写人事物景作文课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。写人事物景作文写人事物景作文36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。写人事物景作文写人写事作文类型写物单独一种或综合运用写写人文章基本格式开头:交代人物年龄、外貌特点和性格特点中间:(1)圉绕特点举例1-2件事(简略)(2)围绕特点举例第3件事。(具体结尾:总结,首尾呼应,对人物的情感一、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣多媒体设备具有能够播放视频、图片以及音频的功能，所以教师在教学的过程中使用多媒体设备，能够给学生带来强烈的视觉冲击，进而有效激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展初中信息技术教学的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师熟练掌握信息技术的教学内容，然后以多媒体设备为载体展示教学内容。例如教师在教学《建立统计图表》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生展示如何制作柱形图，并对学生说：“请同学们仔细看多媒体设备上的柱形图，然后想一下我们在制作柱形图的时候首先应该干什么呢。”学生积极进行讨论，有的学生说：“我们在制作柱形图的时候首先应该整理输入内容、名称、项目、数字等内容，然后根据数据的内容制作柱形图。”教师听到之后笑了笑说：“刚刚这位同学说得很好，我们在制作柱形图的时候首先应该在Excel表格输入这些内容。”然后教师在多媒体设备上展示柱形图的初步制作要领，将输入的内容全选（划绿），点击“插入”中的“图表”，选择“图表类型”里的“柱形图”，最后教师选中柱形图中的一列，右击鼠标，点击添加数据标签，同项目相应的数字就添加上去了。这样学生在观看教师制作柱形图的过程中加深了对柱形图有关内容的理解，同时这样的教学方法能够让学生激发学习的兴趣。二、采用任务型的教学方法，提高学生的实践能力学生在学习的过程中经常出现得过且过的问题，久而久之，会让学生变得十分懒惰，不能积极地思考有关的问题，从而影响学生思考问题的能力，这样的教学方法不利于学生的成长。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善任务型教学在初中信息技术教学中的应用。教师在使用任务型教学的时候首先对学生进行分组，然后给每个小组确定一个学习任务，让学生在小组内完成教师安排的任务，这样不仅提高了学生的实践能力，还让学生在实践的过程中提高了自身的创造力。例如教师在教学《编排文稿》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生分为三组，然后给学生确定一个主题，并对学生说：“下面请同学们以信息的快速发展为主题在小组内完成文稿的制作。”听到教师确定的主题之后，学生积极地参与到制作文稿当中，首先学生分配任务，有的学生在小组内负责信息的快速发展内容的搜集工作，有的学生负责图片整理工作，还有的学生在小组内负责最后的校对和编排工作，这样学生在小组内能够明确分组，从而提高了合作的有效性，在分工完成之后，学生开始积极地完成自己的任务，教师在学生完成任务之后对学生说：“刚刚同学们完成得很认真，下面请每个小组派出一名代表对小组的作品进行讲解。”首先一组学生走上讲台，说道：“我们小组确定的内容是信息的快速发展给我们生活带来的便利条件。”然后二组学生走上讲台，说道：“我们小组确定的内容是信息的快速发展给我们带来的不良影响，因为随着信息化发展，人们的生活越来越便捷，但是人们因此遇到的麻烦也越来越多，例如网络诈骗，所以我们以这个内容为主介绍有关的信息快速发展的不良影响。”三组学生将信息技术的快速发展与我们的学习进行有效的结合，说道：“我们这篇文稿中主要介绍的是应该如何利用信息技术提高我们的学习效率。”这样学生在小组内完成教师安排任务的过程中提高了自身对知识的掌握能力，从而提高自身的学习效率，同时在实践的过程中发挥自己的创造力。三、营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话主要阐述的就是氛围对人们成长和发展的重要性，所以教师在教学的过程中应该积极为学生营造良好的学习氛围，让学生在良好的氛围中认识到知识的重要性。例如教师在教学《制作演示文稿》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问“我们在制作演示文稿的时候应该注意什么问题呢？”这样教师给学生创设了良好的问题情景，学生听到教师提出的问题积极地进行讨论，有的学生说：“我觉得在制作演示文稿的时候一定要有标题，每页演示文稿不要过长，一般为8～10行。”还有的学生说：“在同一张演示文稿中不要出现种类较多的字体，这样会觉得整张演示文稿都很乱。”教师在提的过程中增加与学生之间的互动，这样的教学方法为学生营造了一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松和谐的氛围中提高对知识的认识。总之，教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣、采用任务型的教学方法，提高学生的实践能力和营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力的方式，积极完善信息技术的教学内容，提高教师教学的有效性，在教学的过程中为学生构建初中信息技术的高效课堂。目前，我们通常是通过一张试卷来评价一个学生的好坏，似乎只要学生的成绩足够好，就能说明他的各个方面就很好。而在学校，对于学生来说，成绩似乎就是一切。我们片面的追求成绩，却在教育的过程中忽视了对学生主体意识的构建，从而导致了很多高分低能学生的出现。因此，为了加强学生的主体意识，应该在教育的过程中渗透一些人文思想，培养学生的主体意识。语文是一门承载着构建学生主体意识的学科，对学生主体意识的构建极其重要，而初中又是对学生进行主体意识培养的关键时期，所以在初中语文课堂上对学生进行主体意识的构建既是语文教学不可推卸的责任和义务，也是学校和社会的职责所在。一、目前初中学生主体意识的现状（一）家庭过于溺爱导致学生主体意识缺乏目前独生子女的家庭较多，由于家里只有一个孩子，所以很多父母都会非常疼爱他们，甚至担心自己哪方面做的不够到位，怕孩子受到伤害似的。如果家长不注重对孩子的教育，孩子们的主体意识就会比较匮乏。长期生活在这样的环境当中，学生的主体意识就会下降甚至是完全没有自己的主见，没有独立的人格。对学生进行主体意识的培养与构建，不仅仅是学校的责任与义务，同时也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女时，应当多关注孩子的主体意识，因为少一分溺爱，就会多一分成长。（二）学校过于追求成绩导致学生主体意识缺乏对学校而言，学生们的成绩好坏对学校的名声很重要，也会对学校的生源产生一定的影响。当家长在为学生选择学校时，也会把学校培养的学生成绩的好坏作为一个参考指标。由于受到来自学生家长和社会的压力，学校会刻意追求学生们成绩的提高，把学生的成绩视为一切，因此，在对学生进行教学的过程中，不断的给学生增加作业，施加压力，而对学生主体意识的构建却很少关注，从而导致了学生主体意识的缺失。学校只有将学生培养成德智体美劳全面发展的综合型素质人才，学校才算是真正完成了一个教书育人的工作。（三）社会风气过于浮躁导致学生主体意识缺乏由于社会经济发展的脚步太快，在各行各业似乎都有一种浮躁的风气存在。学生在浮躁风气的熏陶下，难免会产生浮躁的情绪，学生一旦产生浮躁情绪，就很难再专心致志的做一件事情，这样也就难免会导致主体意识的缺乏。所以，加强学生自身的素养，提高学生自我控制的能力对学生主体意识的培养与构建极其重要。二、初中语文课堂教学中对学生主体意识的构建策略（一）改变教学方式促进学生主体意识的构建在初中语文教学的过程中，我们应以学生为主体对学生进行主体意识的构建。比如在讲授《皇帝的新装》这篇文章时，我们可以让学生扮演文中的各个人物，并且以文中的台词进行对话。以这种形式进行教学，既可以让课堂的气氛活跃起来，又让学生能够深刻理解文中的各个人物以及对文章的主旨有所把握。这不仅可以使学生参与到课堂中，还能够对学生主体意识的构建起到促进作用。（二）加强学生对质疑意识的培养在初中语文教学的过程中，要注意对学生进行质疑意识的培养。我们应该吸纳不同的观点，允许出现不同的声音，让学生抱有怀疑的态度，对问题有自己的看法和理解，这既是对问题认识的过程，也是构建主体意识的有效途径。在对学生进行问题培养的时候，教师应该在合适的时间提出合适的问题，然后让学生自己思考，提出自己的见解。（三）加强学生合作与竞争意识的培养在初中语文教学的过程中，可以在课堂上开展相关活动，我们可以在进行活动的过程中，让学生体会到其中的乐趣，这种活动不仅可以让每一个学生都能够参与其中，还能够让他们学会互相合作与竞争，将合作与竞争的机制融入其中。我们可以开展诗歌朗诵、辩论赛等，或者让学生?M行成语接龙等活动，在这些活动中，既能考察一个学生的知识掌握程度，还能够让学生们学会互相合作与相互竞争，从而促进他们主体意识的构建。（四）加强学生自我教育意识的培养在初中语文教学的过程中，只有加强学生自我教育的意识，才能够让学生主动的投入到学习中。我们应当让学生认识到自己的潜力，培养他们的自主创新能力。以《威尼斯商人》一文的教学为例，我们可以让学生自主选择文章中的角色，通过角色的刻画和演绎，使学生能对人物能有一个充分的认识，让他们学会为人处世的态度，从而达到自我教育的目的。三、结语总而言之，我们在注重学生成绩的同时，更应该关注学生人文素质的培养和主体意识的构建。对学生进行主体意识的构建，这不仅是学生综合素质培养的需要，还是社会经济发展的需要，更是我们的教育进步的需要。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1写人写事作文类型写物单独一种或综合运用写写人2写人事物景作文课件3写人事物景作文课件4写人事物景作文课件5写人事物景作文课件6怎样写人看一个人,不仅要听他怎么说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,动作描写做事的时候,会有许多动作要选择那些关键性的、最有意义的动作来写其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,要用有特色,最能反映人物气质的动词理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理心理描写按精考包岳内心独白神御态括与、梦境和幻觉描写等间接描写包括环境烘托、动作语言描写。怎样写人7写事文章基本格式开头:事情发生的时间、地点;参与的人物。中间:(1)讲叙事情发生的起因2)讲叙事情发生的经过3)讲叙事情发生的结果结尾:总结,就事论事写事文章基本格式8怎样写事写事要求清楚、具体,注意“记叙文六要素”尤其是“经过”要写的具体;同时,还要寓理于事。记事的记叙文可分两种:写事和写活动是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几怎样写事个“后来怎样”,文章就具体对一些重要二是注意材料的详略,有所的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的定要写具体。怎样写事9怎样写事活动都是有目的、有形式、有过程的搞什么活动?为什么搞活动?怎样搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚活动当中,不是写一个人,二是写一群怎样写活动人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物写活动的文章一般包括两大部分是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。怎样写事10写景文章基本格式开头:交代时间、人物、地点、看景总的感觉。中间按照一定的顺序描写景物的颜色、形状、气味、动态的变化等。(抓住主要的特点写)结尾:总结写看景的感觉,也可以自然结尾写景文章基本格式11写人事物景作文课件12写人事物景作文课件13写人事物景作文课件14写人事物景作文课件15写人事物景作文课件16写人事物景作文课件17写人事物景作文课件18写人事物景作文课件19写人事物景作文课件20写人事物景作文课件21写人事物景作文课件22写人事物景作文课件23写人事物景作文课件24写人事物景作文课件25写人事物景作文课件26谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻2736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。写人事物景作文写人事物景作文36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。写人事物景作文写人写事作文类型写物单独一种或综合运用写写人文章基本格式开头:交代人物年龄、外貌特点和性格特点中间:(1)圉绕特点举例1-2件事(简略)(2)围绕特点举例第3件事。(具体结尾:总结,首尾呼应,对人物的情感一、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣多媒体设备具有能够播放视频、图片以及音频的功能，所以教师在教学的过程中使用多媒体设备，能够给学生带来强烈的视觉冲击，进而有效激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展初中信息技术教学的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师熟练掌握信息技术的教学内容，然后以多媒体设备为载体展示教学内容。例如教师在教学《建立统计图表》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生展示如何制作柱形图，并对学生说：“请同学们仔细看多媒体设备上的柱形图，然后想一下我们在制作柱形图的时候首先应该干什么呢。”学生积极进行讨论，有的学生说：“我们在制作柱形图的时候首先应该整理输入内容、名称、项目、数字等内容，然后根据数据的内容制作柱形图。”教师听到之后笑了笑说：“刚刚这位同学说得很好，我们在制作柱形图的时候首先应该在Excel表格输入这些内容。”然后教师在多媒体设备上展示柱形图的初步制作要领，将输入的内容全选（划绿），点击“插入”中的“图表”，选择“图表类型”里的“柱形图”，最后教师选中柱形图中的一列，右击鼠标，点击添加数据标签，同项目相应的数字就添加上去了。这样学生在观看教师制作柱形图的过程中加深了对柱形图有关内容的理解，同时这样的教学方法能够让学生激发学习的兴趣。二、采用任务型的教学方法，提高学生的实践能力学生在学习的过程中经常出现得过且过的问题，久而久之，会让学生变得十分懒惰，不能积极地思考有关的问题，从而影响学生思考问题的能力，这样的教学方法不利于学生的成长。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善任务型教学在初中信息技术教学中的应用。教师在使用任务型教学的时候首先对学生进行分组，然后给每个小组确定一个学习任务，让学生在小组内完成教师安排的任务，这样不仅提高了学生的实践能力，还让学生在实践的过程中提高了自身的创造力。例如教师在教学《编排文稿》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生分为三组，然后给学生确定一个主题，并对学生说：“下面请同学们以信息的快速发展为主题在小组内完成文稿的制作。”听到教师确定的主题之后，学生积极地参与到制作文稿当中，首先学生分配任务，有的学生在小组内负责信息的快速发展内容的搜集工作，有的学生负责图片整理工作，还有的学生在小组内负责最后的校对和编排工作，这样学生在小组内能够明确分组，从而提高了合作的有效性，在分工完成之后，学生开始积极地完成自己的任务，教师在学生完成任务之后对学生说：“刚刚同学们完成得很认真，下面请每个小组派出一名代表对小组的作品进行讲解。”首先一组学生走上讲台，说道：“我们小组确定的内容是信息的快速发展给我们生活带来的便利条件。”然后二组学生走上讲台，说道：“我们小组确定的内容是信息的快速发展给我们带来的不良影响，因为随着信息化发展，人们的生活越来越便捷，但是人们因此遇到的麻烦也越来越多，例如网络诈骗，所以我们以这个内容为主介绍有关的信息快速发展的不良影响。”三组学生将信息技术的快速发展与我们的学习进行有效的结合，说道：“我们这篇文稿中主要介绍的是应该如何利用信息技术提高我们的学习效率。”这样学生在小组内完成教师安排任务的过程中提高了自身对知识的掌握能力，从而提高自身的学习效率，同时在实践的过程中发挥自己的创造力。三、营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话主要阐述的就是氛围对人们成长和发展的重要性，所以教师在教学的过程中应该积极为学生营造良好的学习氛围，让学生在良好的氛围中认识到知识的重要性。例如教师在教学《制作演示文稿》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问“我们在制作演示文稿的时候应该注意什么问题呢？”这样教师给学生创设了良好的问题情景，学生听到教师提出的问题积极地进行讨论，有的学生说：“我觉得在制作演示文稿的时候一定要有标题，每页演示文稿不要过长，一般为8～10行。”还有的学生说：“在同一张演示文稿中不要出现种类较多的字体，这样会觉得整张演示文稿都很乱。”教师在提的过程中增加与学生之间的互动，这样的教学方法为学生营造了一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松和谐的氛围中提高对知识的认识。总之，教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣、采用任务型的教学方法，提高学生的实践能力和营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力的方式，积极完善信息技术的教学内容，提高教师教学的有效性，在教学的过程中为学生构建初中信息技术的高效课堂。目前，我们通常是通过一张试卷来评价一个学生的好坏，似乎只要学生的成绩足够好，就能说明他的各个方面就很好。而在学校，对于学生来说，成绩似乎就是一切。我们片面的追求成绩，却在教育的过程中忽视了对学生主体意识的构建，从而导致了很多高分低能学生的出现。因此，为了加强学生的主体意识，应该在教育的过程中渗透一些人文思想，培养学生的主体意识。语文是一门承载着构建学生主体意识的学科，对学生主体意识的构建极其重要，而初中又是对学生进行主体意识培养的关键时期，所以在初中语文课堂上对学生进行主体意识的构建既是语文教学不可推卸的责任和义务，也是学校和社会的职责所在。一、目前初中学生主体意识的现状（一）家庭过于溺爱导致学生主体意识缺乏目前独生子女的家庭较多，由于家里只有一个孩子，所以很多父母都会非常疼爱他们，甚至担心自己哪方面做的不够到位，怕孩子受到伤害似的。如果家长不注重对孩子的教育，孩子们的主体意识就会比较匮乏。长期生活在这样的环境当中，学生的主体意识就会下降甚至是完全没有自己的主见，没有独立的人格。对学生进行主体意识的培养与构建，不仅仅是学校的责任与义务，同时也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女时，应当多关注孩子的主体意识，因为少一分溺爱，就会多一分成长。（二）学校过于追求成绩导致学生主体意识缺乏对学校而言，学生们的成绩好坏对学校的名声很重要，也会对学校的生源产生一定的影响。当家长在为学生选择学校时，也会把学校培养的学生成绩的好坏作为一个参考指标。由于受到来自学生家长和社会的压力，学校会刻意追求学生们成绩的提高，把学生的成绩视为一切，因此，在对学生进行教学的过程中，不断的给学生增加作业，施加压力，而对学生主体意识的构建却很少关注，从而导致了学生主体意识的缺失。学校只有将学生培养成德智体美劳全面发展的综合型素质人才，学校才算是真正完成了一个教书育人的工作。（三）社会风气过于浮躁导致学生主体意识缺乏由于社会经济发展的脚步太快，在各行各业似乎都有一种浮躁的风气存在。学生在浮躁风气的熏陶下，难免会产生浮躁的情绪，学生一旦产生浮躁情绪，就很难再专心致志的做一件事情，这样也就难免会导致主体意识的缺乏。所以，加强学生自身的素养，提高学生自我控制的能力对学生主体意识的培养与构建极其重要。二、初中语文课堂教学中对学生主体意识的构建策略（一）改变教学方式促进学生主体意识的构建在初中语文教学的过程中，我们应以学生为主体对学生进行主体意识的构建。比如在讲授《皇帝的新装》这篇文章时，我们可以让学生扮演文中的各个人物，并且以文中的台词进行对话。以这种形式进行教学，既可以让课堂的气氛活跃起来，又让学生能够深刻理解文中的各个人物以及对文章的主旨有所把握。这不仅可以使学生参与到课堂中，还能够对学生主体意识的构建起到促进作用。（二）加强学生对质疑意识的培养在初中语文教学的过程中，要注意对学生进行质疑意识的培养。我们应该吸纳不同的观点，允许出现不同的声音，让学生抱有怀疑的态度，对问题有自己的看法和理解，这既是对问题认识的过程，也是构建主体意识的有效途径。在对学生进行问题培养的时候，教师应该在合适的时间提出合适的问题，然后让学生自己思考，提出自己的见解。（三）加强学生合作与竞争意识的培养在初中语文教学的过程中，可以在课堂上开展相关活动，我们可以在进行活动的过程中，让学生体会到其中的乐趣，这种活动不仅可以让每一个学生都能够参与其中，还能够让他们学会互相合作与竞争，将合作与竞争的机制融入其中。我们可以开展诗歌朗诵、辩论赛等，或者让学生?M行成语接龙等活动，在这些活动中，既能考察一个学生的知识掌握程度，还能够让学生们学会互相合作与相互竞争，从而促进他们主体意识的构建。（四）加强学生自我教育意识的培养在初中语文教学的过程中，只有加强学生自我教育的意识，才能够让学生主动的投入到学习中。我们应当让学生认识到自己的潜力，培养他们的自主创新能力。以《威尼斯商人》一文的教学为例，我们可以让学生自主选择文章中的角色，通过角色的刻画和演绎，使学生能对人物能有一个充分的认识，让他们学会为人处世的态度，从而达到自我教育的目的。三、结语总而言之，我们在注重学生成绩的同时，更应该关注学生人文素质的培养和主体意识的构建。对学生进行主体意识的构建，这不仅是学生综合素质培养的需要，还是社会经济发展的需要，更是我们的教育进步的需要。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得28写人写事作文类型写物单独一种或综合运用写写人29写人事物景作文课件30写人事物景作文课件31写人事物景作文课件32写人事物景作文课件33怎样写人看一个人,不仅要听他怎么说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,动作描写做事的时候,会有许多动作要选择那些关键性的、最有意义的动作来写其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,要用有特色,最能反映人物气质的动词理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理心理描写按精考包岳内心独白神御态括与、梦境和幻觉描写等间接描写包括环境烘托、动作语言描写。怎样写人34写事文章基本格式开头:事情发生的时间、地点;