普通话水平测试指南教案

临安市中等职业技术学校教师学期授课计划课程名称普通话任教专业班级日语教研组文科教研室教师名称张力授课计划普通话学科本学期课时每周具体上课时间全周教材名称普通话水平测试指南教学目标提高学生的普通话运用能力教材版本大语委周次月日—月日课时教学内容—普通话水平测试大纲节声母节韵母节—韵母节声调节变调节—普通话音节表节轻声节儿化节—语调节理论知识复习节—单音节字词训练——单音节字词训练——单音节字词训练——多音节词语训练——多音节词语训练——多音节词语训练——朗读作品训练——朗读作品训练——朗读作品训练——命题说话训练——命题说话训练——命题说话训练——复习—复习—复习—机动—机动课时计划授课班级授课时间课型新授课第课时课题说好普通话教学方法讲述法教学目标认知了解普通话的意义及普通话测试大纲技能掌握普通话测试的基本内容及评分标准情感热爱普通话教材分析重点普通话测试基本内容难点普通话测试基本内容关键普通话测试基本内容教具资料网络及教本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．三．导入新课：普通话的定义、特点及意义：普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话水平测试大纲：测试的名称、性质、方式测试内容和范围普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。

普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试引起兴趣了解掌握分分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。三、试卷构成和评分

（一）读单音节字词（个音节，不含轻声、儿化音节），限时分钟,共分。

(二)读多音节词语（个音节），限时分钟,共分。

(三)选择判断限时分钟,共分。

.词语判断（组）

.量词、名词搭配（组）

.语序或表达形式判断（组）

(四)朗读短文（篇，个音节）,限时分钟,共分。

(五)命题说话,限时分钟,共分。四、应试人普通话水平等级的确定：

分及其以上，为一级甲等；

分分，为一级乙等；

分分，为二级甲等；

分分，为二级乙等；

分分，为三级甲等；掌握板书设计（一）读单音节字词(二)读多音节词语(三)选择判断(四)朗读短文

(五)命题说话,课后小结较感兴趣。课时计划授课班级授课时间、课型新授课第课时课题声母教学方法讲述法教学目标认知掌握声母的特点及发音方法技能学会正确的发音情感热爱祖国的语言文字教材分析重点声母的发音难点声母的发音关键声母的特点教具资料课本及网络教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课：声母：什么是声母：声母是汉语音节开头的辅音。普通话有个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。普通话的声母包括零声母在内共个：分别是：零声母按发音部位分：唇音：以下唇为主动器官。分为：双唇音：上唇和下唇闭合构成阻碍。普通话有三个：。引起兴趣了解分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．四．唇齿音：下唇和上齿靠拢构成阻碍。普通话只有一个：。()舌尖音：以舌尖为主动器官。分为：舌尖前音：舌尖向上门齿背接触或接近构成阻碍。普通话有三个：。舌尖后音：舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。普通话有四个：舌尖中音：舌尖和上齿龈接触构成阻碍。普通话有四个：。()舌面音：以舌面为主动器官。分为：舌面前音：舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。普通话有三个：。舌面后音：舌面后部向硬腭和软腭的交界处接触或接近构成阻碍。普通话有三个：。按发音方法分：塞音：鼻音：擦音：边音：塞擦音：普通话声母发音分析：略练习：——发音例词作业：背诵读熟绕口令掌握练习分分板书设计声母：零声母课后小结发音方法比较熟悉。课时计划授课班级授课时间、课型新授课第课时课题声母教学方法练习法教学目标认知掌握声母的特点及发音方法技能学会正确的发音情感热爱祖国的语言文字教材分析重点声母的发音难点声母的发音关键声母的发音教具资料网络及教本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．复习上节有关知识：.什么是声母？.普通话的声母包括零声母在内共个：分别是：零声母按发音部位分：唇音：双唇音：普通话有三个：。唇齿音：普通话只有一个：。()舌尖音：舌尖前音：普通话有三个：。舌尖后音：普通话有四个：舌尖中音：普通话有四个：。()舌面音：舌面前音：普通话有三个：。舌面后音：普通话有三个：。按发音方法分：塞音：鼻音：擦音：边音：复习分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配二．三．塞擦音：声母发音练习：：播布百倍本部板报跋山涉水百发百中：平盘排炮澎湃批判旁观者清匹夫有责：妈慢明媚美满美妙埋头苦干满城风雨:发房吩咐非凡芬芳发扬光大翻来覆去：栽脏藏族宗族总则自得其乐再接再厉：猜擦层次粗糙摧残惨不忍睹沧海桑田：塞酸色素洒扫琐碎司空见惯丝丝入扣搭担等待单调到达大刀阔斧大功告成：推吞天堂探听跳台谈虎色变铁证如山:哪奴牛奶南宁难弄南腔北调南征北战:拉铃理论流利玲珑来者不拒劳而无功：赵郑庄重主张支柱掌上明珠招兵买马：产吵超产长城船厂触类旁通长篇大论：沙蛇山水双手闪烁深入人心神采奕奕：日入仍然柔韧容忍入情入理若无其事:江机加紧境界交际饥寒交迫积少成多:青亲亲切恰巧请求七上八下其貌不扬:先西学习相信虚心熙熙攘攘喜出望外:哥钢改革巩固高贵甘心情愿甘拜下风:考坑开垦宽阔刻苦开卷有益开门见山:海哈欢呼荷花航海海枯石烂海阔天空零声母：俄遨偶崖微涯作业：——发音例词练习分板书设计声母：零声母课后小结掌握较顺利课时计划授课班级幼授课时间．课型新授课第课时课题韵母教学方法讲述法教学目标认知掌握韵母的特点和发音方法技能学会韵母的正确发音情感热爱普通话教材分析重点韵母的发音难点韵母的特点关键韵母的特点教具资料课本及网络教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课韵母：.什么是韵母音节中声母后面的部分。.韵母分类：普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。（）普通话中单元音韵母共有十个：、、、ê、、、ü、（前）、（后）、。单元音韵母发音的特点：自始至终口形不变，舌位不移动。、、、、、ü、（）普通话共有十三个复韵母：、、、、、、、、ü、、、、、根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。复韵母的发音特点：口形、舌位逐渐变化。引起兴趣了解分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．四．（）鼻韵母共有十六个：、、、ü、、、、ü、、、、、、、、、根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母分为前鼻韵母和后鼻韵母两类。鼻韵母的发音特点：由元音向鼻辅音韵尾滑动。（元音→鼻辅音）汉语音韵学还根据韵母开头的实际发音把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。普通话有个开口呼韵母：ê、（前）、（后）、。有个齐齿呼韵母：.有个合口呼韵母：.有个撮口呼韵母：üüüü。.普通话韵母的发音分析：略练习：——的例词。作业：继续完成——的例词的发音练习。掌握练习分分板书设计.什么是韵母.韵母的分类：单韵母复韵母鼻韵母课后小结掌握较清晰。课时计划授课班级幼授课时间．课型新授课第课时课题韵母教学方法练习法教学目标认知掌握韵母的特点和发音方法技能学会韵母的正确发音情感热爱普通话教材分析重点韵母的发音难点韵母的特点关键韵母的特点教具资料网络及教本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课：复习韵母的有关知识：.什么是韵母？.普通话韵母共有三十九个：（）普通话中单元音韵母共有十个：、、、ê、、、ü、（前）、（后）、。（）普通话共有十三个复韵母：、、、、、、、、ü、、、、、（）鼻韵母共有十六个：、、、ü、、、、ü、、、、、、、、、.提问读例词：——的例词激发兴趣掌握复习分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．普通话韵母的发音练习：发达打靶喇嘛漠漠薄膜磨破

客车合格合辙体系吉利击毙互助露骨鼓舞ü序曲曲剧絮语而且耳朵耳机(前)此次自私恣肆

(后)知识值日支持彩排开采爱戴

肥美黑霉北非毫毛稻草包抄

欧洲透漏佝偻戛戛下家恰恰

结业贴切铁鞋耍滑挂花花袜

国货硕果阔绰ü决绝缺略雀跃萧条叫嚣飘渺优秀牛油琉球

怀揣摔坏外快回归追随汇兑

灿烂肝胆泛滥珍本愤懑认真

辛勤临近亲近ü军训均匀音韵

连绵简便艰险专款婉转贯穿ü源泉圆圈渊源春笋温顺昆仑

党章沧桑当场整风登程丰盛英明姓名情形隆重空洞从容

炯炯茕茕熊熊想象亮相响亮

双簧矿床状况老翁水瓮蕹菜练习分板书设计（）普通话中单元音韵母共有十个：、、、ê、、、ü、（前）、（后）、。（）普通话共有十三个复韵母：、、、、、、、、ü、、、、、（）鼻韵母共有十六个：、、、ü、、、、ü、、、、、、、、、课后小结掌握较清晰。课时计划授课班级幼授课时间课型新授课第课时课题声调教学方法讲述法教学目标认知掌握四种声调的发音方法技能学会正确使用四种声调情感增强学生对普通话的热爱的情感教材分析重点四种声调的发音方法难点四种声调的发音方法关键四种声调的发音方法教具资料教本及网络教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课：声调.什么是声调:

声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分度，最低为，最高为。.普通话有四个声调：、阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从到，写作。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。例如：青春光辉春天花开公司通知新屋出租、阳平念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到，写作引起兴趣了解掌握分分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．、上(ǎ)声念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从降到再升到，写作。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如：

彼此理解理想美满永远友好管理很好、去声念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从降到，写作。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如：下次注意世界教育报告胜利创造利润声调训练：一、按普通话四声的调值念下面的音节。一姨乙艺īíǐì辉回毁惠īíǐì风冯讽奉ēéěè飞肥匪费ēéěè通同桶痛ōóǒò迂于雨遇ūúǔù二、按阴阳上去的顺序念语句。中华有志ōáǒì坚持改进āíǎì中华伟大ōáěà千锤百炼āíǎà光明磊落āíěò花红柳绿āóǔǜ三、按去上阳阴的顺序念语句（上声按变调念半上）。破釜沉舟òǔéō调虎离山àǔíā弄巧成拙òǎéō信以为真ìǐéē妙手回春àǒíū异口同声ìǒóē练习分板书设计普通话有四个声调：阴平阳平上声去声课后小结掌握较熟练。课时计划授课班级幼授课时间．课型新授课第课时课题变调教学方法讲述法教学目标认知掌握语音变调的基本规律技能学会恰当的使用普通话变调规律情感培养学生良好的语言习惯教材分析重点语音变调规律难点语音变调规律关键语音变调规律教具资料教本及网络教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课变调.什么是变调普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音了声调的影响，从而发生改变。这种现象，就叫变调。

普通话的变调主要分为上声变调，“一”、“不”变调，去声变调。.语音变调规律：上声变调普通话上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中语音停顿位置时，没有后续音节的影响，即可读原调。在其它情况下一般要作变调处理。

（）上声音节在非上声音节（阴平、阳平、去声、轻声）之前，丢掉后半段上升的尾巴，调值由变为半上声，变调调值描写为—。如：上声＋阴平首都眼睛火车礼花

上声＋阳平古人祖国补偿乞求上声＋去声本质法律北部百货上声＋轻声口气奶奶姥姥嫂嫂引起兴趣明确分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．（）上声＋上声→阳平＋上声

两个上声相连时，前面一个上声音节调值变为（阳平）。如：

保险保养党委尽管

（）三个上声相连的变调

三个上声音节相连，如果后面没有其他音节，也不带什么语气，末尾音节一般不变调。开头、当中的上声音节有两种变调。当词语的结构是双音节＋单音节时，开头、当中的上声音节调值变为，跟阳平的调值一样。如：手写体展览馆管理组水彩笔勇敢者当词语的结构是单音节＋双音节，开头音节处在被强调的逻辑重音时，读作半上，调值变为，当中音节则按两字组变调规律变为（阳平）。如：党小组小两口耍笔杆冷处理纸老虎变调练习：百般摆脱保温省心警钟火车祖国旅行导游改革朗读考察广大讨论挑战土地感谢稿件懒散手指母语海岛广场减少粉笔手掌古典旅馆小组简短手写体打靶场洗脸水选举法展览馆水彩笔勇敢者管理组党小组冷处理小两口老保守撒火种耍笔杆纸老虎小拇指练习分板书设计上声变调上声音节在非上声前，为—。上声＋上声→阳平＋上声三个上声相连的变调

课后小结不好掌握。课时计划授课班级幼授课时间课型新授第课时课题变调教学方法讲述法教学目标认知掌握语音变调的基本规律技能学会恰当的使用普通话变调规律情感培养学生良好的语言习惯教材分析重点语音变调规律难点语音变调规律关键语音变调规律教具资料网络及教本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课：新课：“一”、“不”的变调“一”的单字调是阴平，“不”的单字调是去声，在单念或处在词句末尾时不变调。“一”有两种变调：在去声音节前调值变为，跟阳平一样。如：一半一旦一定一概一共一度在阴平、阳平、上声前，即在非去声前，调值变为，跟去声的调值一样。如：一般一边一连一齐一举一体“不”字只有一种变调。在去声音节，调值变为（阳平）。如：不必不变不错不要不定不但“一”夹在动词中间，读轻声；“不”夹在动词中间、形容词中间或动词补语中间时，读作轻声。去声变调两个去声音节相连，前面的去声变调为“半去”，调值，不降到底，并且，有时会影响到后面的去声起点比第一个去声略低。若三个激发兴趣掌握分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．四．去声音节相连时，前面两个去声都变调为，最后的去声音节读原调。如：

笑料立刻电扇大会

带迭音后缀的形容词的声调

由词根附加迭音后缀构成的形容词，迭音后缀部分的实际读音，大多念阴平。如：绿油油红彤彤变调练习：一半一旦一定一概一共一度一般一边一连一齐一举一体不必不变不错不要不定不但不测不待不便一早一准一同一瞥一天一经一身一头一行一统一群一时一端一度一生听一听学一学写一写看一看穿不穿谈不谈买不买去不去看不清拿不动起不来打不开作业：继续完成的例词的发音练习。练习分板书设计“一”、“不”的变调去声变调带迭音后缀的形容词的声调

课后小结不好掌握。课时计划授课班级幼授课时间.课型新授课第课时课题变调教学方法练习法教学目标认知掌握语音变调的基本规律技能学会恰当的使用普通话变调规律情感培养学生良好的语言习惯教材分析重点语音变调规律难点语音变调规律关键语音变调规律教具资料网络及教本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课：复习变调的有关知识：.什么是变调？.语音变调规律：①上声变调：两个音节相连，前一个音节是上声时，这个上声受到它后面音节声调的影响发生变调。规律是：上声和上声相连时，前一个上声的调值由变为。上声和非上声相连时，前一个上声的调值由变为（半上）。②“一”、不”的变调“一”的本调是阴平，单读时或在词句末尾时读本调。在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调，改读为去声。“一”在去声的前边改读为阳平。“不”的本调是去声，单读时或在词句末尾时读本调。在阴平、阳平、上声的前边读时发生变调，改读为去声。激发兴趣复习分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．“不”在去声的前边改读为阳平。.提问的例词的发音语音变调训练：百般摆脱保温省心警钟火车祖国旅行导游改革讨论挑战朗读考察矮子斧子奶奶广大姐姐海岛耳朵马虎口袋伙计尾巴老婆手指母语旅馆广场简短首长粉笔减少小组感谢古典土地懒散一旦一定一些一般一边一连一齐一举一体不必不变不错不要不定不但不测不待不便一早一准一同一瞥一天一经一身一头一行手写体打靶场洗脸水选举法展览馆水彩笔勇敢者管理组党小组冷处理小两口老保守撒火种耍笔杆纸老虎小拇指练习分板书设计变调（）、上声变调（）、一不的变调（）、去声变调

（）、带迭音后缀的形容词的声调课后小结课时计划授课班级幼授课时间.课型新授课第课时课题轻声教学方法讲述法教学目标认知掌握语音轻声的基本规律技能学会恰当的使用语音轻声的基本规律情感培养学生良好的语言习惯教材分析重点语音轻声的规律难点语音轻声的规律关键语音轻声的规律教具资料网络及教本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一．二．导入新课轻声.什么是轻声普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。、轻声的作用普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。兄弟ōì（[名]哥哥和弟弟）兄弟ō（[名]弟弟）能干éà（[形]有才能，会办事）能干é（[形]心灵手巧；精明）言语áǔ（[名]指所说的话）言语á（[动]开口；招呼）运气ùì（词组。武术、气功的一种炼身方法）运气ù（[名]幸运）、轻声的规律普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系：①、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：激发兴趣了解掌握分分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三．是吗他呢看啊走吧②、助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过我的勇敢地喝得（好）朋友们

③、名词的后缀“子、头”：桌子椅子木头石头④、方位词：墙上河里天上地下底下那边⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳⑥、表示趋向的动词：出来进去站起来走进来取回来⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白暖和萝卜玻璃知道事情衣服.普通话轻声音节的调值有两种形式：（）当前面一个音节的声调是阴平、阳平、去声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的低降调，调值为.如：他的房子意思（）当前面一个音节的声调是上声时，后面一个轻声音节的调形是短促的半高平调，调值为.如：我的斧子喇叭使唤口袋练习：读准带轻声字的双音节词语刀子ā车子ē孙子ū丫头ā后头ò胳膊ē抽屉ō姑娘ū师傅ī苍蝇ā哆嗦ō他们ā朋友é时候í黄瓜á记得ì心思ī知识ī扎实ā软和ǎ练习分板书设计①、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：②、助词“着、了、过、的、地、得、们”：③、名词的后缀“子、头”：④、方位词：⑤、叠音词和动词的重叠形式后面的字：⑥、表示趋向的动词：⑦、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：课后小结课时计划授课班级幼授课时间.课型新授课第课时课题儿化教学方法讲述法教学目标认知掌握儿化语音的基本规则技能学会恰当运用儿化语音情感培养学生良好的语音习惯教材分析重点掌握儿化语音的音变及发音规则难点掌握儿化语音的音变及发音规则关键掌握儿化语音的音变及发音规则教具资料网络及教本教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配一． 二．导入新课儿化.什么是儿化在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。此外，常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化后的韵母称儿化韵。带儿化的韵母的音节，一般用两个汉字来表示。用汉语音字母写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上“”。、儿化的作用：儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。①、区别词性：盖（动词）－－盖儿（名词）个（量词）－－个儿（名词）②、区别词义：信（信件）－－信儿（消息）末（最后）－－末儿（细碎的或呈粉状的东西）③、表示喜爱温婉的感情色彩：激发兴趣了解分分教学环节教师讲授、指导内容学生活动时间分配三． 四．小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿走④、表示细、小、轻、微的性状：小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿、儿化韵的发音：①、韵母为、、、的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的“”：号码儿ǎǎ山坡儿āō

②、韵母、、、和、等，儿化后主要元音或韵尾基本不变，直接加“”：一下儿īà鲜花儿āā③、韵母、ü儿化后在原韵母之后加上、、ü仍保留：小米儿ǎǐ读作ǎě有趣儿ǒù读作ǒè④、韵母－（前、后）儿化后失去原韵母，加：戏词儿ìí读作ì果汁儿ǒī读作ǒ⑤、以或为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加：一块儿īà读作īà树根儿ùē读作ùē饭馆儿àǎ读作àǎ⑥、以为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上:瓜瓤儿āá读作āá板凳儿ǎè读作ǎè⑦、韵母、ü儿化后，丢掉韵尾，主要元音保留，后面加上；韵母儿化后，丢掉韵尾，主要元音保留，后面另上鼻化的：手印儿ǒì读作ǒ花裙儿āú读作ā练习：的例词作业：继续完成的例词的发音练习。掌握练习分分板书设计儿化、什么是儿化、儿化的作用：、儿化韵的发音：课后小结课时计划授课班级幼授课时间.课型新授课第课时课题儿化教学