我投来

钦佩的目光，让我体验到了集体的温暖。

不光是我们同学之间，我们的老师也给予我们别样的关心和鼓励，让我们

倍感温馨。在运动会结束之后，我们的班主任陈老师说了一段话，让我记忆深

刻：“对于我们班这次的运动会，我不知道你们满不满意，但是我十分满意！

因为我们班在选运动员的时候，只有两三个人参加过运动会，其余人可能是第

一次参加。但是，你们每一个人在运动会上都十分努力。虽然我们本身实力不

够强，但是我从你们身上看到了集体荣誉感，从这点来看，我是很满意的！”

不光是陈老师，我们的语文老师陆老师也是如此，在我们比赛前他都会关

心我们。比赛时，他总时不时问我们：还能不能跑？要以身体为重，不要跑得

太累。

因此，