新人教版小学一年级语文下册《松鼠和松果》教案和反思教案及反思

教案系列新人教版学校一年级语文下册《松鼠和松果》教案和反思教案及反思教学目标：1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字；

2、准确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话；

3、懂得植树造林的道理，情愿参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点：1、了解课文内容，认读生字，准确书写；

2、怎样让同学理解植树造林的重要性，懂得童话的寓意。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.今日,我们来猜一个谜语：头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子（谜底：松鼠）板书“松鼠”，让我们熟悉这位聪慧的小伙伴。

2.你知道松鼠最喜爱吃什么吗?(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。

3.小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板书:和)齐读课题

二、自读圈画，读中感悟

1.那松鼠和松果之间还藏着什么小隐秘呢?请打开书本,自由朗读课文,把生字读准确,把课文读通顺，拿起手中的笔，圈出你认为好的词语句子。并标出自然段。

2.小组沟通画出的词语和句子。

3.同桌沟通松鼠和松果之间藏着什么小隐秘。

三、品词析句，积累运用

1.指名分节读课文。

2.导入:小伴侣,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今日阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

3.那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。

(松鼠聪慧活泼,学会了摘松果吃。他兴奋奋兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)

4.假如用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(兴奋奋兴)

同学喜爱用自己的语言来形容“欢乐”“兴奋”，我提示：书上是用了什么词语来形容？同学马上就领悟了。我再让他们比较“兴奋”和“高此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net兴奋兴”的语气程度，孩子们都觉得用兴奋奋兴更好。

5.小松鼠为什么那么兴奋呢?小伴侣就把自己当做这只欢乐的小松鼠,再来读读这段话,信任你们肯定会有收获的。

6.师生口语沟通：

师:早上好,小松鼠,你今日为什么那么兴奋啊?

预设:

生:我聪慧活泼,学会了摘松果吃。

生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)

7.假如光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中老师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。)

总结：所以聪慧的小松鼠才会每吃一个埋一个，既能喂饱自己的肚子，同时又能爱护了大自然。这是我们值得学习的地方。

四、以例悟法，拓展阅读

1.请同学们打开主题学习丛书《大象和他的长鼻子》自由读一下课文，读准字音读通句子，画出好的句子和词语。

2.同学自由读文后进行沟通汇报。大象用他的长鼻子做了哪些事？

3.总结

教学反思：

对教学环节的反思

整堂课的设计，第一步、嬉戏巩固字词，第二步、初步读懂课文，第三步、朗读、感悟、体会。围绕“以读促读、陶冶心灵”这条主线，通过嬉戏巩固字词，初步读懂课文，朗读、感悟、体会，准确指导书写，引导同学逐步读懂课文，读好课文，品尝和感悟语言文字。

对教学方法的反思

针对一班级同学的特点，我渗透了一些学习方法的教学，比如：在理解词语时，通过做动作来理解“挺立”、“茂密”；在指导朗读的时候，让孩子在的朗读中去体会小松鼠的情感，体会说话的语气，但是朗读还要更加充分一些。

对学情把握的反思

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班同学对朗读和识字把握得比较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。低班级的同学对新颖的事物有很大的惊异   心，也很喜爱小动物，所以对本课的学习爱好浓。

对生成状况处理的反思

当我提问“松树的后代还有谁呢”时，有同学回答“大松鼠、大大松鼠”，这不是准确的答案。我没有赐予否定，以为他没听清晰问题或者不理解“后代”的意思，于是我问“松鼠的孩子是小松鼠，小松鼠的孩子是小小松鼠，那小小小[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]松鼠的孩子是谁……”，这样虽然得到了我想要的答案，但孩子那种关怀长辈、以为能跟长辈永久生活在一起的单纯的心愿被我抹杀了。

对教学效果的反思

朗读时，从自己的感悟动身去朗读。巧设嬉戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容关于的摘松果的巩固生字嬉戏，既给同学带来了活力，又使同学把握了生字。奇异设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，