小学语文-《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教学目标1.认识“沟、产”等17个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词语。2.研读课文，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。3.激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。

教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方；

教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。教学过程：一、激情导入师：上课前老师啊今天给大家带来了一种水果，大家想不想看一看啊？（播放葡萄的图片课件）师：同学们，这是什么水果啊？你们看完后想说些什么呀？（开心，葡萄诱人）师：那这节课，我们就跟随作家权宽浮，去领略一下葡萄沟的民族风情吧，齐读课题。这里为什么叫葡萄沟呢？板书:11《葡萄沟》出示学习目标地图介绍葡萄沟介绍二、课前预习师：课前同学们都进行了预习，首先我检查一下字词关。准备好了吗？四张生字图1、小组读。2、个人领读读3、指导书写生字。出示生字三、自主学习：1、下面请同学们边听课文边想一下两个问题，想一想课文主要讲了一件什么事？2、你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？。请用“——”划出来。出示（葡萄沟真是个好地方。）出示四、小组探究下面请同学们以小组为单位，快速浏览课文，找出一下问题探究1：请同学们以小组为单位读课文说一说课文中哪些句子让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“——”画出关键词语。”出示板书1盛产水果、2葡萄沟美、葡萄美、人好3葡萄干做小小课中操，活动一下探究2：请同学们以小组为单位再读课文，选择最令你心动的部分认真研读，划出你认为葡萄沟最美的句子，把你的感受批注在旁。出示最令你心动的是哪个部分？你有什么感受？1：盛产水果（二张幻灯片）出示1：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

师：这段话是用什么顺序写葡萄沟出产的水果的？2：葡萄沟美、葡萄美、人好（13张幻灯片）过渡：还有哪部分令你心动？师：葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些词语或句子中感到葡萄长得特别好呢？出示：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。出示：梯田、茂密的枝叶图片师：这句子运用了什么修辞手法？师：枝叶这么茂密，那果实葡萄怎样？出示：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。出示：五光十色的图片师：那我们来比较一下五光十色和五颜六色，那个更好一些？出示三张图片师：请同学们读读下面的句子，照样子写一写。师：出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。师：课堂延伸紫莹莹的葡萄是葡萄沟的特产，你还知道新疆其他地方的特产3：葡萄干（11张幻灯片）师：收下来的葡萄有什么用处呢？出示课件出示：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。出示：晾房修在山坡上,四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。出示三张图片师：这种方法制作出来的葡萄干有什么特点呢？用横线画出来。五、反馈点拨师：所以说葡萄沟真是个好地方。师:为什么说葡萄沟真是个好地方？师；你喜欢葡萄沟么？说说理由六、出示当堂达标七、出示课后提升【板书设计】一：盛产水果葡萄沟二：葡萄沟美、葡萄美、人好葡萄沟真是个好地方三：葡萄干学情分析本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在这块土地上，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“晾房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。

要上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用启发式、合作式、自主探究式和多媒体作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。二年级的学生在课堂上需要趣味性和参与度，因此直观的画面、趣味的朗读、让孩子感悟词语、句子、意境是非常重要的。效果分析（一）实施过程中的精彩片段《葡萄沟》是部编版小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了情景创设、课前预习、自主学习、小组探究、反馈点拨，当堂达标、课后提升等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、思维拓展图文结合想象法。这样的教法、学法可以培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。通过学习，学生们不仅挖掘了语言文字训练点，也培养了学生的思维等语文素养，掌握了众多学习方法，并深入感受葡萄沟真是个好地方，从而产生热爱祖国大好山河的情愫。（二）存在问题教师对学生课堂的积极回答没有做出鼓励性的表扬或奖励，也应该学会及时评价。教材分析：《葡萄沟》是人教版小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！二、教学目标：知识与能力：认识17个生字,会写10个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。

过程与方法：通过观察图画，感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。情感态度与价值观：激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。

重点和难点教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。

《葡萄沟》当堂达标hào（）fèn（）多音字组词。hào（）fèn（）好分hǎo（）fēn（）hǎo（）fēn（）ɡān（）ɡān（）干ɡàn（）ɡàn（）茂密的热空气美丽的老乡流动的枝叶成串的葡萄沟绿色的凉棚好客的葡萄《葡萄沟》当堂达标hào（）fèn（）一、多音字组词。hào（）fèn（）好分hǎo（）fēn（）hǎo（）fēn（）ɡān（）ɡān（）干ɡàn（）ɡàn（）二、茂密的热空气美丽的老乡流动的枝叶成串的葡萄沟绿色的凉棚好客的葡萄《葡萄沟》课后反思本节课总结：这节课在识字在基础之上逐步深入学习，引导其自主有效识记生字；在学生朗读兴趣之上给其一个方法，引导其带着兴趣和乐趣，学会读；在理解有难度的地方给了其一个抓手，顺着抓手逐步摸索；表再达有内容的训练上，给其一个支点，引导其侃侃而谈；在学生思维有局限时，给其一个合作平台，引导其在合作探究中碰撞火花；对比和拓展阅读拓宽了学生的知识面和语文思维。识字环节有法可依。引导学生观察、发现、总结字的特点。在教学过程中，教师重视进行思维的拓展和德育教育，让语文与生活息息相关，让语文与德育教育息息相关。重视学生写字环节重视学生的观察、发现和总结能力，通过借助辅助线和色块，指导书写“沟”和“枝”。重视朗读训练，通过学习、运用把文字变成画面的方法，理解“茂密”“五光十色”“一大串一大串”等词语，从而指导学生有感情地朗读课文。重视学生口头表达能力的训练。通过对词语意思的理解、联系上下文理解词语并分析句子的结果，引导学生深入句式，仿照例句进行口语表达，抓住事物特点将句子写具体，写生动。通过学习，深入感受葡萄沟真是个好地方，从而产生热爱祖国大好山河的情愫。不足之处：本课仿照句子进行口语表达的部分，可以先让学生在学习单上写一写，再做交流。这样才能真正给学生独立思考的空间和主观意见表达的空间，也有助于尊重每个学生的知识经验和情感体会，从而在交流的基础上拓宽每个孩子的视野和思维。写字环节，若加上一两个学生的写字展示环节会更好。学生可以更加直观地看到和发现别人以及自己的不足，在教师引领评价的过程中，学会更加客观地评价别人的书写从而指导自己更好地书写。教师评价语和过渡、总结语应该更加及时。努力方向：今后的教学中，要更加重视文本中语文要素的挖掘；重视学科素养，将语文思维的建构