五年级上册科学知识点(2023年新改版教科版)

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第一单元

光

//第一课《有关光的思考》通常我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为（光源）。例如：（太阳、点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼）等。有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。太阳是最重要的光源。（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，我们不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼睛）造成伤害。4.（夜视仪）可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。5.（月亮）不是光源，它的光来自反射太阳的光。6.没有处在发光状态的物体不是光源。如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛。第二课《光是怎样传播的》我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是因为光沿直线传播，而声音是向四面八方传播的。我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。光是沿（直线）传播的。（1）生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光是以直线的形式传播的。（2）小孔成像、日食、月食、影子等现象是由光的直线传播造成的。声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过障碍物。光传播的速度很快，每秒约（30万千米）。太阳离地球的距离约为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。第三课《光的传播会遇到阻碍吗》光被不透明的物体挡住，物体向光的一面是（明亮的），背光的一面是（黑暗的）。光（能）穿过透明的物体。3.日食和月食的形成与光的（直线）传播有关。4.当月球运行到地球和太阳之间时，如果三者处在一条直线上，而且地球处于月球阴影中时，月球挡住了太阳射向月球的光便形成了日食。5.当地球运行到月球和太阳之间时，如果三者处在一条直线上，而且月球处于地球阴影中时，地球挡住了太阳射向地球的光便形成了月食。6.不能用激光笔发出的光照射眼睛。7.影子是怎样产生的？光照射到不透明的物体上，一部分光被该物体挡住，无法达到物体后面，物体后面会形成一个与物体相似的黑暗区域，这就是物体的影子。第四课《光的传播方向会发生改变吗》1.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能（穿过）或（部分穿过）物体继续进行传播。2.光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。3.海市蜃楼是一种光学现象。4.光线可以在（空气和水的交界处）传播方向发生改变的。光从空气斜射入白醋、食用油、茶水、啤酒等物体时都能发生折射现象。5.生活中光的折射现象（1）潭清疑水浅。（2）海市蜃楼。（3）叉鱼时应瞄准鱼的下方。（4）近视眼镜、放大镜等透镜第五课《认识棱镜》1.光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的（折射）现象。2.光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现象。3.太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成。4.当白光进入棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。5.雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。6.三原色是指（红、绿、蓝）。快速旋转彩色轮，观察到彩色轮快速旋转时变成了白色。结论：色光可以混合成白光。7.彩虹是大自然中的一种光学现象（主要成因是光的折射），当太阳光照射到半空中的水滴时，光发生（色散），在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。彩虹的形成原理和我们用三棱镜得到彩色光带的原理相同。第六课《光的反射现象》1.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫(光的反射)，也叫(反光)。反射光也是沿直线传播的。2.我们通常说的镜子“反光”在科学上指的是光的（反射）。3.从镜子中能看到自己，是因为光发生了（反射）现象，反射光也是沿（直线）传播的。4.我们能够看到物体就是因为它们（反射）的光进入了我们的眼睛。我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。教师的墙壁涂成白色的主要原因是因为可以更好地利用(光的反射）。5.湖光倒影就是光的反射原理形成的。6.科学家利用(光的反射)原理，计算出地球到月球的平均距离约为(38.4万千米)。7.在光线与镜面的交点处，画一条垂直于镜面的虚线，我们会发现，反射光线与虚线的夹角等于入射光线与虚线的夹角，我们把这两个夹角称为反射角和入射角，垂直于镜面的虚线称为法线，并可得到光的反射规律：光在反射过程中，反射角等于入射角。第七课《制作一个潜望镜》潜水艇上装有潜望镜，当潜水艇潜到水下时，海军官兵常常利用它来观察海面和空中的情况。（潜望镜）是利用光的反射原理制成的。制作简单的潜望镜至少需要（两）块平面镜。3.两面镜子可以让光发生（两）次反射。潜望镜里面的平面镜应该以（45）度角放置。镜子所成的像与实际物体的位置是相反的、对称的。4.为了避免光线刺伤我们的眼睛，光线太强时眼睛的瞳孔会(缩小）。/

第二单元地球表面的变化//第一课《地球的表面》1.观察地形图时，首先要确定方位：上（北）下（南）左（西）右（东）。2.在地形图和地球仪上，蓝色表示（海洋），（绿）色表示平原、耕地和森林，（黄）色表示山地和沙漠，（白）色表示冰川。3.地球表面的形态主要有（平原）、（高原）、（山地）、（丘陵）、（盆地）等。地形海拔特点高原海拔较高，在1000米以上面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓山地海拔较高，在500米以上地势起伏很大，有耸立的山峰，陡峭的山坡，幽深的山谷盆地无一定标准四周高，中间低丘陵海拔较低，在500米以下地势起伏较大，山顶浑圆，山坡坡度不大平原海拔较低地势起伏很小，宽广平坦4.观察世界地形图（1）地球表面的地形是多种多样的，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。5.我国地形多种多样，地势西高东低。西部高，多高原、山地；东部低，多平原、丘陵。6.影响地形变化的因素有地震、火山、风的作用、水的作用等。第二课《地球的结构》1.地球从表面到地心可以分为（地壳）、（地幔）、（地核）。厚度最厚的是（地核）。2.地壳是由岩石组成的，根据成因可以分为（岩浆岩）、（沉积岩）和（变质岩）三大类。（1）由岩浆冷却凝固形成的岩石，叫岩浆岩。玄武岩、浮石、花岗岩都是岩浆岩。

由泥、砂、岩石碎屑在水中沉积形成的岩石叫沉积岩。砾岩、砂岩、页岩都是沉积岩。沉积岩里常有化石——古代动植物的遗骸或痕迹。地表的岩石被深埋于地下时，在高温和高压下发生变化形成的岩石，叫变质岩。大理岩、板岩都是变质岩。3.地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。4.地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。第三课《地震的成因及作用》1.地震是由（地壳运动）引起的。2.地震会使岩层发生（弯曲）、（断裂）、（错动）。3.地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，就地避险，不可冒然外逃。3.地震的危害：（1）地震后，房屋倒塌，道路损毁，人员伤亡，会给人类带来严重的灾难。（2）地震会使地面出现裂缝、塌陷，铁轨也扭曲变形。（3）地震会使山体滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖。4.地震对地表的改变是剧烈的。5.地震发生时如何自救：（1）能逃离室内的要尽量快速逃到室外，迅速逃离至开阔处。在室外不要私自盲目避震，要避开已倒塌物体，野外要远离桥、湖及山边等。（2）在不能逃离室内时，应立即找结实、不易倒塌的物体掩护身体。如结实的柜子下、靠立在墙根，地震时一定不要乘坐电梯。

第四课《火山喷发的成因及作用》1.地球内部感到深处，压力越（大），温度越（高）。2.火山按照活动类型可以分为三类，分别是（活火山）、（休眠火山）和（死火山）。地壳运动是火山喷发的原因。火山是由地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。火山冒出大量的水汽和烟尘现象预示着火山将要喷发。长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了四周的山峰。5.火山喷发带来的危害：烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。6.火山喷发带来的好处：（1）火山喷发后，落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好。（2）火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用。（3）火山灰和火山岩还是筑路的好材料。第五课《风的作用空气的流动形成（风）。与地震和火山喷发等因素相比，风的作用是比较（缓慢）、（温和）的。风能是分布广泛、用之不竭的能源，利用风能发电，可以保护环境。大范围的空气流动引起洋流运动，平街海水的热量分布。5.

地球表面的大气层对改变地形发生着缓慢的作用。6、岩石在水、大汽、气温、动植物等作用下，模样会发生改变。7、岩石风化岩石破碎继续风化沙土和小石子8.

敦煌的雅丹地貌是由风的作用形成的。9.戈壁和沙漠的形成（1）大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。（2）被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。10.与地震和火山喷发相比，风对地形地貌的影响是缓慢的，需要日积月累的过程。

第六课《水的作用》降雨的（侵蚀）作用会改变地表的形态。大江大河的下游往往是（平原），如长江中下游平原。3、奔腾的河水，会击碎岩石和土壤，在温度和风力的参与下，磨削、溶蚀河底和河岸，加深和拓宽河床。4、水流从高处流向低处，同时把岩屑和土粒冲到河里，河水夹杂着这些颗粒对河岸进行磨削。5.河流的侵蚀作用和沉积作用：（1）当河水流速快时，侵蚀作用为主；当河水流速慢时，沉积作用为主。（2）乾坤湾的凹岸（凹进去的河岸）水流速度快，以侵蚀作用为主；凸岸（凸出来的河岸）水流速度慢，以沉积作用为主（3）一般河流人海口的地势平坦，水流速度慢，沉积作用强，泥沙堆积会形成三角洲，如黄河入海口的沙洲、长江三角洲等。

第七课《总结我们的认识》地面的岩石、沙土在（水）、（风）、（重力）等作用下被破坏和侵蚀。在科学学习中，当我们无法参与真实情境的实验时，可以采取（模拟实验）实验的方式。比如需要雨水我们可以用（把矿泉水瓶口戳几个洞或者使用喷壹等）来进行。岩石被破坏和侵蚀的现象叫做（风化）。4.几种地形地貌形成的主要原因序号地形地貌形成的主要原因1弯曲的岩层地震（岩层受到挤压）2长白山天池火山喷发形成3敦煌的雅丹地貌风的作用4黄土高原上的沟壑水（降雨）的作用5黄河入海口的沙洲水的作用（沉积作用）5.影响地表变化的因素有地震、火山、风的作用、水的作用，此外还有冷和热的作用、动植物的作用等。6.地震和火山喷发对地表的改变是剧烈的，风的作用和水的作用对地表的改变是缓慢的。影响土壤被侵蚀程度的因素由降雨量、有无植被覆盖等。//

第三单元计量时间

//第一课《时间在流逝》在远古时候人们用天上的（太阳）来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。（圭表）是古代科学家发明的度量（日影）长度变化的一种天文仪器。根据圭表上的日影长度（每天最短），人们就可以确定节气的日期和一年的长度。日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。根据晷面上晷针的日影角度，人们就可以确定时刻。阳光下物体影子的（长度）、（方向）会慢慢地发生变化。第二课《用水计量时间》1.自制水钟的水滴的速度是先（快）后（慢）。2.滴漏的滴水速度与（漏水孔）的大小，（滴漏中的水位）的高低有关。3.我们可以利用同样会流动的（沙）来制作计时工具，如（沙漏）。4.古代水钟：让水滴以均匀的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。用水滴的好处是流速较慢，计时更准确，而且不用频繁地进行加水等操作。第三课《我们的水钟》滴水计时水钟有两种类型：一种是（受水型）水钟；另一种是（泄水型）水钟。水钟一般是泄水型和受水型相结合进行计时。第四课《机械摆钟》1.摆具有保持（摆动方向）不变的特点。2.意大利科学家伽利略第一个发现并解释了摆的等时性。3.同一个摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这一性质，人们制成了摆钟，摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。4.自制摆在摆动的过程中，摆动的幅度越来越小，但是同一个摆1分钟内摆动的次数是相同的。不同的摆在一定时间内摆动的次数不相同的。5.钟摆由摆绳和摆锤两部分构成。第五课《摆的快慢》1.摆的摆动快慢与（摆绳）长短有关。与（摆锤）的重量，摆动的（幅度）大小无关。2.同一个摆，（摆绳）越长，摆动越慢，（摆绳）越短，摆动越（快）。3.荷兰科学家惠更斯制造了第一座带摆的时钟。第六课《制作钟摆》1.摆的摆动快慢只与（摆绳长短）有关，改变其长短可以改变摆动的次数。第七课《计量时间和我们的生活》1.我国古代把一天分为（12）时辰，就是现在的（24个）小时。2.我国古代利用日影方向变化来计时的工具叫做（日晷）。3.石英钟表可以非常精确地计时，一天之内的误差不会超过1秒。4.当今计时最精确的是原子钟，精度可以达到每2000万年才误差1秒。5.计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。6.计时工具在我们的生活中用处非常大，比如跑步时就会用到（秒表）计时。//

第四单元

健康生活

//第一课《我们的身体》1.我们必须吃（食物），才能获得能量，吸入（氧气）是为了维持生命。2.（青少年）时期是生长发育最旺盛的时期。3.遗传、饮食习惯、体育锻炼、周围环境、睡眠时间、学习压力等因素都会影响生长发育。第二课《身体的运动》1.经常参加体育锻炼能使我们的骨骼（粗壮）、肌肉（发达）、关节更加（灵活）。2.人体上肢做伸时运动时，上面的肌肉（舒张），下面的肌肉（收缩），骨头绕着关节移动位置，手臂伸直；在做屈时运动时，上面的肌肉（收缩），下面的肌肉（舒张）产生力量，能牵引骨头，手臂弯曲。3.骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统，它们相互配合，使身体进行各种运动。4.人体内共有200多块骨头，它们相互连接构成了人体的支架——骨骼。骨骼可以使我们身体进行各种各样的运动，同时还具有支撑身体、保护内脏器官的作用。5.骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动的方式不同。如肘关节和肩关节。6.人体共有600多块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。第三课《心脏和血液》心脏由最有力的肌肉组成，心脏不停跳动，实际上是在不停地（收缩）和舒张，把血液从心脏挤压到全身，又使（血液）回流到心脏。心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息。尽管如此，我们还应该让心脏有更多的休息时间。2.人体心脏的位置一般在胸口的（左边）。3.食物中的营养和我们吸入的氧气，进入我们的血液后都将通过心、血管等运输到身体的各个部分，维持身体的生命活动。4.在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。5.保护心脏的方法：参加适宜的体育活动、合理的作息、良好的睡眠、合理膳食等。6.每分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。运动前后，人体的心跳和呼吸次数都有明显的变化，这说明呼吸与心跳紧密相连。第四课《身体的总指挥》1.（大脑）是人体的控制中心，被称为人体的“司令部”。2.脑位于颅腔内，包括（大脑）、（小脑）、（脑干）。3.脑与（脊髓）相连，将彼此联系着的神经分布到全身的各个部分。4.大脑、小脑和脑干的作用：（1）大脑控制着人体的大部分生命活动，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。（2）小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。（3）脑干负责人体许多基本生命活动，如呼吸、心跳、血液循环等，适当地活动身体或是听听音乐，都可以让脑得到休息。第五课《身体的联络员》1.脑是人体的（控制中心），主管人体的一切活动；它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员－神经系统来完成。神经是人体的（联络员），能把身体各部分获得的信息及时报告给脑。2.神经系统（1）由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。（2）脑和脊髓合称为神经中枢。3.全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。4.人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。5.当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。第六课《学会管理和控制自己》1..身体对压力的反应（1）适当的压力对人有好处，能转化为前进的动力。（2）长期的压力会损害身体健康，不仅可能让你感觉头疼、胃疼、睡不好觉，还会使你不能集中注意力，难以学会新东西，因此我们要学会管理压力。2.情绪是人从事某种活动时产生的心理状态，如高兴、愤怒、惊奇、悲伤等。第七课《制订健康生活计划》1.我们的身体是一个（和谐统一）的整体。身体的一个系统出现问题，会导致其它（系统）甚至整个身体、心理也出现问题。2.世界睡眠日是（3月21日）。3.疫情期间，外出活动时应该佩戴好（口罩）。4.2021年教育部明确规定3个睡眠时间要求，其中小学生每天睡眠应该达到（10）小时。为了自己的身体健康，我们要养成注意个人卫生、讲究营养饮食、加强体育锻炼、不迷恋电脑、科学用脑等习惯。设计意图：学生在聚焦板块中首先明确本课任务，这也是单元连续任务的起始。从认识工程到实际体验，利用建造塔台这一真实任务开展学习。招标会的形式更能够激发学生兴趣，增强活动的真实性，能够充分发挥学生积极主动的学习态度，为顺利开展本课甚至本单元学习打好基础、做好铺垫。二、探索（一）思考有关建造塔台的相关因素1.提问：在做这个工程时，我们首先要做什么呢？学生思考，自由回答。2.小组讨论，合作交流。学生围绕问题开展小组交流。教师重点提示讨论问题的关键点：建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本。学生紧紧围绕以上问题开展初步讨论，拓展思路。设计意图：本环节讨论内容都是设计标书的核心项目。学生进行研讨交流时不用记录，只是交流想法，寻求最优化方案。这一活动的目的是拓展思路，为后面制订标书打下基础。（二）小组合作制订标书1.教师出示标书样式。提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动手册中也有标书的样式。你们能小组合作制订标书吗？学生活动：观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。2.教师讲解标书要求。教师提示：大家把标书项目写得越细致、越完整，中标机会就越大。标书要表现出小组对这项工程的详细计划。可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互配合制订标书。3.学生以小组为单位制订标书。4.教师适时指导，提醒学生注意事项。（1）在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。（2）制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。（3）设计中要关注塔台设计细节。（4）提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。设计意图：学生在上一环节研讨的基础上，结合本环节起始的标书样式开始小组内设计、制订标书。教师适时进行有针对性的指导，具体详细指导学生开展活动，为后面的学习打好基础。（三）模拟投标发布会1.教师创设工程项目招标会情境。谈话：我们现在是招标会现场，请小组依次进行投标讲解。学生通过小组展示、自评、互评的形式开展活动。小组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证项目安全性和控制项目成本。2.教师设计相互提问与答疑环节。教师引导：每个小组分别汇报本组工程设计中遇到的问题和解决方案。其他小组可以对他们进行质疑与评议，再由汇报小组进行解释。学生汇报交流。3.教师进行投标发布会总结。师生交流总结：工程设计的关键是如何实现项目安全性和项目成本的和谐统一。设计意图：通过生生互动、教师总结、师生互动，培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力，初步理解设计在工程中的关键作用。三、研讨（一）通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？1.谈话：各小组分享你们是怎样平衡各项因素的？当小组内有不同想法时你们又是如何协调达成共识的？2.学生交流真实感受。（二）设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？1.学生共同观察班级记录表，师生共同回顾梳理竞标的关键因素。2.教师与学生共同总结：工程的关键是设计。（三）我们对工程又有了怎样的新认识？1.教师组织学生交流对工程的新认识。2.学生交流后体会并总结：建造工程各环节都很复杂，设计环节在其中尤其关键。1.4《设计塔台模型》教学设计【教材简析】本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组讨论、交流、设计为主，教