教学设计方案范例 圆的面积教学设计方案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教学设计方案范例圆的面积教学设计方案(3篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我精心整理的方案计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案范例圆的面积教学设计方案篇一

教学内容：小学二年级数学上册4—5页

教学目标：

1、摸索并初步把握100以内数连减的计算方法。

2、发展初步的'估算意识和能力。

教学重难点：使学生把握100以内数连减的计算方法。

教学准备:情境图

教学过程

1、出示挂图，引导学生观测画面，说图意。

2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内相互交流一下各自的想法。

1．全班汇报提出的问题。

（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？

2、独立探究与小组合作相结合。

方才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？

3、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）

（2）两只船共能坐下的人数。不能上船的人数。

45＋25＝70（人）90－70＝20（人）

重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？

4、解决其次个问题。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

请你说一说解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝

先独立完成，再全班交流计算方法。

1、填空。

85567164―25―17―34―12（）（）（）（）

2、计算。

77―33―2596―39―45100―91―8

（1）90－45－25=20（人）

（2）两只船共能坐下的人数；空着的座位数数。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教学反思：

教学设计方案范例圆的面积教学设计方案篇二

知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7个生字，会写13个生字。

能力目标：体会的描写方法。

情感目标：培养学生的审美情趣。

体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。

懂得为什么爱好夹竹桃。

读中感悟。学法：自主探究。

搜集有关夹竹桃的资料。

直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。

自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。

1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？

2.默读课文，课文是怎样具体介绍的呢？

1.站在的角度看，夹竹的哪些“妙处〞引起了的爱好？

2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？

3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗？为什么？

1.在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白运用了对比和反衬的方法。

1.有感情的朗读课文，背诵课文最终两个自然段。

1.识字写字，认识本课中的7个生字。

2.根据课文内容天空。

客人一走进大门，（）的是一阵幽香，（）的是（）似的叶子和（）或（）似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

请你选择一种植物，用自己话描绘它。

总起：留恋和回忆

夹竹桃花色：红白相映，奇妙好玩儿

花期及空想：一年三季，一声不响，月光之下

总结：爱上夹竹桃

教学设计方案范例圆的面积教学设计方案篇三

1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4.积累对联，想想上联和下联两联字一致，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及幽美的诗句。

5.积极参与综合实践活动成果展示。学习收集资料。

1.词语卡片。

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然巧妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

1.交流自己了解到的状况。要求：讲明白景观的独特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2.推举代表，准备在班组汇报。

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

根据学生的汇报交流，总结所把握的状况。

希望小朋友们把今天我们交流的状况讲给父母听

习作

1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记录下来来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2.根据习作提醒，自主选择习作内容。

提醒：把材料想完全，把想法说明白或把事情的过程想细心再写。师巡查个别指导。

第三课时

修改习作

1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2.读别人习作，帮助同学修改。

1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

(1)语言是否通顺，用词是否确凿。

(2)是否把意思表达明白。

2.再次修改自己的习作。

1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现日积月累

一、我的发现

1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?

2.说说自己的发现：

其次句话加上了的想象，就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1.读读认认。

(1)自己读一读。

(2)指名读，

(3)小组比赛，说说发现了什么?

2.读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的，