小学道德与法治-《我们所了解的环境污染》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们所了解的环境污染》教学设计 第一课时教材分析《我们所了解的环境污染》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。教学目标认识和了解塑料给人们生活带来的便利，以及塑料废弃品处理不当对环境造成的危害。在日常生活中增强环保意识，面对“白色污染”，提出合理建议，并能够采取行动减少“白色污染”。教学重难点结合实际生活，了解环境污染的危害。找到合适的办法保护环境。课时安排共2课时教学准备减塑方案和评价表教学过程师：同学们，今天老师给大家带了些奖品，准备发给本节课踊跃发言的同学，都有哪些奖品呢？（出示牙刷、尺子、乒乓球、玩具等）师：你们发现它们有什么共同点呢？生1：它们是塑料做的。生2：有的用到了塑料，有的全是塑料制成的。师：是呀！它们都是塑料制品。（板书：塑料）师：生活中还有哪些物品也是用塑料制成的呢？现在，我们在教室里找找看。生1：看，我们教室的开关是塑料制成的。生2：我们很多同学的文具盒、自动铅笔杆、电脑键盘等也是塑料制成的。师：不找不知道，一找还真不少，不仅在教室里，在生活中的各个场所都有塑料的存在。通过刚才的发现，大家有什么感受?生：塑料无处不在。（板书：用途广）活动一研究塑料制品，体会塑料制品的特点师：塑料为什么被广泛使用？课前老师让大家每人带了一件塑料制品，现在请大家摸一摸、闻一闻、想一想，在小组里说一说，人们用塑料制成这个物品或其中的某一个部件，是因为塑料具有什么特点呢？师：刚才同学们进行了小组研究，下面哪个小组来汇报？生1：我们组研究的是塑料尺子。用塑料做尺子，是因为它价格便宜。生2：塑料很轻，而且还有弹性，掉在地上不容易断生3：塑料有很多种颜色，看上去很美观。师：哪个组接着汇报？生1：我们组研究的是塑料袋。用塑料做袋子，可以防水。如果脏了，洗洗还可以继续使用。生2：塑料可以折叠，带出门很轻便。生3：塑料上面可以印图案，很漂亮。师：下面哪个组汇报？生1：我们组研究的是塑料纽扣、塑料脸盆和电线。用塑料做成的纽扣颜色鲜艳，形状各异，还不生锈。生2：塑料做成的脸盆，很轻，盛满水后我都能端动。如果是木盆的话，我就端不动了，奶奶告诉我木盆还容易漏水呢？生3：爸爸告诉我塑料是绝缘体，所以可以用它做金属电线的外衣。活动二故事导入体会“塑料垃圾”的危害 师：塑料的这些特点给我们的生活带来了很大的方便，让我们的生活变得丰富多彩。但塑料给我们带来的仅仅是这些吗？请同学们读《塑料袋漂流记》。师：通过阅读故事，再联系自己的生活经验，谈谈塑料还给人们带来了什么？生1：废弃的塑料袋不仅影响市容市貌，而且不利于植物的生长。生2：塑料袋燃烧产生的有毒气体危及人们的健康。生3：随手丢弃的塑料制品被动物误食，会导致动物死亡。生4：很多塑料垃圾堆积在河道里，破坏了水质，影响了河道。师：“塑料垃圾”影响环境、破坏土壤、使水质变坏、影响航运。（板书：危害大）师：塑料危害这么大，我们可以停止生产塑料吗？如果没有塑料，我们的生活会变成什么样呢？生：不可以，如果医院里没有塑料制品，我们只能用玻璃瓶装药水，玻璃瓶易碎，而且不好运输。师：如果没有塑料制品，那将会给我们的生活带来极大的不便。活动三联系生活实际研究如何合理利用塑料师：塑料因它独有的特点被我们广泛使用，可是塑料垃圾又会带来如此多的危害，这该怎么办呢？其实一些国家早已制定了限制使用塑料的措施，他们是怎样做的呢？请大家阅读相关链接，说说他们为什么要这么做呢？生1：德国这样做是为了减少塑料的使用量。生2：爱尔兰政府向消费者征税的目的是让市民少用塑料袋。生3：我国的“限塑令”也是为了减少塑料的使用量。师：为了减塑，我们能做什么呢？生1：少用一次性塑料袋、塑料盒，能不用的时候尽量不用。生2：我们要爱惜自己的塑料文具，这样就可以用得时间长了。生3：塑料袋可以循环使用，比如家中买菜用的塑料袋就可以重复使用。生4：我们到超市买东西可以使用布袋装，到菜市场买菜可以使用竹篮。师：为了减少“白色污染”，大家想出了不少金点子，看来，我们也可以为环境保护做出贡献。请大家回家和父母商量，拟定一个家庭“减塑”方案，好吗？师：面对“白色污染”，我们已经想出了一些办法。在我们的生活中，还有哪些环境污染呢？请你选择一个问题进行调查研究，完成教材上的调查表，我们下节课继续探究。五、课后作业课末总结——学习热情再激发 1. 同学们，学了这节课你有什么收获？预设：1. 了解了塑料的性能。2. 知道了“白色污染”的危害。3. 制定了减塑的措施。 2. 白色污染只是我们所了解的环境污染的一种。下节课，我们接着来了解其他环境污染。（板书：我们所了解的环境污染）板书设计：10. 我们所了解的环境污染 减少使用 “白色污染”应用广泛循环利用污染环境性能优良伤害生命减塑难以降解……设计意图：帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。六、课后作业完成学生导学单。《我们所了解的环境污染》学情分析四年级的学生已经具备了调查、访问、搜集、整理和运用信息的能力。能从不同的角度观察、认识社会事物和现象，因此，通过本课的学习可以让学生全面了解环境污染的危害，自觉抵制不良的生活方式，养成对自己和他人的生命负责的态度。 《我们所了解的环境污染》效果分析教师让学生在感性活动中体验塑料制品的特点，让多种感官“动”起来，不仅让学生在体验中获得了丰富的感性经验，更重要的是让学生好奇好动的天性和乐于探究的欲望得以满足。教师善于建构多维联系，让学生的体验走向深入，如在引导学生具体认识塑料废弃品的危害环节，教师以教材中《塑料袋漂流记》为中心，建立了学生日常生活经验、外出旅游经历以及教师经验的联系，激活了文本，循序渐进的将学生的认识引向深入。《我们所了解的环境污染》教材分析《我们所了解的环境污染》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。 《我们所了解的环境污染》评测练习一、判断题1 . “白色垃圾”中，污染最明显、最令人头痛的是遍布城市街头的废旧塑料包装袋和一次性塑料快餐具。（________）2 . 我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。（________）3 . 全球气候变暖会导致海平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。（________）4 . 美丽的地球是我们唯一的家园。（______）5 . 在我们的生活中除了白色污染，还有其它环境污染。（_______）二、简答题6 . 谈谈你对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解？7 . 生活中我们可以为节约能源、保护环境做哪些事情？8 . 节水小窍门有哪些？9 . 日常生活中，我们可以如何减少白色污染？《我们所了解的环境污染》课后反思教师通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让学生意识到塑料制品在我们的生活中无处不在。再以“塑料为什么会被广泛运用”这个问题引发学生更深层次的思考。教师让学生将生活中的塑料制品带到课堂，通过“摸一摸”“闻一闻”“比一比”等活动，让学生清晰地总结出塑料具有轻、薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。这样探究出来的结论是鲜活的，是充满生活气息的，是学生在自己的生活经验中获得的。教师围绕教材中的《塑料袋漂流记》，联系学生生活实际补充了一些新闻、案例、科学小常识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我们该怎么做？”通过对这个问题的思辨，学生很快就认识到“减塑”是最好的办法，小组谈论后，学生总结出很多金点子。《我们所了解的环境污染》课标分析本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”