小学语文-讲历史人物故事教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际八：讲历史人物故事教材分析：这次口语交际是以“讲历史人物故事”为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。本次《讲历史人物故事》明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变化讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。学情分析：在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集、整理历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中，能清楚地向别人讲述故事，用上恰当的语气，变化的表情，适当的动作等等和听众也要学会认真倾听，关注讲述者各方面的表现，提出自己的建议这些交流的规则还需要教师的提示和引导。教学建议：1、努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生。2、面向全体，尤其鼓励班上不太善于表达的同学进行交际，从而整体提升学生的表达能力和交际意识。3、正确、适时地引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐。教学目标：1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己喜欢的历史人物故事。2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。教学重难点：交流时做到用恰当的语言和肢体语言，把故事讲生动。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关历史故事，准备小卡片。教学过程：一、群英故事会——读故事。最近我们第八单元学习了许多历史故事，你最喜欢哪个故事？理由是什么？①对，我们要向王戎学习他的善于思考，冷静推断。②是的，相信科学的西门豹他破除迷信，造富百姓。③你说得真好，《扁鹊治病》这个故事告诉我们要听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。④从纪昌身上我们学到了无论学什么技艺，都要从基本功入手，扎扎实实打好基础。看来,同学们对这个单元中的历史故事学得真不错.这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传，你在课外阅读中，又读到哪些经典的历史人物故事呢？听了同学们的汇报，我知道大家读了很多历史故事。今天，我们来开一个故事会——群英故事会本单元的学习目标是：了解课文情节，简要复述课文。在《西门豹治邺》这一课中，我们学会简要复述课文方法是抓住主要内容，适当简述省略其他部分。在《扁鹊治病》一课中，我们学会简要复述课文方法是按故事的发展先后顺序来复述，还要做到重要信息不遗漏。故事要讲好，老师还有一个法宝，那就是提取和整理故事重要信息，写在卡片上。小卡片内容小卡片内容历史人物：人物精神品质：故事名字：主要情节：人物的重要言行：对听众能有疑惑的地方做些说明：班级交流展示小卡片，师生共改小卡片。主要讲解：故事情节时要提取关键词来概括，也可以按时间的顺序记录。生修改自己的小卡片。通过老师和同学们的提示，请大家修改自己的卡片。二、群英故事会——讲故事同学们，让我们一起走进故事大会吧。有位同学，他获得故事大王称号，想知道他是谁吗？看！他来了。他为什么会获得故事大王的称号呢？也就是怎样才能把故事讲好呢？我们一边看视频一边思考。播放视频通过观看，你认为怎样才能讲好故事？分组交流讲好故事的方法班级交流讲好故事的方法：通过大家的交流，我们明白讲好故事的方法是：情节要清楚、语气要恰当、表情要变化、动作要适当、仪态要大方（齐读）讲故事时，除了讲述者，还有听众，那听众应该如何听？认真倾听，关注讲述者各方面的表现，提出自己的建议。分小组讲故事，每组选出一名代表。同学们，我们知道了怎样讲好故事，也明白了听众应该怎样听，下面让我们进入最精彩的讲故事环节，小组讲故事，然后每组推荐一名最优秀的选手参加班级故事大赛，快快开始吧。班级内讲故事比赛。小组推荐的选手找好了吗？请选手们入场，掌声送给他们。其他在座的同学都是评委，当每位选手讲完故事后，小组讨论分数，然后组长亮分。请评委们一起来看评分标准。找同学读一读。三、群英故事会——评故事1.出示并明确评分标准1.把故事主要情节讲清楚。（☆）1.把故事主要情节讲清楚。（☆）2.把故事主要情节讲清楚；表达流畅，仪态大方。（☆☆）3.把故事主要情节讲清楚；表达流畅，仪态大方；有恰当的语气、变化的表情、适当的动作等。（☆☆☆）2、听众边听边根据评分准打分由请我们1号选手闪亮登场，请2号选手准备。点评：请评委们亮分，1号选手最后得分是由请由请我们2号选手登场，请3号选手准备。点评：请评委们亮分，2号选手最后得分是请3号选手登场，4号选手准备。……公布评价故事大王结果经过紧张而激烈的比赛，我们的故事大王是，掌声祝贺！四、故事会总结：1、群英故事大会结束了，大家一定深有感触，请联系自身和现实情况发表此时的感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结：正如课本上说的:“时光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。”他们的故事将继续传扬下去,他们的光辉精神也将代代相传。我们不能忘记历史,更不能忘记他们为历史做出的贡献。希望同学们在讲述、聆听故事之余,也不要忘了感悟历史名人们的精神,把他们当作自己前进道路上的指路明灯，让我们从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。五、作业设计课后把你收集的历史故事讲给家人听。学情分析在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集、整理历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中，能清楚地向别人讲述故事，用上恰当的语气，变化的表情，适当的动作等等和听众也要学会认真倾听，关注讲述者各方面的表现，提出自己的建议这些交流的规则还需要教师的提示和引导。效果分析在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言。在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。教学反思在我们平时的教学中，口语交际往往被老师们所忽视，有的只是蜻蜓点水的进行，有的甚至不进行。其实，这样做是不对的，大大扼杀了学生们说的能力，让口语表达的孩子们失去了平台，失去了自己的阵地，由此，我尽量让自己认真的去上好每一节口语交际课，第八单元的口语交际是《讲历史人物故事》。1.这节口语交际我利用学生对本单元熟悉的故事作引入，因为刚刚学完的课文，印象深刻，更容易让学生打开话题。2.教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。3.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。4.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。教材分析这次口语交际是以“讲历史人物故事”为话题的口语交际训练，是本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。本次《讲历史人物故事》明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变化讲述的语气，配上恰当的