小学语文-大自然的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

21大自然的声音教学目标

1.引导学生通过朗读体会不同声音各自的特点。

2感知课文总分的结构方式，并尝试总分结构运用写作。

3想象课文中描述过的声音，抓住重点的语句感受大自然的美。教学重难点

抓住重点的语句感受大自然的美。教学准备：课件一激趣导入

同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）咱们一起来玩个游戏好不好?游戏马上开了，坚起你的小耳朵仔细听!猜猜你听到什么声音?

(师放音乐)

请你说

一

我听到了瀑布的声音(大海

打雷）

你还听到了什么?流水的声音

那你呢?鸟的叫声。

大家听得真仔细呀！同学们，刚才这么有趣的声音都来自哪里?（大自然）今天就让我们一起走进21《大自然的声音》和老师一起写课题，大家齐读课题（声音非常有力)。二初读课文，整体感知

1.咱们要想走进大自然，带上这些朋友就不孤单了。(课件出示词语)

①指名读(如果有错及时纠正)

②小老师领读(有错及时叫停)

同学们，请看这两行词语,你发现了什么!

生:都是描写声音的词语

第一行写了什么声音!流水的，第二行呢?写了鸟叫和虫鸣

2.了解课文

同学们真会读书呀!字词掌握的不错，课文了解了吗?

在这篇课文里有一句关键语，它概括了整篇课文的意思。谁知道.

(学生说放课件)大家齐读这句话。在这句话里有一个关键词，谁来说。生:美妙

你真是火眼金睛呀!“妙”是这节课的生字，大家在书写的时候要注意它的结构，在写“少”时左点低右点高。现在老师把它写在黑板上，你知道美妙的意思吗?生:美好奇妙，师:多好的学习方法呀!

3.在课文的二三四自然段里，也有一句这样的关键语，大家找找看?谁来说，第二段的关键语是___.第三段的关键语是___想必大家都知道了第四段的关键语___孩子们，这就是本节课总分式结构图。今后在习作时要学习运用这种写作方法。

三.品渎感悟

1.

接下来，让我们一起欣赏大自然的音乐家，风弹奏的美妙乐曲吧!(课件出示学习要求)

2.在交流前老师给大家做个示范好不好。

我画出的句子是(课件出示)他会在森林里演奏他的手风琴。我觉得作者把风比喻成手风琴的演奏者,这个句子非常美.那谁想想美美的来读这句话，生____

你读的真美

。

3同学们,老师想知道你们喜欢哪些语句.谁来分享下。

生1:当他翻动树叶，树叶便像……由。你的体会是（生:这个句子很美）师:说的真好，作者把风的声者比作树叶唱歌.歌曲需要风这位音乐家的演奏，没有他的指挥，也没有树叶的歌唱这个比喻多么美妙。

4.谁再来分享

生:不一样的树叶………音乐。

对呀!你知道的树叶有柳叶，桃叶，枫叶……这么多的树叶他们发出的声音是不一样的。不同的季节，春天微风吹拂树叶的声音是（沙沙）。夏天下暴雨前风吹动树叶的声音一哗啦啦

、哗啦哗啦，同学们真是会读书的好孩子。5.你还从哪些语句感受到风是大自然的音乐家。

生:当微风拂过----

威力

(课件出示)

你知道了什么?

(微风和狂风)你还知道？生：我知道了微风很温柔。你能读出它的温柔吗?生读：

有点温柔。谁还能再温柔的读一读。同学们看，他把这些词语重读了。就能读出微风的温柔。谁再来读。老师听出了温柔。找关键词是一种好的学习方法。那作者笔下的狂风给你的感觉是一(非常有威力)你能读出它的威力吗?生:读(老师听出了狂风的威力)。那个词语可以重读。学生回答（激动雄伟）还有哪个词语能感受到，生：还有充满力量的声音，那你就用充满力量的声音读出它的威力吧！老师听出了强大的威力。（中国好声音呀！）（课件）让我们再来感受一下。女生:微风，男生:狂风

师:好大的威力呀!

小结，同学们，咱们在学习这一段时，抓住关键词语就能体会出微风的轻柔和狂风的威力，下面让我们用这个方法来学习课文的三四段选择你喜欢的部分读一读吧

课件出示学习要求

1、自由读课文。

2、画出你喜欢的句子。

6.现在谁来交流读书的收获

生1滴滴答答......叮叮咚咚.......不同的声音。

师:小雨滴落在树叶上一滴滴答答(点课件)

那落在房子屋顶上-叮叮咚咚。还有哪些声音：哗哗、哗啦哗啦、噼里啪啦……你是从哪里看出来的。生：课文用了省略号。多会读书的孩子。

继续交流（课件出示），

小溪……………汹涌澎湃。

生:读，声音很动听，但缺乏点感情。同学们看，水势有什么变化。生：由小到大。大家一起读出它的变化吧。（学生齐读）

老师感受到了从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物是大自然的歌手，你喜欢的句子是:走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘散步，听听青蛙的歌唱。

大家想象一下，这是一个怎样的温馨画面。(人和动物和皆相处)

动物是大自然的歌手，走在花丛中，听听；

坐在池塘边，听听；

走在草原上，听听。

师:孩子们难怪作者说动物是大自然的歌手，看来只要我们用心去聆听，总能感受到大自然的美妙（板书心）

四拓展阅读

大自然的声音,不仅藏在风里，水里，动物的歌声里，还藏在叶圣陶老爷爷的《暴布》里。

请同学们打开课本90页自由读课文。

画出你喜欢的句子，开始吧，

1、师:你来说，你喜欢的句子是学生说(课件出示)老师感受到了瀑布声音的美妙。同学们，请听（师放课件）

让我们感受到瀑布的雄伟。五作业美好的声音无处不在，比如说在家里都有哪些声音。爷爷的笑声、爸爸的打呼声、妈妈的唠叨声......（出示课件）

课下试着写几句话。咱们到下节课来交流。

板书21大自然的声者

风美妙动物水大自然的声音学情分析三年级上学期是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。主要表现在：1、部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯。2、大部分学生已会阅读，对于一些简单的问题作出正确的回答。3、学生小组内的合作交流也有了基础。但还存在一些问题：1、三年级的学生都喜欢语文课，但孩子们只是凭自己的兴趣学习，导致于听课不认真，有些习惯养成还不达标。2、有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，学习任务还不能自觉完成。3、小组合作意识有待加强，在小组学习中，个别学生参与不积极，要积极引导。大自然的声音效果分析《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。徐老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮?把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。徐

老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。

大自然的声音教材分析一、本篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。课文第1自然段只有一个句子：“大自然有许多美妙的声音”，它统领了全文内容，是全文的关键语句。接着的三个自然段，分别以一个关键语句开头，点明了自然段的意思，有助于学生了解课文内容，把握课文内容要点。阅读链接，既贴近课文大自然的声音了解，也体现单元内容的学习，可做课文学习的延伸。2二、课后练习“填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音”，体现了第六单元学习的“关键语句”知识的运用，和梳理课文条理的训练。这个达标过程，经历了了解和提取课文关键语句和具体写了大自然哪些声音文字信息，以及整理文字信息形成一段话说出来的训练，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，适宜安排在“读懂写了什么”的阅读教学程序中完成。三、课后练习“朗读课文，体会大自然声音的美妙”的学习过程，大致要经历这么一个过程：朗读提取描写大自然声音的语句——品读这些语句体会声音的美妙——说一说与别人交流分享体会，以得到反馈评价的指导。通过这样的过程,上联“关注有新鲜感的语句”训练，让学生语感得到培养，思维得到发展，语言得到内化积累，应该安排在“知道为什么这样写或怎样写”的阅读教学程序中完成。四、课后练习“读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音”属于勾连生活记忆，结合生活实际理解词语的练习，可以结合品读声音美妙的过程中进行。此题的引导学生学习摘抄的教学目标，应该专设一环节落实。5五、课后的小练笔，意图引导学生运用关键语句构段写几句话，是第六单元新知学习实践的延续。大自然的声音评测练习一、读拼音，写词语。Yǎn

zòu

qīng

róu

（）（）jī

dòng

yuè

qì（）（）二、比一比，组词语。受()

滴()

爱()商()击()

鸣()出()鸡()三、在括号里填上恰当的词语。（）的音乐会

（）的山中小曲

（）的乐曲（）的声音

（）的呢喃细语

（）的鸟叫四、按要求改写句子。1．那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(改为反问句)________________________________________________________________________2．小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。(仿写一个拟人句)________________________________________________________________________

大自然的声音教学反思：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。大自然的声音课标分析课标对第二学段的阅读要求中说:“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”读词前加入了理解词语的意思，再读词语，感觉效果好了很多。在后面段的教学中也巩固运用了联系上下文理解“呢喃细语”、“威力”，突出了中年段阅读教学特点，对学生的训练也更踏实了。我想在今后的教学中，要重视理解词语，方法还有很多，比如做动作、说话造句、比较句子、换词等等。

中年级了，第一课时，教师要让学生整体感知课文，对文本有初步认识。可教给学生方法，从低段向中段过渡，可采用让学生填空