11　春天的雨点赏析

春天的雨点11春天的雨点（通用13篇）

11春天的雨点篇1

一、教学目标

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会12个生字，理解21个词语的意思。

3、懂得学习要用心致志，感受老师对同学的关怀和爱惜。

二、教学重点与难点

1、运用读书记号阅读课文。

2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

三、教学过程

（一）、古诗导入

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？

2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？

（二）、自学课文，并检查自学状况

自学课文要求：

1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学状况：

1、出示生字新词，让同学自由地读读，议议，记记。

师点拨重点：

唇（chǘn），不能读成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？

（三）、给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？

请自选一种分段方法给课文分段

按事情进展挨次给课文分段，

按时间变换挨次给课文分段，

按地点变换挨次给课文分段，

（四）学习第一段

1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）

（达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。）

3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢？

（乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。）（小黑板出示）

（1）、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。

（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？

（4）、理解：“发觉”，你从中获得什么启发？

4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢？

（五）学习其次段

1、指名同学朗读第三自然段，其他同学思索：

给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？

2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？

（达丽玛望着老师严厉 的面容，心里宣誓：上课再也不让心跑向大草原了。）

（1）、理解“宣誓”：庄重地说出表示决心的话

（2）、假如现在你是达丽玛，你会怎样宣誓呢？

（3）、达丽玛为什么要宣誓呢？

（乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有批判她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严厉 仔细，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅熟悉到了错误，而且决心改正错误。所以要“宣誓”。）

（4）、达丽玛又是怎样做的呢？

（她把老师讲的每一句话都印在心里。）

“印”什么意思，能换成什么呢？

3、正由于达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。

4、指名读，再齐读。

5、达丽玛没观察闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？

（“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声？）（小黑板出示）

（1）、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？

从哪里看出？三个“只”字可以看出。

（2）、从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？

6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没观察闪电，没听见雷声，时心里怎样？（感动）

7、为什么这么感动？

8、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的感动。

（六）、巩固练习

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都把握了。

1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。

的眼睛的眼睛的眼睛

的春雨的春雨的春雨

的面容的面容的面容

2、联系上下文解释词语。

游荡：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

宣誓：____________________________________________________________

3、推断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。

（1）、“达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是有意装给老师看的，为是的不让老师发觉她思想开小差。

（2）、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发觉达丽玛“走了神”，是由于她上课时特殊留意达丽玛。

（3）、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦懊悔极了的心情。

（4）、“‘老师，下雨了！’她惊异地说。”达丽玛之所以感到惊异是由于草原上春天下雨极为罕见。

板书设计：

11、春天的雨点

达丽玛乌汉娜老师

上课时走神发觉

补课时宣誓补课

用心放心

护送时感谢护送

知错就改关怀爱惜

11春天的雨点篇2

教学要求：

1、学习本课的生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、读懂课文内容，体会达丽玛的变化，理解老师的良苦专心，理解课题“春天的雨点”的含义

4、体会师生间真挚的情感，激发同学对老师的喜爱之情。

重难点：

1、理解课文内容，体会师生间真挚的情感。

2、引导同学通过朗读、争论、感悟，理解课文最终一段内容，体会课题的深刻含义。

教学课时：两课时

第一课时：

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，把文章分为四部分

教具预备：生字词语卡片

教学过程：

一、揭示课题，设疑导入

1、老师板书课题《春天的雨点》。齐读课题

2、引导谈话，看了这个题目，你猜想课文会写些什么？

3、老师导入，这篇课文并非写春雨，而是写发生在春天里的一个故事，但为什么要以“春天的雨点”做课题呢？学习课文你就知道了。

二、自读课文，学习生字

1老师出示导学提纲引导同学自读课文，解决字词障碍，读通课文。

（1）借助课后生字表，读通课文

（2）给课文各自然段标上序号

（3）从文中找出本课的生字新词，读一读

（4）再仔细地把课文读一读

2、检查同学生字的自学状况

3、分段指明读课文，检查同学自读课文的状况，准时纠错正音。

4、全班自由读课文

三、整体感知课文内容，把文章分为四个部分

1、让同学依据以下提示把课文分为四个部分。

2、同学仔细读文分段

3、反馈，沟通

4、分组分四个本分竞赛读课文

5、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

四、正确、流利地齐读课文

11春天的雨点篇3

一、激趣导入

1、春天，雨是最寻常的，淅淅沥沥，一下就是三两天。可别恼，它可是大

自然送给人类的礼物呢！不知在座的各位同学是否留意留心观看，春天的雨点都落在哪了呢？（个别生说）

2、是的，"春雨贵如油'，它滋润了大地，给我们增加了新的活力，让世界

布满诗情画意。一位作家面对春天的雨点，思绪涌动，挥洒了一篇美丽动人的文章（板书：春天的雨点）。那么，作家笔下春天的雨点又会落在哪呢？（板画）让我们一起去文中找找答案，好吗？请同学们怀揣着小问号，自由大声地读课文，划出有关的句子。

二、初读课文

1、文中春天的雨点落在哪？你找到了吗？（个别说，师板书：草原达丽玛）

2、出示句子：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点仿佛也落在达丽玛心里。

生自由读个别读齐读（读准字音）

3、引导同学质疑问难。

其次个春天的雨点是真的雨点吗？究竟是什么样的雨点落在了达丽玛的心里呢？（生畅谈师爱）

3、从课文的哪些地方可以感受到老师对同学的爱呢？请同学们速读课文划出有关的句子，小组合作沟通，选一个最能表现师爱的句子，一起重点讨论一下。

三、研读课文

1、21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

（1）个别读齐读

（2）哪些地方让你感动啦？搂

（3）看图：乌汉娜老师为什么要紧紧地搂着达丽玛呢？

（4）他们之间又会有什么样的对话呢？

同桌分角色对话个组反馈评议

（5）朗读指导

个别读评议男女生赛读齐读

（乌汉娜老师放心地走了，那么，她对达丽玛在学校学习的表现放心吗？）

2、乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动："哦，达丽玛你会学好，我放心了'

（1）个别读评议（读准字音）

（2）此时，乌汉娜老师的心情如何？（感动）

（3）你们说，她为什么会这么感动呢？（引导联系上下文：体会从走神到入神）

（4）从这句话的哪些地方也能感受到她很感动呢？

（引导感悟遗忘了一切疲惫；省略号）

（5）指导朗读

（个别读师生接读男女生接读）

（6）你觉得乌汉娜老师，心里还会感动地说些什么呢？（补充省略号的内容）个别说齐读句子

四、总结深化情感

1、春雨绵绵，情趣盎然（师生接读全文最终一句）

2、究竟是什么样的雨点落在了达丽玛的心里？春天的雨点指的就是什么？

（个别说板书齐读）

3、是的，师爱如雨。你觉得此时此刻，达丽玛心里会想些什么呢？请直接在书上写一写

五、延长拓展

1、其实，在我们的身边也有许很多多像乌汉娜一样的好老师。她们悄悄地耕耘，无私地奉献，为你们熬白了最终一根黑发，为你们腰酸背痛到终老。此时此刻，莫非你不想对自己身边的老师说些什么吗？（生畅谈）

2、知道吗？同学们真挚的语言，也犹如春天的雨点，落在了我李老师的心里。

3、课后搜集有关"师爱'的资料，开一期主题班会。

11春天的雨点篇4

一、教学目标

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会12个生字，理解21个词语的意思。

3、懂得学习要用心致志，感受老师对同学的关怀和爱惜。

二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程

（一）、古诗导入

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？

2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学状况

自学课文要求：

1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学状况：

1、出示生字新词，让同学自由地读读，议议，记记。

师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？

（三）、给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？

请自选一种分段方法给课文分段1，按事情进展挨次给课文分段，2按时间变换挨次给课文分段，

3按地点变换挨次给课文分段，

（四）学习第一段1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）

（达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。）

3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢？

（乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。）（小黑板出示）

（1）、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。

（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？

（4）、理解：“发觉”，你从中获得什么启发？

4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢？（五）学习其次段

1、指名同学朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？

2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？

（达丽玛望着老师严厉 的面容，心里宣誓：上课再也不让心跑向大草原了。）

（1）、理解“宣誓”：庄重地说出表示决心的话（2）、假如现在你是达丽玛，你会怎样宣誓呢？

（3）、达丽玛为什么要宣誓呢？

（乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有批判她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严厉 仔细，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅熟悉到了错误，而且决心改正错误。所以要“宣誓”。）

（4）、达丽玛又是怎样做的呢？（她把老师讲的每一句话都印在心里。）“印”什么意思，能换成什么呢？

3、正由于达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。

4、指名读，再齐读。

5、达丽玛没观察闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？

（“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声？）（小黑板出示）

（1）、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？

从哪里看出？三个“只”字可以看出。

（2）、从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？

6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没观察闪电，没听见雷声，时心里怎样？（感动）

7、为什么这么感动？

8、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的感动。

（六）、巩固练习

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都把握了。

1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛

（）的春雨（）的春雨（）的春雨

（）的面容（）的面容（）的面容

2、联系上下文解释词语。

游荡：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

宣誓：____________________________________________________________

3、推断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。

（1）、“达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是有意装给老师看的，为是的不让老师发觉她思想开小差。（）

（2）、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发觉达丽玛“走了神”，是由于她上课时特殊留意达丽玛。（）

（3）、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦懊悔极了的心情。（）

（4）、“‘老师，下雨了！’她惊异地说。”达丽玛之所以感到惊异是由于草原上春天下雨极为罕见。（）

达丽玛乌汉娜老师

上课时走神发觉

补课时宣誓补课

用心放心

护送时感谢护送

知错就改关怀爱惜

11春天的雨点篇5

一、教学目标

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会12个生字，理解21个词语的意思。

3、懂得学习要用心致志，感受老师对同学的关怀和爱惜。

二、教学重点与难点

1、运用读书记号阅读课文。

2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

三、教学过程

（一）、古诗导入

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？

2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？

（二）、自学课文，并检查自学状况

自学课文要求：

1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学状况：

1、出示生字新词，让同学自由地读读，议议，记记。

师点拨重点：

唇（chǘn），不能读成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？

（三）、给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？

请自选一种分段方法给课文分段

按事情进展挨次给课文分段，

按时间变换挨次给课文分段，

按地点变换挨次给课文分段，

（四）学习第一段

1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）

（达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。）

3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢？

（乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。）（小黑板出示）

（1）、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。

（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？

（4）、理解：“发觉”，你从中获得什么启发？

4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢？

（五）学习其次段

1、指名同学朗读第三自然段，其他同学思索：

给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？

2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？

（达丽玛望着老师严厉 的面容，心里宣誓：上课再也不让心跑向大草原了。）

（1）、理解“宣誓”：庄重地说出表示决心的话

（2）、假如现在你是达丽玛，你会怎样宣誓呢？

（3）、达丽玛为什么要宣誓呢？

（乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有批判她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严厉 仔细，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅熟悉到了错误，而且决心改正错误。所以要“宣誓”。）

（4）、达丽玛又是怎样做的呢？

（她把老师讲的每一句话都印在心里。）

“印”什么意思，能换成什么呢？

3、正由于达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。

4、指名读，再齐读。

5、达丽玛没观察闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？

（“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声？）（小黑板出示）

（1）、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？

从哪里看出？三个“只”字可以看出。

（2）、从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？

6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没观察闪电，没听见雷声，时心里怎样？（感动）

7、为什么这么感动？

8、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的感动。

（六）、巩固练习

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都把握了。

1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。

的眼睛的眼睛的眼睛

的春雨的春雨的春雨

的面容的面容的面容

2、联系上下文解释词语。

游荡：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

宣誓：____________________________________________________________

3、推断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。

（1）、“达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是有意装给老师看的，为是的不让老师发觉她思想开小差。

（2）、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发觉达丽玛“走了神”，是由于她上课时特殊留意达丽玛。

（3）、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦懊悔极了的心情。

（4）、“‘老师，下雨了！’她惊异地说。”达丽玛之所以感到惊异是由于草原上春天下雨极为罕见。

板书设计：

11、春天的雨点

达丽玛乌汉娜老师

上课时走神发觉

补课时宣誓补课

用心放心

护送时感谢护送

知错就改关怀爱惜

11春天的雨点篇6

设计理念：

透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导同学联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。

教学目标：

1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

2、理解“春天的雨点”的深层涵义。

3、感受老师对同学无私的关爱。

教学重点：

结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

教学难点：

深化文本，进行语言文字训练。

1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

2、抓住重点句子，在朗读、争论、感悟中理解课文最终一段话的意思。

3、感受老师对同学的爱如春雨滋润，感受草原的将来布满盼望。

学情分析：

本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给同学增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给同学充分的时间让同学把课文读通。有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积累为本，不肯定给同学挖深挖透。课文最终一段与课题呼应，是理解的难点，同学不肯定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。老师应当引导同学理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、争论、感悟。本课有很多比方句和好句子，让同学登记来。

教学预备：

同学预习课文，老师预备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图片、背景、文中插图等。

教学过程：

一、导入

春天，是一个布满诗意和盼望的季节，而春天的雨丝，洒向大地，润泽万物，有时也洒在人的心田！使人感到暖和、幸福。今日，我们连续学习课文《春天的雨点》。板书课题，同学齐读课题

二、回顾、复习

上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文叙述了哪几件事?发生在什么时间？什么地方？谁是主要人物?老师相机板书。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生气勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请四位同学读课文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。

课件出示

1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。

2、达丽玛望着老师严厉 的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

3、补完课，达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨。

4、她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

三、探究

这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……

3、补完课，达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

4、她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……

老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必需仔细地深读课文。

现在，请同学们自由地朗读课文。

请你选择自己最感爱好的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。

四、沟通

1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……

参考：

春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！

2、达丽玛望着老师严厉 的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

什么叫“宣誓”？（庄重地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。

达丽玛为何要宣誓？（知道自己错了；老师没有严峻地批判她，而是急躁地给她补课）

3、补完课，达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

参考：

呀！怎么下雨了？

可看出达丽玛的用心致志。

4、她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

参考：

老师，是我不好，让您费心了，对不起！

老师，您辛苦了，以后上课我肯定会用心听讲的。

老师，感谢您，喝口水再讲吧！

可看出乌老师仔细的工作态度。

指导朗读对话

“老师，下雨了！”

“你没观察闪电吗？没听见雷声吗？”

达丽玛摇摇头。

“你什么都没听见？”

“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……

参考：

老师，感谢您的关怀！您真是一位好老师！

老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。

老师，请走好。

老师，信任我，我以后肯定会仔细学习的。

6、老师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲惫，在别人都回家的时候仔细为同学补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子嘶哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师和善的面容，仔细的表情，心中暗暗宣誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，当21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里，再一次感动了。

7、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老师吗？

参考：乌罕娜老师您真是一个喜爱同学、仔细负责的好老师。

五、解题

1、同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是由于这一天下着细细的春雨吗？（不是）达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气”心里还想到了什么？（口头沟通）

参考：

老师的关怀和爱惜就像这春天的雨点滋润着“我”（同学、孩子们）的心田。

孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中健壮成长。

草原的将来布满盼望，草原的将来肯定会富强昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。

2、课件出示课文最终一段话。你是怎样理解这两句话的？指导朗读最终两句话。

3、老师总结后，同学满怀深情地朗读全文。

六、课外拓展

古往今来，许很多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今日，课文又将老师比作春天的雨点。

课后请同学们去搜集赞颂老师的话。

板书设计：

春天的雨点

乌罕娜发觉补课护送感动

师生情

达丽玛溜号用心感谢送伞

11春天的雨点篇7

教学目标：

1、连续学习运用读书记号学习课文。

2、理解课文最终一句点题之语的含义。

3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对同学的关怀和爱惜。

教学重点：

1、正确运用读书记号学习课文。

2、从人物的言行推断出人物的心理活动。

教学难点：体会文章最终一句的深刻含义。

教学预备：投影片录音机

教学过程：

一、直接导入

通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课我们连续学习11课《春天的雨点》（同学齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。

二、同学自读课文。

1、同学打开课文，拿出笔，默读全文，用“～～～”划出描写乌汉娜老师的重点句。

2、沟通划出的重点句，并准时订正。

三、小组合作学习

出示合作学习的要求：

1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员仔细读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？

2、组共同争论是否说得有道理，可以补充，可以订正。

3、选一名代表汇报其中一处的争论结果。

四、小组汇报学习结果。（同学说到哪句就出示哪句）

例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。”

1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）

（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？

（看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。

谁常常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？

小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关怀爱惜孩子的妈妈。

板书：乌汉娜关怀爱惜

谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读——指名读——齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温顺一些吗？）

读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？

（2）“转身走了”讲清缘由。

想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，莫非达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？

乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她摩挲着达丽玛的小脸蛋，说什么了？

小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自己，而是她的同学，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不仅是她的同学，更是她的孩子。

你们能把这种感情读出来吗？指名说——听录音读——竞赛读

引语：这些话充分体现了乌汉娜老师是一个关怀爱惜同学的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。

例（二）出示：乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵活动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

（1）从什么地方看出乌老师很疲惫？

（2）乌汉娜老师为什么事这么感动？

（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很感动？（省略号，因感动而说话断断续续）

（4）谁能试着读读这名话，留意要读出感动的语气。

小结：对，同学每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“感动”让我们体会到乌老师有一颗“关怀爱惜”同学的心。

例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。

（1）说说自己体会到什么？

（2）“发觉”可以看出乌老师什么？

（3）指导朗读。（要读出自己的体会与感受）

例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位同学，又开头讲课了。

（1）你是怎样理解这句话的？（说说自己的感受。）

（2）“42双眼睛”是什么意思？

（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”

（4）小结：乌老师宁愿自己上两次课，多辛苦一些，也要关心达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗？

五、理解中心句

刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读争论，让大家感受了乌老师是一个关怀爱惜同学的好老师。

在第一节课时，有许多同学对文章的最终一句不理解，

出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”

现在我们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？

1、由读这句话，说说自己的体会。

2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，其次个是像老师对同学的关怀爱惜，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能健壮成长。）板书：万物生长

小结：乌汉娜老师对同学的关怀爱惜就似乎春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样健壮成长。板书：（画小雨）健壮成长

板书：

乌汉娜关怀爱惜

︱︱︱︱

春天的雨点万物生长

︱︱︱︱

达丽玛健壮成长

（知错就改）

11春天的雨点篇8

《春天的雨点》讲的是乌汉娜老师发觉同学达丽玛上课走神，下课后给她补课，最终冒着春雨送达丽玛回家的故事。赞美了老师的关爱如同春天的雨点，润物无声。文章描写人物的神态、语言等内容都非常有特色。最终一段话的寓意是本文学习中的难点。

本课的教学过程设计如下：

一、从课题入手，揭示春雨的特点

课始，我引导同学读题，问：春天的雨点是怎么样的？你能用什么词来形容它？同学回答许多：暖和的、美妙的、滋润的、细细的、绵绵的、蒙蒙的这为后面升华主题作了铺垫。

二、研读课文，品尝人物形象

我让同学细读课文，认真品尝故事中两个仆人公乌汉娜和达丽玛的人物形象。请同学划出相应的句子，把自己的理解写在旁边。之后进行沟通。

达丽玛的不用心和后来的专注，同学都能很快从文章的词句中感知到。于是老师抓住这个对比，问：达丽玛原来上课不用心，后来变得那么专注，从这里你可以看出她是个怎么样的孩子？同学很简单说出"知错能改'。那么，是什么力气促使她发生这样的转变呢？

如此引出对乌汉娜老师的形象解读。一个同学一站起来就说："我觉得乌汉娜老师是一个有心的人。'我立刻抓住"有心'这个词追问同学："那么，你都感受到了乌汉娜老师的什么心？'同学从字里行间，深深体会到乌汉娜老师的细心、责任心、对达丽玛的关怀同时也悟到了乌汉娜老师身上许多类似亲切、有阅历、会观看等美妙的品德。

三、升华感情，通过写话回应爱

我引导同学把上面说的乌汉娜老师的这些心都归结到一起，那就是一个"爱心'。正是由于有爱，老师才能如此敏锐地洞察到同学走了神，才会委婉地用提问的方式来提示同学，课后还把同学留下来补课。当同学取得一点进步，老师就非常感动；补完课，才会那么细心地护送达丽玛回家。这一切皆因有爱。

那么，达丽玛对于老师的爱心付出，又是什么体会呢？

这里，我引导同学读达丽玛目送老师离开时的句子，抓住省略号做文章：假如这时候达丽玛想对老师说一句话，你觉得会是什么？请写下来。同学写得都很感人："老师，感谢您的关怀和爱心，我肯定不会辜负您的期望的。'"老师，信任我吧！我肯定会好好努力的。'"我上课肯定不会再走神了，感谢老师！'同学一句句发自内心肺腑的话，也深深打动着我的心。这是同学对师爱的回应！

四、质疑题目，感受诗意的意境

到这里，课文好像学完了，我突然冒出一个问题："课文不是都在写乌汉娜老师和达丽玛的故事吗？这跟题目春天的雨点有什么关系？'同学纷纷举手，找到课文最终一部分读出来。

一个同学质疑了："为什么说春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里？'这正是课文的难点。没想到许多孩子都高高举起了手，有些都迫不及待地在下面说开了："由于老师的爱就像春天的雨点，能够让达丽玛有仔细学习的动力。'"达丽玛就像是草原上的一株小草，老师的爱就像雨点，滋润着她，让她快快成长！'"老师的关爱能够培育出更多的人才，就像春天的草原一样生气勃勃。'

我就接过他们的话茬，引导同学回到课题的板书上："是啊！老师的爱就像是这暖和的、美妙的、滋润的、细细的、绵绵的、蒙蒙的春雨，她落在同学们的心灵深处，激励着同学们不断地仔细学习、不断地健康成长。这就让我们联想起一首古诗'同学立刻心领神会地背出了《春夜细雨》："随风潜入夜，润物细无声！'我顺手就把"润物细无声'板在了黑板上。

多么美妙的意境啊！

11春天的雨点篇9

：虞雪玲

学习目标：

1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、宣誓”等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

3、能依据课后第3题的提示，给课文分段。

4、懂得学习要用心致志，感受老师对同学关怀和爱惜。

学习重、难点：

重点：抓住重点句理解课文

难点：理解重点句的内涵

教学预备：录音

教学时间：二教时

学习过程：

第一教时

学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关怀爱惜同学的品行。

一、揭题：

1、读题。

二、听录音朗读课文。

1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈诞生字、新词。

2、分段，按“发觉、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

3、教同学字：a.读一读，检查。

b.自己送一两个认犯难写的字，写一写(誓、竭)

三、自读课文。

1、请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。平常在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，假如还不能解决，我们共同来讨论。

2、争论不理解的地方。

3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关怀爱惜同学，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。

四、分学习小组。

1、分组。

2、分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关怀同学的句子用“~~~~”划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同争论的基础上，重点选择一个重点句进行讨论。)

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)

4、汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。

例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。

①说理由。

②说一说怎样理解“走神”“发觉”说明白什么呢？

③从“发觉”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

④指导朗读。

(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位同学，又开头讲课了。”

①说理由。

②你是从什么地方看出乌汉娜老师关怀爱惜同学的？

③朗读指导。

(三)乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”

①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫？

③这两处的省略号表示什么意思？

④后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？

⑤指导朗读。

(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

①说理由。

②从哪些词语中体会到的。

③指导朗读。

五、总结。

六、作业：①抄写生字

②完成课堂作业1、2、3

七、板书：

春天的雨点

乌汉娜发觉补课护送

(关怀爱惜)

达丽玛

其次教时

学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深化理解感悟达丽玛知错就改的好品质。

学习过程：

一、复习：

1、说说乌汉娜是个怎样的老师？

2、你是怎样体会到的？

二、感悟达丽玛的品质。

1、朗读全文。

2、在学习小组内争论沟通：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）

3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行讨论、感悟、沟通。

例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

a.从什么地方看出达丽玛知错了？

b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

c.指导朗读。

②达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

a.“宣誓”什么意思？

b.达丽玛的誓言是什么？

c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

d.说说自己在什么时候发过什么誓？

e.指导朗读。

③她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！

a.句式转变，给句子个说法。

b.达丽玛只观察，没有观察。

c.从这句中感悟到什么？

d.指导朗读。

三、领悟题意。

1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾消失了几次？

2、怎样来理解“春天的雨点”？

3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

（感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代健壮成长）

四、指导全文有感情地朗读。

五、小结。

六、作业：1、读熟课文；

2、完成课堂作业4、5、6题。

11春天的雨点篇10

预习提示

自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。

能依据课后第3题的提示，给课文分段。

教学目标

学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、宣誓”等词语的意思。

学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

能依据课后第3题的提示，给课文分段。

懂得学习要用心致志，感受老师对同学关怀和爱惜。

教学重难点

重点：抓住重点句理解课文

难点：理解重点句的内涵

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

谈话揭题

生齐读课题。

听录音朗读课文

听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈诞生字、新词。

分段，按“发觉、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

教同学字：a.读一读，检查。

自己送一两个认犯难写的字，写一写(誓、竭)

自读课文

请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。平常在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，假如还不能解决，我们共同来讨论。

争论不理解的地方。

老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关怀爱惜同学，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。

分小组学习。

分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关怀同学的句子用“~~~~”划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同争论的基础上，重点选择一个重点句进行讨论。)

组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)

汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。

例乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。

说理由。

说一说怎样理解“走神”“发觉”说明白什么呢？

从“发觉”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

指导朗读。

(“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位同学，又开头讲课了。”

说理由。

你是从什么地方看出乌汉娜老师关怀爱惜同学的？

朗读指导。

(乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵感动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”

说理由。

从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫？

这两处的省略号表示什么意思？

后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？

指导朗读。

21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

说理由。

从哪些词语中体会到的'。

指导朗读。

全课总结

其次课时

课前复习

说说乌汉娜是个怎样的老师？

你是怎样体会到的？

感悟达丽玛的品质

朗读全文。

在学习小组内争论沟通：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）

用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行讨论、感悟、沟通。

例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

从什么地方看出达丽玛知错了？

达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

指导朗读。

达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

“宣誓”什么意思？

达丽玛的誓言是什么？

你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

说说自己在什么时候发过什么誓？

指导朗读。

她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！

句式转变，给句子个说法。

达丽玛只观察，没有观察。

从这句中感悟到什么？

指导朗读。

领悟题意

课题中“春天的雨点”在课文的结尾消失了几次？

怎样来理解“春天的雨点”？

为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

（感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代健壮成长）

指导有感情地朗读全文

全课总结

课堂检测

填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。

的眼睛的眼睛的眼睛

的春雨的春雨的春雨

完成课堂作业4、5、6题。

11春天的雨点篇11

《春天的雨点》一文是借春雨向我们叙述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有用心听讲，放学后乌汉娜老师不顾疲惫给她补课，并冒雨将她送回家。本堂课是其次教时，重点是让同学通过学习体会师生间的真挚感情，引导同学以情引学，情中深学，学后品情。在教学本课时，为了突出重点、突破难点，沈老师抓住五个达丽玛用眼睛看的句子进行教学。

一、创设问题情境进行导课。

创设好的问题情境是胜利运用情境教学策略的基础。依据教学内容，把教学策略详细化是实施好情境教学的关键。为了透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，沈老师为同学创设了这样一个情境："同学们，有句话叫做"眼睛是心灵的窗户'，在这个生气勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？'同学为了探究这样的一个问题，并乐观地去阅读课文，查找答案。这样就激发了同学自主探究学习的爱好。

二、注意在探究中自主、合作。

自主、合作、探究是新型的学习方式，其关键在与探究，只有引导同学不断探究、才能落实自主、合作的学习思想。在教学中，沈老师重视同学在探究中学习，创设情境，激励诱导，激发同学学习爱好，充分运用同学的"最近进展区'放手让同学自读，在阅读新情境中全力探究，熟悉发觉，从而把握阅读的自主权和主动权，赢得主动进展。接着，要求同学四人小组学习，完成两个任务：一是按小小组自由朗读课文，二是把自己感悟到的达丽玛的心里世界在小组内沟通。这两个任务同学要自己先独立思索，重视了同学的情感体验，让同学充分地阅读、争论、理解，从而获得更多的自主探究的空间和学习主动权，使同学在追求学问的过程中，不只是重复其他同学的结论，而是在亲自的实践中，有自己的熟悉和观点。同时四人小组相互学习，培育了同学互助学习的力量，学会与人合作，学会与人交往。

三、重视在朗读中感悟、体验和想象。

阅读课就是要让同学充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。依据语言的特点，有侧重的进行读的训练。在探究达丽玛内心世界的时候，沈老师留意营造以读为本的学习氛围，给同学充分的朗读课文的时间，让同学们自由地朗读课文，小组合作读，通过读引导同学找出表达课文思想内容的重点语句段落，即捕获重点语言文字，专心品读这些重点句段边读边谈体会，通过老师、同学与文本的对话，深切体会是运用怎样的方法来表达思想感情的；然后以声传情，声情并茂地传递老师与同学共同达成的思想情感，表现写法的精妙。指名读、有感情地朗读重点句子，再到分角色读，师生对读，男女生对读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，同学在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感，悟出之后再通过感情朗读体会老师对同学的无私而深厚的爱心以及学习要用心致志的道理。在探究达丽玛内心世界的时候，沈老师让同学们自由地朗读课文，小组合作，并用"心想'来探究，老师在这四句话后面都加上"心想'二字，达丽玛的每一次"心想'都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必需仔细地深读课文。将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在句子旁边，促使同学深化探究，与文本情感共振。

四、在延长中开放、创新。

句尾的两句话"春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。'是点题之语，语意深刻。通过老师的点拨，使同学懂得前后两个"春天的雨点'所代表的含义是不同的，进而理解课题的双重含义：它既指大自然里的雨点儿，同时又用来比方师生之间真挚的感情。接着沈老师又总结：其实，在我们的生活中有很多和乌汉娜老师一样的老师。他们对我们就像春雨一样滋润着我们的心田，他们为我们付出的还少吗？引申出让同学想一想自己与老师之间有什么感人的故事发生，最终在日记本上写一写。这样拓展同学思路，开放了同学的思维空间，让同学从小敢想、能想、善想。使课堂由课内延长到课外，将同学已体验过的生活阅历与课文中所感所悟所得有机结合起来，有创意地进行拓展创新，开放同学的制造潜能。

11春天的雨点篇12

佚名

第1课时

教学目标：

1、运用读书记号预习课文。

2、学习生字新词。

3、通读课文，初步感受老师对同学的关怀、爱惜。

教学过程：

1、古诗导入，揭示课题。

（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美妙。

（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？

2、自学课文。要求：

（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。

（3）想想课文主要写了谁的什么事。

3、检查自学状况。

（1）出示生字新词，让同学自主地读读，议议，记记。

老师点拨重点：

字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁（