小学英语-Module6 Unit1 You can play football well教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语五年级上册Module6Unit1Youcanplayfootballwell.教学设计一、教材分析本课课文对话是围绕足球展开的，由玲玲想成为一名足球队员引出作为一名足球队员所应该具备的素质，在对话过程中Sam和Amy运用目标语句Youcan….well对玲玲能力给予了肯定，增强了玲玲的自信心。作为新授课，这节课的重点在于让学生通过感知理解课文提供的情景对话，学习用“I/Youcan…well.”肯定自己或他人。本课时为本模块的第一课时，是语言呈现单元，为本模块的重点。二、学生情况分析五年级的学生已有了两年的英语学习基础，也积累了一定的词汇量。比如在本课中出现的句型Canyou…?和一些与运动及能力方面有关的词汇，他们大部分已经学过。只要复习到位就不会成为障碍。由于每个学校都有社团，因此，以“社团招募新人，你想去哪个社团？”为本节课任务，会激起大部分学生的参与欲望。三、教学目标1.语言知识目标:掌握well,,会认读really,catch,fantastic,team,fan。2.语言技能目标：能听懂会说有关运动与能力方面的单词并学会运用You/Ican…well.肯定自己或他人。3.语言运用目标：能运用You/Ican…well.肯定自己或他人。4.情感态度目标：在You/Ican…well.的学习中体会鼓励的力量，能够正确认识和肯定自己和他人。5.学习策略目标：小组合作策略四、教学重难点教学重点：本课重点在于如何用You/Ican…(well).肯定自己或他人。本课将以句型为中心进行听说训练，使学习和操练更有效。教学难点：能理解well,catch，fantastic，goalkeeper的意思并能读准发音。本课将对这些单词进行操练，动静结合，帮助学生更好地理解单词的含义。五、教学过程StepⅠ：Warmingupandlead-in.1.Greetings。2分组。T：Iwanttodivideyouintotwoteams.BasketballTeamandFootballTeam.Ifyoudoagoodjob,youcangetastar.3做游戏(lookandsay).课件迅速依次出示各种运动图片，学生起立，大声说出。（设计意图：通过做游戏，激发了学生上课的热情，活跃课堂气氛，同时，复习了相关知识。）4问答引入活动一。T：Canyouplaybasketball?T:Canheplaybasketball?(出示活动一图片，引导学生回答出Yes,hecan.Oh,hecanplayitwell.)学习单词well。并引出课题Module6Unit1Youcanplayfootballwell.（设计意图：通过问答的形式，话自然过渡到活动一并引出课题）StepIIPresentation整体感知课文，WatchandchooseWhatteamdoesLinglingwanttobein?FootballteamBasketballteam教授team单词，学生选择答案。(2) ListentoPart1andjudge(听第1部分判断对错)。1.Linglingcan’trunfast.()2.Linglingcanpasstheballwell.()(设计意图：带着任务听课文，为学生的听指明了方向，有助于学生理解文本,还起到梳理文本的作用，是培养学生捕捉文本信息能力的一种非常有效的方法。)（3）ListentoPart2andchoose(听第2部分并多选)WhatcanLinglingdo?(玲玲会做什么)A.Shecanjumpreallyhigh.B.Shecancatchtheballwell.Linglingcanrunfast.学生选择答案A和B并教授新词really,catch.自然拼读练习a的发音，通过足球演示catch意思。(设计意图：在语境中教学新词，坚持做到词不离句，充分进行语言输入与练习，学生学习单词自然轻松。)（4）ReadPart3andanswer(读第3部分并回答)CanLinglingbeafantasticgoalkeeper?教授fantanstic,goalkeeper.找学生回答Yes,shecan.Linglingsays:I’myourfirstfan.教授新词fan.(5)Listenandrepeat指导goodat连读并展示词意。StepIII.PracticeReadinroles小组分角色读课文并展示第二部分（设计意图：学生学习能力有高低，有的学生一两遍就会了，而有的甚至五六遍都还不会，所以小组学习既给了后进生一个缓冲的时间，又给了大部分学生一个知识内化的过程。）（2）创造性的复述课文。课件出示课文的思维导图，老师与同学们一起复述。并请部分同学展示StepIV.Production小组调查。组长用“Whatteamdoyouwanttobein?”进行小组内调查，组员说出自己的特长和想报的社团，并填写表格然后小组上讲台台展示。（设计意图：用所学过的有关运动及其他能力的相关短语肯定自己的能力，使学生更好地认识自己和了解他人。打开了学生们的话匣子，巩固了本节课的重点语句。我设计了一张表格，为学生提供一些以前学过的有关运动及其他能力的相关短语，让学生填写自己的特长和想报的社团。）StepV：Summaryandhomework（1） 利用思维导图总结本节课所学单词及句型。（2）布置作业Writeyourabilityandthreethingsyoucandowell.Listen,imitateandactoutthedialoguewithyourclassmates.（设计意图：采用分层作业，使学生能根据自己的能力选择自己有能力完成的作业。）板书设计M6U1Youcanplayfootballwell.Linglingcan’trunfast.passtheballwell.canjumpreallyhigh.catchtheballwell.Module6Unit1《Youcanplayfootballwell.》学情分析五年级的学生已有了两年的英语学习基础，也积累了一定的词汇量。比如在本课中出现的句型Canyou…?和一些与运动及能力方面有关的词汇，他们大部分已经学过。只要复习到位就不会成为障碍。由于每个学校都有社团，因此，以“社团招募新人，你想去哪个社团？”为本节课任务，会激起大部分学生的参与欲望。Module6Unit1《Youcanplayfootballwell.》效果分析效果分析学完本课，大部分学生能理解catch，fantastic，goalkeeper的意思并能读准发音，能够用You/Ican...(well).肯定自己或他人。但也有个别学生无法掌握，需要老师多加指导和帮助。Makeasurvey环节考查学生运用所学语言材料的能力，检测句型和课文学习目标。从反馈情况看，学生对本课所学句型能做到听说认读，但写的能力明显不足，对英文手写体掌握欠缺。二、后续措施1.加强听力练习。一是利用课文材料，训练学生听的理解能力。可在开始学习新内容时，打开录音机，让学生先听，然后回答一些简单的问题。二是创设“听力语境”，强化学生听说能力。英语课堂要求学生尽量用英语进行交流，为学生创设“EnglishOnly”语言环境，让学生体验听说的成功，增强听说的信心。2.加强书写训练。根据教材要求，五年级上册将句型仿写教学纳入到教学目标中，要求学生能正确仿写句子。课堂中，设计写练的语言环境和任务活动，让学生在语言氛围中进行书写练习。Module6Unit1《Youcanplayfootballwell.》教材分析本单元为外研版英语（三年级起点）五年级上册Module6Unit1Youcanplayfootballwell.课文对话是围绕足球展开的，由玲玲想成为一名足球队员引出作为一名足球队员所应该具备的素质，在对话过程中Sam和Amy运用目标语句Youcan...well.对玲玲能力给予了肯定，增强了玲玲的自信心。作为新授课，这节课的重点在于让学生通过感知理解课文提供的情景对话，学习用“I/Youcan...well.”肯定自己或他人。本课时为本模块的第一课时，是语言呈现单元，为本模块的重点。Module6Unit1《Youcanplayfootballwell.》评测练习学生在练习时，教师先给与示范，给学生举出了一个例子。然后要求学生3人一小组做练习。要求学生根据要求进行对话。大部分学生能够运用本节课所学知识进行对话。但也有少部分学生在练习时不能够熟练运用已学知识，需要老师多加指导和帮助。在练习过程中，教师应该给与学生更多的鼓励和帮助。Module6Unit1《Youcanplayfootballwell.》课后反思英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。英语教学应面向全体学生，从学生的兴趣入手，以生为本，充分发挥学生的主体性，调动学生的思维，从学生已有的知识水平出发，培养学生积极的情感，养成自主学习的习惯。本节课我从激发学生兴趣，培养学生积极与人交流，提高教学效果出发，以游戏为载体，让学生参与，交流。我将单词的教学放到了情景中，做到了“词不离句，句不离篇”。在教学环节方面：热身环节：我采用了抢答，带着学生们一起运用学过的动词来说。学生在说和做的过程中，达到了温故知新的目的。导入环节：通过图片学习了well，并将学生分成footballteam和basktballteam，巩固了单词team，同时引入竞争机制，调动孩子们学习的积极性。课文学习环节：我采用播放两遍录音的方式处理课文内容。第一遍听是让学生通过视频动画，对文本内容整体感知，让学生整体把握文本脉络。第二遍听是处理文本中的重难点句子，把这些内容提炼出来，重点练习。巩固练习环节：通过复述课文和小组活动调查练习，让学生巩固句型Ican...well.Canyou...?提高学生综合运用语言的能力。作业布置环节：体现了分层次教学，对于学有余力的学生提出了更高的要求。在教学评价方面：在教学过程中，教师的评价贯穿始终，运用了本课的重点单词well，fantastic，但是评价手段有些单一，有待提高。综上，虽然这节课取得了一些亮点，还存在一些不尽如人意的地方，主要反映在以下几点：一、时间把握不够准确，对话操练度不够。对学生“放手”的程度上还不够。二.课堂上给学生展示的时间少。在今后的教学中，我一定继续努力，一切从学生出发，培养学生学习英语的兴趣，将英语课堂打造成学生学习的乐园。Module6Unit1《Youcanplayfootballwell.》课标分析本课是外研社新标准英语（三年级起点）五年级上册第六模块第一单元，现结合《小学英语新课程标准》，对本课相关课程目标进行解读。一、课程总目标与解读1、能做简单的角色表演。【解读】学习文本内容之后，通过听音模仿课文，角色扮演、表演小对话的方式巩固和检测学生学习以及朗读情况。本课听音模仿之后，让学生在小组内进行角色扮演并展示。2、能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭、朋友的简单信息。【解读】小学英语课程总目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭、朋友的简单信息。本课在实际运用环节，学生能运用所学目标语句调查他人想要参加的兴趣小组。二、语言技能目标与解读【听】1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；【解读】小学英语语言二级目标要求学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。本课通过观察文本图片以及通过老师出示的图片及选项的帮助下感知、理解文本。【说】1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就日常生活话题作简短叙述；3、能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。【解读】小学英语语言二级目标要求学生能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。“发音清楚、语调达意”可理解为学生发音准确、清晰，注重语音语调的模仿。本课在单词新授时要注重教给学生正确的发音，及时纠正学生的发音。课文学习后要听音跟读，强调注重语音语调的模仿。可通过角色扮演等形式检测学生的朗读情况。其次，小学英语语言二级目标要求学生能就日常生活话题作简短叙述。本课在拓展运用环节，学生可用本课所学知识进行小调查并汇报小组成员想参加的兴趣小组情况。最后，能在文本图片的帮助下猜测文意，在视频、图片的提示下配音，利用所学知识进行简单的描述。【读】1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律读出简单的单词；3、能正确朗读所学故事或短文。【解读】小学英语语言二级目标要求学生能根据拼读的规律读出简单的单词，认读所学词语。本课在单词新授时注重让学生先试着找出拼读规律，尝试着读出单词，如果有错误的地方，教师及时纠正学生的发音。课文学习后听音跟读，强调注重语