小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识时间》教学设计教学内容：

二年级上册教科书第90页例1、91页例2及相关内容。

教学目标：

1、在具体的生活环境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2、结合直观演示和操作，知道钟面上分针走1“小格”就是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。

3、培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。

教学准备：

多媒体课件、钟表模型

教学重点：

1、能准确地数分（5分5分地数）。

2、能认、读、写几时几分。

教学难点：

1、概括认识时间的方法。

2、正确认识接近整时的时间。

教学过程：

（一）课前游戏，感知关系

师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个报数的游戏，请12名同学5个5个地报数，看看最后会数到几？（学生报数活动）

师：12名学生5个5个地数，最后会数到几呢？

在这个游戏中，我们发现12名学生5个5个地数数，最后数到的数是60。

（二）导入新课

师：像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个数，也和60这个数有关系。让我们一起走进课堂，去探索时间的奥秘吧。（板书：认识时间）

（出示整时钟表课件）请仔细观察：钟面上都有些什么？学生畅谈。

（三）活动探究，自主学习1、数格

（PPT出示）先重色标出一个大格，引导学生数一数，钟面上共有(

)个大格；一个大格里有（）个小格，2个大格里有（）个小格，钟面上共有（）个小格。2、认识1时Ppt出示，时针从数字12走到1，走1个大格，经过的时间是1时。时针从数字3走到（）也是1时，让学生发散思维：时针从（）走到（）也是1时。

3、认识1分、几分

师：(PPT演示)分针走1个小格是1分，走2个小格是几分，3个小格呢?分针走1个大格是几分？为什么？（1个大格有5个小格，所以是5分。）如果分针指向2，经过了几分？为什么？（是10分，5+5=10或2乘5等于10）

师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从12走过每一个数字，各经过了几分，并完成你手中的作业纸。

（小组合作交流，汇报）。师演示，最后提问：分针走一圈是几分？让学生畅述自己的方法。

4、认识“1时=60分”

师：请看大屏幕，仔细观察这时钟面上时针和分针分别指着几，然后随着分针的移动，（要求学生随着说出对应的分钟数），时针也在慢慢地移动，最后请大家仔细观察现在的时针和分针的位置是什么样的？与12:00时分针与时针的位置有什么相同和不同的地方？做“想一想”。总结：时针走了一个大格，分针走一圈(60个小格）。板书：1时=60分

5、认识几时多

师：刚才我们了解了分针指向不同的刻度表示的时间，现在请大家仔细观察，时针指向1，表示什么？为什么？（时针是用来记时的，它指向1，表示1时。分针是用来记分的，它指向1，表示5分。）师演示：时针走过1一些，表示的时间是1时多，时针过了2的时间表示为什么？（2时多）过了3呢？过了4呢？

小结：时针过了几就是几时多。

6、自主学习例2

出示3个钟面图，注意学习难点是第三幅的认识。

（认读4:05时，强调几时零几分的写法：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。认读4:45时，注意观察：时针看起来指向5，但不到5，是4时多，多了45分。）

7、小组交流怎样认读几时几分，汇报，归纳：时针过了数字几，就是几时多，分针走了几个小格就是几分。小试牛刀：出示时间某校作息时间表，小组合作，边拨边记录下时间。并指名学生黑板上边拨边写出相应的时间。学生欣赏童谣《时间歌》，边听边感知歌谣内容。PPT出示《时间歌》。

分针时针长着脚，小小时钟真奇妙!

1到12团团坐，大格共有12个。

1大格里5小格，一圈小格60个。

时针走过1大格，1个小时已度过。

分针每走1小格，1分钟就不见了。

要是分针指12，时针指几是几时。

要是时针走过几，时间就是几时多，

到底走了多少分，看分针走了几小格。

大格千万别忘记，小格可要数仔细。

1时等于60分，珍惜时间别挥霍、别挥霍。

（四）挑战自我

1、你会填吗？（PPT出示）

2、你会会认吗？（出示课件让学生认读并说理由）

3、连一连（PPT出示）

4、你会合理利用时间吗？（根据图中的时间讲述乐乐一天的作息时间）

通过乐乐合理利用时间的故事，引出名言，从而告诉我们从小要养成珍惜时间，合理地利用时间的好习惯。板书设计认识时间时针走一大格分针走一圈（60小格）1小时=60分学情分析:二年级学生活泼、富有好胜心理，大部分学生已养成了良好的学习习惯，能在课堂上表达自己的见解。因此，我在这节课中设计了多种活动，充分发挥学生的主体地位，但对低年级学生来说时间单位比较不容易理解，又由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验、掌握有关时间的知识。通过看、读、写、做、听、唱等活动激发学生的学习的积极性。效果分析:纵观这节课的教学设计与效果，我认为比较满意的地方：整堂课运用丰富贴切的课件、配以精心编制的知识点童谣，读起来朗朗上口，既降低了学习难度，又激发了学生的学习兴趣。这节课注重将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起，并注意利用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。在学习分针在钟面上走过每一个数字分别表示多少分以及利用钟表模型拨时间时，鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及“做中学”等方式在交流中学习、掌握知识。同时为了更好地培养学生的推理能力，帮助学生积累了数学活动经验。采取有效的设计突破教学难点。在认识接近整时的时间教学时，引导学生进行操作、观察，发现这时时针非常接近5时，但没到5时，是4时45分，帮助学生突破难点。不足之处：因某些原因，教学中教师扶的稍多些，放的少了些。教材分析:本课时是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识间隔5分的几时几分和几时半。为以后学生学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本课时内容可分为2个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分和几时半，重在掌握读写几时几分和几时半的方法。这节课安排了2个例题，例1学习钟面的认识，包括：钟表上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系;例2学习钟面上间隔5分的时间的认读及时间的表示方法。由于时间是一个非常抽象的概念，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料的选择到呈现形式，都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。通过生活中的实例，一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。用几时几分表示时间我会用两种方法表示下面的时间。把小鸟读错的时间改正过来。8时4分11时45分10时40分按要求写出下面钟面上的时刻。过1时是过5分是过10分是画出缺少的时针或分针。《认识时间》教学反思:这节课的教学目标:1、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。2、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。这一课的教学内容多、容量大，完成本节的教学目标有一定的难度。这节课，我针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。新课由游戏导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。本课教学主要是用5分5分数的方法读取时间，认识几时几分，并通过实际操作，知道1时=60分。这部分教材编排上有两大特点：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。2、用直观的图画来呈现知识。在引出“1时=60分”的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。3、我充分运用了课件演示，给学生以直观的形象，以降低达成教学目标的难度。课件的使用节省了时间，提高了效率，为学生知识掌握打下了坚实的基础，同时学生进行动手操作，体验教学学内容，又为目标达成，提供需了扎实、有效的形式。教学认识钟面刻度时，让学生在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。学生可以观察到钟面内部是12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面外部对应大格有12个数，让学生通过5个5个数去填数，目的是使学生了解钟面刻度的结构，告诉学生时针转过一大格是1小时，分针转过一小格是1分钟。通过课件的操作，学生直观的认识到刻度1表示的两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，表示“5分”。达成了教学的基本目标。接着从认识时、认识分两个环节的教学中，通过课件演示，一系列的问题设计，使学生进一步，巩固了用5分5分数的概念，为认识时间这一教学目标，奠定了扎实的基础。教学时与分的关系时，先让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么。教师可先对学生说明：时针转过一大格是1小时，分针转过1小格是1分钟。然后再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟，为引出“1时=60分”这一教学目标做好铺垫。最后，可以让学生以小组为单位讨论一下。练习设计，针对学生的年龄特点，认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习，巩固了本课知识的同时，进一步达成了教学目标，并让学生体会到了身边的数学。本节课教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，我多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵童谣结束全课，巧妙地进行了德育渗透。学生要掌握不同的知识点，要通过自主、探究、协作等有效的学习过程才会有实效的结果。而作为教师，要提高