小学音乐-桔梗谣教学设计学情分析教材分析课后反思

《桔梗谣》教学设计【教材分析】：歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。【教学目标】：1.认知目标：通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝族音乐文化。学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

2.能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲。运用击拍法为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，培养学生节奏感，提高学生表演能力。能生动的表现朝鲜族人们勤劳活泼的形象。3.情感目标：让学生在实践中活动中感受和表现歌曲的情绪，激发学生对劳动的热爱之情。【教学重难点】：1．能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。2．能用歌舞形式表演《桔梗谣》，并能生动地表现出朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。【教具准备】：多媒体、钢琴、卡片、长鼓【教学过程】：一、情境教学，导入新课师生问好，律动表演。1.用提问的方式问一问同学们，咱们国家有多少个少数民族，回顾之前学过的有关少数民族的歌曲，进行表演律动。2.用鲜艳的民族服饰和长鼓舞激发学生的学习兴趣，从而引出朝鲜族。（朝鲜族的衣服衣短裙长、色彩鲜艳）3.老师随音乐表演朝鲜族舞蹈，并以提问的方式引出“朝鲜族”（简单介绍朝鲜）生跟随老师学习长鼓演奏的动作。师：那今天就让我们一起走进美丽的朝鲜族吧。设计意图：运用民族服饰和民族舞导入的方式，吸引学生的关注点，通过对朝鲜族的好奇心，为下面学习歌曲做铺垫。二、教唱歌曲，指导声音1．初听歌曲（1）介绍“桔梗”。师：学完了舞蹈动作，同学们有没有听一听，歌曲当中演唱过什么？生答：桔梗。师：那什么是桔梗呢，让我们来看一下，美丽的桔梗花，朝鲜族人民呐非常喜欢它，因为它是她们很喜欢的一种野菜，也可以作为药材，勤劳美丽的朝鲜族姑娘们，经常结伴而行去山上采桔梗，今天我们要学习的歌曲啊，就是他们在采桔梗劳动当中的一首歌曲，叫做桔梗谣，一起说一遍。(2)完整聆听歌曲师：下面让我们来完整的聆听一遍歌曲，老师有问题，听听歌曲演唱的是什么内容，还有这首歌曲它是几拍子的歌曲？强弱规律是什么？生答：四三拍强弱规律是强弱弱。师：让我们跟着音乐，让我们拍一拍四三拍的强弱规律。听到音乐我们的身体可以跟着音乐晃动一下。2．学唱歌曲（1）出示旋律卡片第一条旋律333、第二条旋律3–3。第三条旋律加入装饰音。师讲解前倚音。是装饰音的一种，起到对音乐装饰，修饰的作用，所以他要唱的短促轻快，一带而过。（2）跟着钢琴演唱歌曲旋律。师分句指导。（要求学生随歌声左右晃动身体，体会朝鲜民歌三拍子的摇晃感。）（3）全体同学加入歌词演唱前四乐句。（4）提问：歌曲唱出了今年的桔梗又多又大，你从哪些歌词能看出来呢？A：白白的桔梗哟长满山野。B：只要挖出一两棵就可以满满的装上一大筐。（5）老师唱唱这两句，找出哪些字的节拍唱得长。学生跟唱一次。师讲解一字多音，圆滑线。（6）师：今年的桔梗长得又多又大，朝鲜族人民特别高兴，他们要跳起舞来表达心中的喜悦，想看看是怎么跳的吗？老师表演这两句歌词的舞蹈动作。跟老师学一学动作，学的过程中再反复聆听这两句。（7）师：孩子们跳得真棒！白白的桔梗长满山野开心吗？可要采到桔梗光开心可不行？还需要付出辛勤的劳动！歌曲中是怎么唱的来着？生：哎嗨哎嗨哟哎嗨哎嗨哟哎嗨哟提问：你觉得这一句跟前四句有什么不同啊？要用什么样的感觉来唱才好听？生答：唱起来很欢乐师：歌曲中啊它叫做衬词。没有实际的意义。但当我们唱起它的时候会让乐句更加的活泼欢快。而且啊，这个乐句是这样来的，美丽勤劳的朝鲜族姑娘，她们发现了一大片桔梗地，于是呢她们结伴去采桔梗，采了满满一大筐回来，她们非常开心，于是情不自禁的这样演唱。（8）引导学生要用自豪、明快的声音来演唱最后两句。3．完整演唱全曲（1）引导学生要用自豪、明快的声音来演唱全曲。（2）引导学生用捧桔梗的舞蹈动作，用自豪、明快的声音唱出桔梗的美丽、可爱。（3）跟琴声配合舞蹈动作加入强弱规律演唱全曲。随音乐有感情的演唱全曲。4.加入乐器为歌曲伴奏师：我刚才用长鼓来进行了伴奏，我的鼓是在音乐的强拍还是弱拍上。生答：强拍。师：那今天张老师还带来了一样小乐器，是什么？生答：铃鼓。出示长鼓和铃鼓的节奏。长鼓节奏X--铃鼓节奏OXX师生合作一起为歌曲伴奏，要求学生拍打乐器的时候左右晃动身体，体会朝鲜民歌三拍子的摇晃感。设计意图：通过教师表演唱激发学生学习歌曲的兴趣，引领学生进入歌曲情绪，随情绪变化找准重难点，并在自主探究、学习、创编、表演的过程中轻松解决重难点。用科学的发声方法，引导学生用轻声有弹性的声音演唱出歌曲，分句分析情绪，达到声音和谐统一，表达朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。三、庆丰收表演，合作学习1．师：孩子们唱得真棒！在歌声中我们一天的劳动快要结束了，赶快来看一下今天的收获怎么样呢？（结合课件展示桔梗丰收和庆祝丰收的场面）。师：咱们博山区池上镇还有一大片桔梗种植基地呢，桔梗成熟后被做成了好吃的桔梗酱、桔梗咸菜，现在在超市里都可以买到，同学们可以买来尝一尝哦。2．师：让我们也加入到他们的庆祝中好不好?要加入他们咱可得会点儿朝鲜语才行，聆听朝鲜民谣《桔梗谣》，学习简单的朝鲜语。小结：道拉基——桔梗3.学唱朝鲜语：“道拉基”（1）将歌词中有“桔梗“的地方换成“道拉基”。老师可范唱一下。（2）一部分学生可自愿到台前表演。（3）台前、台下全体师生结合前面学过的桔梗舞动作，一边唱一边跳，表演《桔梗谣》，庆祝大丰收。四、德育渗透，主题升华1.师：在庆祝丰收的精彩表演中，我们又一次领略了朝鲜族的风情，相信通过今天的课你一定对朝鲜有了更多的认识，能告诉老师在《桔梗谣》的歌声中，朝鲜人民给你留下了怎样的印象呢？小结：勤劳友善团结乐观2.师：大家说的都特别好，老师希望你们也能像他们一样，永远用快乐、积极的态度来面对学习和生活，做一个勤劳、友善、团结、乐观的孩子。下课！老师用朝鲜语跟学生说再见。《桔梗谣》学情分析三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。这首歌也非常适合三年级的学生学习，在节奏练习、旋律视唱和歌曲表演等方面学生都能够胜任。并且对美好事物的追求和理解方面三年级学生能够做到，善于捕捉和发现。虽然是这样，但小学三年级的学生，有意注意的时间还是较短，所以在教学方法的选择上应该多注重实践和编创，让学生在实践中体验，玩中创造。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《桔梗谣》效果分析这是一首表现朝鲜族劳动和丰收的一首歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我在教学过程中渗透了新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，所以我先用回顾少数民族歌曲和朝鲜族鲜艳的服饰和长鼓进行导入，再跟随音乐表演朝鲜族舞蹈，在学生的一片惊叹声中，为整节课奠定了良好的情感基调，顺理成章导入课题。如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来。所以在课堂中我尽量营造轻松愉快的音乐氛围，进一步激发学生学习歌曲的兴趣。本堂课中，教师以学定教，教法灵活，关注学生的个性体验，抓住他们的疑惑点，确定课堂的生成点，及时调整讲课思路和课堂设计，使教学预设具有针对性。这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在聆听歌曲这个环节中，我表演了优美的朝鲜舞，使学生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与热爱朝鲜的热情。课堂中人人参与学跳朝鲜族舞，真正做到了“师生互动，生生互动”发挥学生的感知能力，培养学生的自信心，让每一位学生去感受、去体验，积极参与音乐实践活动。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。关注个体发展，激励评价到位。在课堂上特别注重对学生的评价，如:你的回答很有想法，值得我们学习。你的节奏读的很正确要是再注意把握速度的均匀就更好了。一句评价都深深激励着每一位学生，使每一位学生都兴趣盎然，积极主动地投入学习中，学习过程充满了获取成功的愉悦。教唱歌曲环节循序渐进，逐步引导学生从节奏开始，再将一个乐句的旋律演唱，然后再填入歌词，这样学生学习的效率会大大提高，同时掌握了歌曲的音乐要素和难点。同时通过观察谱例找出旋律相同的乐句既提高学生的观察谱例能力，又提高了学习效率。利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现。根据学生的认知规律创设歌舞形式的体验，朝鲜族舞蹈的欣赏和学习拓宽了学生的艺术视野，激发了学习和探索的热情。让学生在实践中感受和表现歌曲的情绪，激发学生对劳动的热爱之情。《桔梗谣》教材分析歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。音乐是一门情感的艺术，音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而久远的。三年级音乐教学的整体目标就是要让学生乐于参与到各种音乐活动中来，让学生发现美、感受美，《桔梗谣》这首歌也正迎合了学生的这一特点。配以X--|X--|为主的节奏，自然、流畅，准确表达出朝鲜族三拍子的韵律。因此，我尝试在本节课的教学中让学生在实践活动中感受和表现歌曲的情绪，激发学生对劳动的热爱之情。《桔梗谣》评测练习本课设计就是以表演唱为主线学习歌曲《桔梗谣》，提高学生的说、唱、跳等综合艺术能力。本堂课的评测练习有以下几个方面：

一、节奏练习

二、旋律练习

(1)模唱歌谱色块中的旋律片段

(2)模唱歌谱全部旋律

三、歌词练习桔梗呦桔梗呦桔梗呦桔梗

白白的桔梗呦长满山野只要挖出一两棵

就可以满满地装上一大筐

哎嗨哎嗨呦哎嗨哎嗨呦哎嗨呦

多么美丽呦多么可爱呦这也是我们的劳动生产四、舞蹈练习根据歌曲学生分组合作编创舞蹈动作。让学生在创编中感受和表现歌曲的情绪，激发学生对劳动的热爱之情。五、课堂提问课堂提问也是这节课评测练习的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。本节课也设计了很多课堂提问环节。1．抓住思维的发散点提问。例如：在解决歌曲难点朝鲜族三拍子的韵律中，教师让学生在熟悉歌曲的基础上，通过语言、手势高低等动作让学生体会声音强弱的规律，对歌曲进行乐感处理。2．选则好恰当的提问方式。提问的方式从内容角度说是指问什么样的问题。如：知识型问题——什么是装饰音，什么是附点四分节奏？什么是一字多音？理解型问题——用自己的话说说朝鲜族姑娘是怎么挖桔梗的？应用型问题——这节课你都学到了什么呢？分析型问题——能给同学们说说朝鲜族人民给你留下了什么印象吗？综合型问题——同学们采用不同的方法回答了老师提出的问题，这些方法在什么时候用最好呢？评价型问题——这首歌曲你喜欢吗，说说你的理由。你觉得学的好不好，为什么？《桔梗谣》课后反思这节课的《桔梗谣》选自人音版三年级上册音乐课本，一首三拍子的节奏规律浓浓朝鲜族舞蹈风格的歌曲。教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”我启发学生用身体动作感受朝鲜族舞蹈的风格。所以选择以长鼓律动的教学设计。本课是以长鼓舞展开的一堂自主、开放、活泼的音乐课。我这节课在导入方面很吸引学生的注意力，用少数民族的歌曲进行律动，调动了学生的积极性，又运用朝鲜族的服饰特点和长鼓舞进行表演，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了评课老师们的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择比较欢快和简单的歌曲，否则学生一边做动作一边唱有一些跟不上。接着我又运用了朝鲜族的服饰特点和长鼓舞进行表演，孩子们对舞蹈很有兴趣，学的也很认真。接下来又让学生自己认真分析了这首曲子的特点,歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有舞蹈特点。歌曲为七个乐句组成的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化。这个环节上学生都能很好的去分析。在第一次听歌曲演唱时,让学生用肢体动作表现歌曲的强弱规律，一边听一边感受,这样让学生能够感受三拍子的韵律。接下来就是旋律模唱，我设计了几个旋律卡片，先让学生自学，教师在纠正。加入歌词进行演唱，我运用的是语言引导的方式。“白白的桔梗谣装满山野”:“白白的”这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都

是四分音符一个字的，而这第一-个白字是二分音符,后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，所以这个一定要多听多示范，打节奏，跟着默唱，再轻轻地跟唱等方法。“只要挖出一两颗，就可以满满地装上一大筐”:这里有两个难点，一是“只要挖出”，需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候利用手势轻轻表示一下延长，学生就能够懂得了。再讲解连线，同音连线，不同音的连线。（圆滑线）重点练习第三乐句。这个乐句的出，两。满字上面提问学生有几个音？讲解一字多音。二是“满满地装上”，需要加上手势动作，轻轻地做一下装的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。整首歌曲难点都在节奏上，因此，熟悉旋律是首要，而后跟琴唱唱旋律，在学唱旋律中循序渐进，扎实唱好每一句。朝鲜族柔美含蓄的音乐风格尽量让学生表现出来。难点解决后让学生轻声跟琴唱一唱,再次唱提出更高的要求,要有感情的,用最好听的声音来唱。在课的结尾让学生听了朝鲜语版本的桔梗谣，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在最后一次演唱时,师生一起跳起朝鲜舞,在这个环节上,我觉得在本次课堂中,应该先让学生学几个简单的动作,再一起跳会更好。在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。最后，课堂小结进行德育渗透，让学生谈一谈自己对朝鲜族人民的印象，通过音乐和实践活动激发学生对劳动的热爱之情。不足之处在于整节课提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。《桔梗谣》课标分析根据《音乐课程标准》的要求，三年级学段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。一、学段目标

1.保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2.培养音乐感受与鉴赏的能力。

3.培养表现音乐的能力。

4.培养艺术想象和创造力。5、培养乐观的态度和友爱精神。

二、内容标准

（一）音乐表现要素在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、