学困生转化情况记录表模版

学困生转变状况记录表长岭镇中心小学一年级五班张桂华.班主任班级姓名性别年纪张桂华一年级五班史文彩女8学困生基本状况剖析家庭状况父：务农母：务农状况该生惧怕数学，不肯动脑思虑，理解浅薄，关于简单模拟性的练习还行，遇到有必定难度的问题，理解起来有困难，也不可以主动问老师，不希望获得老剖析师的帮助、夸奖。对自己缺少信心，作业在家长的指导下能准时按质达成，学习态度比较仔细，但欠主动。转变过程一、与家长增强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐渐扭转该生经及举措常迟到、常常丢失学惯用品的现象，培育优秀的学习与习惯。二、课内多关注。常常让其回答他可能回答出来的问题，常常设计一些浅易的问题让其回答，培育学习自信心；此外部署浅易的作业让她做，培育爱造作业的习惯。三、在班上确定“一帮一”学习小组，让热情助人的同学与他结伴，创造优秀的学习环境转变经过一学期的专注教育，课上爱回答下列问题了，作业书写工整仔细，能实时将作业达成，并且还学会了不懂就问，该生基本离开了学困生的影子。成效.班主任班级姓名性别年纪张桂华一年级五班王金超男8学困生基本状况剖析家庭状况父：务农母：务农状况（1）受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度，（2）心理原由，缺少自信心，剖析（3）学生的基础特别差。转变过程一、增强家校合作，随时掌握学困生转变状况老师与学生家长采纳多种方式进行交流及举措二、找准打破口，稳步提升。三、在班上确定“一帮一”学习小组，让热情助人的同学与他结伴，创造优秀的学习环境。四、按期进行有关知识的指导：计算、解决问题认字转变计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在考试中成绩很不理想，可是比较从前有了显然的进步。学生的书写较从前也有了进步。但成效是成绩仍是有待进一步的提升。.班主任班级姓名性别年纪张桂华一年级五班翟文宇男8学困生基本状况剖析家庭状况父：务农母：务农状况剖析转变过程及举措

有个性，很难管。自从他上学以来，上课讲话素来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不单回答下列问题不举手，会做与上课没关的事情；上课时不仔细听，学习成绩差，且不可以准时达成作业，连他自己都辨识不出自己写的什么字。经过察看，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人严格管理，养成了涣散的性格，加上他很喜爱在他人眼前表现自己，因此，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的弊端。针对翟文宇的状况，我为他拟订了帮教举措，决定从学习习惯下手。关于他上课没有规矩的弊端，不可以盼望他一天、两天就改变，要顺序渐进。有了好的表现，就实时夸奖、鼓舞；不好了，不是简单的责备，而是告诉他应该怎么样，由于在他的心里中并无真实成立作为一名学生的标准。就这样，一个月事后，经过了我无数次的提示、鼓舞，他上课不举手说话的弊端基本上获得了更正。基本的规矩懂了，可是好景不长，由于他基础差，课上的内容对他愈来愈没有什么吸引力了，他的注意力渐渐分别。转变我利用多种奖赏、处罚举措来鼓舞、指引他。并嘱咐父亲母亲赐予指导，毕竟他的基础比较差，左右开弓。果真，今后他开始很仔细的学习，几次考试进步成效很显然，我也实时赐予夸奖他，这样一方面能够调换他参加的踊跃性，另一方面也能够促进他上课仔细听讲，尽量填补他的损失。他学习上比从前努力、勤苦了，书写仔细了，看着他的变化，对照着他从前的各种，很难相信这就是那个以前让我不时惦念、不时担忧的学生了。.班主任班级姓名性别年纪张桂华一年级五班史伟旗男8学困生基本状况剖析家庭状况母亲在幼儿园上班，家庭状况很好。状况智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳固，学习方法短缺，拥有任意性。惧怕数剖析学，不肯动脑思虑，理解浅薄，关于简单模拟性的练习还行，碰到有必定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望获得老师的帮助、夸奖，对老师要求记着的，照本宣科，关于一些数学识题的思虑过程，不知从何下手，阅读一遍了事，并未归入自己的认知构造，不知道追求合适于数学特色和自己个性的学习方法，对自己缺少信心，作业在家长的指导下能准时按质达成，学习态度比较仔细，但欠主动。转变过程1、培育后进生的自信心。只有建立起后进生的自信心，我们的转变工作及举措才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。4、不单要注意培育后进生的学习兴趣。注意培育其兴趣的稳固性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中全神贯注，千锤百炼，从乏味中寻乐趣，于困难中求愉悦。5、一定想方想法培育学拥有坚毅的意志。老师的指导要实时。转变