小学科学-春夏秋冬教学设计学情分析教材分析课后反思

《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1、知道一年有四个季节，春、夏、秋、冬更替循环，会把不同季节进行分类，能用语言描述一年中四个季节变化的现象。通过观察人的生活照片及观察动植物不同季节的图片，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2、在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题；能用简单的语言描述任何动植物季节变化的现象；学习运用观察、描述图片中季节变化的现象，运用比较与分类的方法观察同类同植物在不同季节的变化。3、能在好奇心的驱使下，乐于探究季节变化的自然现象，积极参与讨论交流；在亲历观察和描述等实践活动中，走进大自然，亲近大自然。二、教学重难点1、教学重点：了解一年四季的天气特点，知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动。2、教学难点：四季变换对人和动物活动的影响及对植物生长的影响。三、教学准备教师：PPT课件，教师准备棉帽、围脖、棉手套及一些花生；准备八张A4红纸，分别打印上春夏秋冬四个字，每个字打印两张，在黑板上分散贴上春、夏、秋、冬红纸各一张。用A4纸打印好合作探究题，并在课前分发给每位同学。学生：准备好教材及文具，做好上课准备。四、教学过程（一）情景导入：教师先围上围脖、戴上棉帽、戴上棉手套，然后问学生现在这个季节这样穿戴合适吗？让学生一起回答。然后再提问一个同学，让他（她）回答在什么季节这样穿戴才合适。再问学生现在这样穿怎么样？学生回答。教师再拿出花生，取出花生米并问学生现在播种合适吗？学生回答，然后再提问一个学生为什么现在不能播种花生？教师：从刚才的两件事引申到不同季节对人类、其它动物及植物都有影响，从而引出这节课的课题：春夏秋冬（板书课题）。（二）探究活动：1、教师先展示四张四季的照片（内有人物及景物），让学生观察并说出哪一张是在哪个季节拍摄的，并进一步问学生判断的依据。教师对回答的好的同学让全班同学给予鼓掌祝贺，进一步提高了学生回答问题的积极性。2、教师再展示一张四季变换的图片，提问学生四季的气温特点及对应的环境景物的特点，并板书：春天（季）夏天（季）一年：秋天（季）冬天（季）来年教师同时指出四季的冷热、凉暖变化都与太阳有关。3、教师播放四个春夏秋冬的小视频：提示学生注意观看，看完每一个视频，就让学生回答是哪个季节的，并说出依据。4、学习“提出问题”：教师先在屏幕上展示什么是提出问题，然后举一个例子，下一步就让全班同学积极提出问题，教师并及时给予评价。5、学习季节变换对动物的影响：关于冬眠教师可通过提问学生及教师举例子让学生了解一下。关于季节对动物的影响的图片，教材上让学生观察一只小花猫，这个不明显，学生难于说出区别，教师就用冬季和夏季的伶鼬的体毛的颜色改变让学生观察，区别很明显；另外，教师把教材上的枫叶换成了银杏叶，这个在新泰当地很常见，学生印象很深刻。6、学习季节对人们的生产和活动的影响:教师让学生观看教材上的那几张图片，然后让学生说出观察结果，同时再提及播种花生的问题。关于对人们活动的影响，教师让学生观察后并提问学生几个问题。7、学习科学名词：“比较”：教师先说明“比较”的含义，然后展示冬天和夏天的杨树，提问学生二者有何异同？并让学生课下再对其它景物做比较。8、教师分发春夏秋冬四张A4红纸，并将全班同学分为春夏秋冬四个小组，红纸由小组长拿着。然后教师让四个小组进行答题比赛，看哪个组答得既对又快，若答得好，就让其他组给予鼓掌祝贺，小组回答时要全小组同学起立。9、强化训练及合作探究：教师让学生拿出课前分发的那张印有合作探究题目的A4纸，先让学生个人自己独立做题，然后每个小组以组长为核心，全小组成员聚在一起，共同讨论确定出一份答案。然后教师让春夏秋冬四个小组长到讲台上来，分别站在黑板上张贴的对应的春夏秋冬红纸前面，要背对黑板不能看屏幕上的答案，然后教师分别让春夏秋冬四个小组长回答，此时，教师在屏幕上投上正确答案，让除了四个组长外的其他同学能看到答案。答完之后，教师问同学们哪个小组答得好。并由教师给予评价。（三）小结：教师总结一下本节课所学的知识。教师：通过这节课的学习，同学们学到了什么？教师提问学生，让其说说学了这节课有什么收获？教师及时给予评价。（四）课外拓展：教师让学生把学到的知识用到日常生活中，要会学科学用科学，并把科学知识告诉家人。另外，让学生做一下科学活动手册上的本节内容。《春夏秋冬》学情分析对于二年级学生来说，对春夏秋冬的概念并不陌生，学生在生活中已有一些相关的经验，能了解四季的大致变化和人们的基本活动，但对它们的交替循环、四季中人们衣食住行的变化缺乏系统的认知。因此，在教学中先通过我穿戴上冬季的服装引起学生的兴趣，再借助于一组图片帮助学生梳理已有的知识，为这堂课的教学做好铺垫。我在教学中尽量用少的语言去引导学生发言，有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理，指导他们表达的完整性，逐步发展他们良好的思维品质。根据低年级学生的心理特点，我采用多提问、多让学生思考、多让学生观察等方式组织教学，保持学生学习兴趣。《春夏秋冬》效果分析课堂活动中，学生都能踊跃积极回答问题，课堂气氛活跃，师生互动效果好，小组合作默契，能大胆交流，个别学生回答用词不够规范，经教师指导后能及时纠正。学生的课堂发言非常积极，能结合个人生活经验说出四季的不同特点。随堂检测中有95%的学生检测内容完全正确，能灵活运用课堂所学知识，内容掌握扎实，读题仔细。课后拓展活动，学生能把科学活动手册上的问题回答的较好。《春夏秋冬》教材分析本课教材来源于青岛版小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》，从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。《春夏秋冬》这一课通过学习学生能够知道四季的名称和顺序，说出大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。活动一：通过归类的方法，找一找四季的不同特点。教科书呈现了春、夏、秋、冬四幅景物照片，并用箭头表示出四个季节更替循环的变化，“泡泡语”提示我们探究交流的主要内容是这些变化告诉我们什么？本环节重点指导学生观察、描述每个季节的自然现象，说出每个季节的特点和变化，得出一年有春、夏、秋、冬四个季节的结论，使学生感受到自然界是变化着的，自然界的变化是有规律的。在探究活动中，有意识地指导学生提出问题，培养学生的问题意识。活动二：找一找人们的活动在四个季节的不同。教科书呈现了两组图片：组图一，呈现的是学生的交流活动，提示学生观察搜集到的照片，举例子说明在不同的季节里，人们都有哪些不同的活动，“泡泡语”我还知道的目的，在于拓展学生的思维空间；组图二，呈现的是随着季节的变化，人们的生产、生活方式也会随之发生变化。本环节重点指导学生从衣食住行及生产生活的诸多方面，举例证明季节变化对人们的活动有影响，旨在培养学生愿意倾听、分享他人信息、乐于表达的学习态度。活动三：找一找动植物在不同季节有什么不同。教科书呈现了两组图片，图一观察比较同一只猫在不同季节的变化；图二观察比较同一棵植物（五角枫）在不同季节的变化。由于两幅图片对比效果不太明显，因此在授课过程中将小猫换成伶鼬，五角枫换成本地较为常见的银杏叶，对比更清晰，更能唤起学生生活经验，引起共鸣。本环节侧重于观察方法的指导，通过观察比较不同季节的动植物的差异，发现在不同的季节里，动物和植物会发生变化，不同的动植物将有不同的变化。拓展活动：画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。本活动意在通过画一画的方式，让学生综合思考季节变化对人和动植物的影响，指导学生进行的有个性的创作活动。《春夏秋冬》评测练习请在以下活动或现象后面的括号内填上对应的季节1．收玉米（）、2.银杏叶变黄（）、3.下大雪（）、4人们穿上厚厚的衣服（）、5.河水结冰（）、6.家庭供暖（）、7.女生穿裙子（）、8.打雷下大雨（）、9.种花生（）、10.柳树开始发芽（）《春夏秋冬》课后反思对于二年级学生来说，对春夏秋冬已有一些生活的经验，可能知道四个季节的名称及它们的顺序，了解四季的大致变化和人们的基本活动，但是对它们的交替循环、四季中人们衣食住行的变化可能会缺乏一个系统的认知。所以在课程开始之前，我先戴上冬天的帽子、围上围脖、并戴上厚手套，让学生看看秋季穿这样的服装合适吗，再就是我要现在种花生，让学生猜猜合适吗，这些问题学生普遍回答不可以，这样就激发了他们的学习兴趣。另外，我先放映了四张我拍摄的典型的四季照片，既有人物服装特点也有背景植物的特点，为《春夏秋冬》这节课的学习做好铺垫。为了提高学生的学习积极性，根据他们的心理特点，我将全班分为春夏秋冬四个组，我将一些图片也分成四个组，看哪个组回答的既对又快，既对知识进行拓展延伸，又引导学生深入思考，提高了学习兴趣。另外，我还印发给每个学生一张关于春夏秋冬的探究题目，让他们按春夏秋冬四个小组以组长为核心一起研究，最后让四个组长上讲台回答，提高了学生学习的积极性，效果很好。我播放了有关四季的小视频，学生在好奇心的驱使下积极参与讨论交流，加深了学生对四季的理解。在学习季节影响人们的活动和生产时，我不只局限于课本上的例子，让学生举一些自己的所见所闻及亲身体会，从而对四季的探究兴趣更浓了，提高了探究活动的主动性。在学习季节对动植物的影响时，课本提供的图片为小猫夏、冬两季的变化，但图片对比效果不够明显，学生不容易找出差别，所以我选择了伶鼬的图片来进行观察，伶鼬的皮毛颜色夏季和冬季对比非常明显。而植物我则选择了在我校及学校驻地很常见的银杏树，除了颜色对比比较鲜明外，还让学生们知道，我们身边的一草一木都是我们科学探究的对象，让学生可以在不同的季节来观察校园内的花草树木的变化。最后，我让学生说一下学习本节课后有啥收获，学生踊跃回答，从而加深了对所学知识的巩固与加深，我要求学生在生活中要学科学用科学，提高自己及家人的科学水平。《春夏秋冬》课标分析《小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域对太阳与月亮部分，不同学段