谈谈新教师如何尽快进入角色

青年教师培养专题讲座材料青年教师培养专题讲座材料谈谈新教师如何尽快进入角色新教师从一个接受别人教育的人一下子成为了教育别人的人，来了180度的大转弯，的确需要一个适应的过程，新教师该怎样尽快适应这个岗位。一是思想认识方面要“多安心、常尽心”，二是平时工作时要“多学习、常请教”，“多尝试、常反思”；三是把握机会方面要“多悦纳、常锻炼”，四是对待学生方面要“多关心、常亲近”。1、多安心、常尽心刚毕业时，富有朝气，充满活力，拥有许多憧憬，容易展开遐想，这是非常正常的，也是很好的事情。但是，在向往更加美好的同时，首先要珍惜现在拥有的，要做好一项工作，安下心来是首要的条件，如果天天想着跳槽、转岗，这是绝对做不好工作的。当然，现在的新老师一定比我们当时新分配时会更加珍惜这份工作，因为它来之不易，是过五关、斩六将，通过层层选拔才得来的。只有安心了，工作才会尽心，才会尽心尽力去上好每一节课，教好每一个学生。2、多学习、常请教学习是个永恒的话题，道理不必多讲，关键是学什么？很理论的知识，我倒觉得在开始时没有必要，有的实际指导价值也不大，还是多看一些朴实一些，接近教育一线的书籍，便于学习模仿，当碰到类似问题时就可以运用。一些案例、叙事研究都可以学习，更要向身边的老师学习，平时多看他们是怎么处理问题的。多向他们请教，不要有顾虑，你是新老师，不懂是正常的；也不必担心麻烦了别人，我想其他老师也一定是很乐意帮你忙的，再说同事之间相互帮助是理所当然的。同事的帮助，虽然提不到理论高度，但有时候是非常有实用价值的。另外，在学习别人的时候，自己也要学会判断，不要一味照搬。3、多尝试、常反思新教师要“多尝试、常反思”。在教育教学中，真的是没有最好，只有更好。所以我们新老师在平时工作中要多尝试不同的方法，并进行反思、比较，不要解决了一个问题就觉得万事大吉了，你要进行自我分析：我这样处理，好在哪？还有什么可以改进的地方？有没有更好地处理方法了？这样经常反思了，你的教育教学水平就会不断提升了。同时，最好能把这些反思记录下来，过一段时间整理一下，因为没有记录，是很容易被遗忘的，而且记录下来的内容，也可成为你以后写文章的素材，是一举多得的事。4、多悦纳、常锻炼对于系里交给的一些额外的任务，如上公开课、汇报课、写文章，等，你要多悦纳，少拒绝。其实拒绝有两种原因，一种是人的惰性——懒惰，觉得太苦太繁，多一事不如少一事；另一种是人的不自信，担心做不好，担心失败，担心出丑。我们新老师拒绝的原因往往属于后者，失败其实真的不可怕，谁没有失败。失败了又怎么了，失败是另一种成功。至少我努力了，我尽力了，而且我又一次得到了锻炼，要认识到它是机会，要敢于锻炼自己，系里能让你做这件事情，那是对你的信任，完全可以自信些，欣然地去接受它。5、多关心、常亲近你今天成为老师了，你不要忘了你昨天是学生时对老师的期待。那时，你期待老师怎样对学生，你现在就该这样对待你的学生。好学生让人喜欢不容质疑，但班中总有些调皮、成绩不佳的学生，面对他们，你要有好的心态，要用欣赏的眼光去看你的学生，关心每一位学生，要知道以后最有人情味的，最尊重你的学生许多都是现在让你觉得棘手的学生中的。如何上好一堂课“如何上好一堂课”的话题在网上有很多，有教育专家在谈，有一线老师在说，甚至也有学生在发表观点的，但视角各不相同，观点也就五花八门、众说纷纭。这也难怪，因为“好课”本身是一个描述性的概念，它主要是对课堂教学状态及成效的一种描述，没有一个终极性的“定论”。既然“好课”没有统一标准，那么“如何上好一堂课”也就没有标准的答案。虽然如此，但大家对要把课上好的认识是绝对的一致，有这么一段话，我觉得很有道理：它说“一块砖盖不起一栋大楼，但一栋楼却是由一块一块的砖盖起来的，要盖一栋好楼就要砌好每一块砖。一堂课教不出一个人才，但人才却是由一堂一堂课培养出来的，要培养优秀人才，就要上好每一堂课。”的确，我们都知道课堂教学是教学工作的中心环节，因此，我们不能因为它没有统一标准就可以随心所欲的上课，甚至是毫无准备的上课。其实，作为老师，要上好一堂课首先是态度问题，其次才是水平问题。课堂教学是提高教学质量的中心环节。上好课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。1、备课是上好课的前提。这似乎是老生常谈，没有新意。备好课的前提是你对教材的深度把握和理解，对课标整体认知和准确应用，对教法的综合和灵活使用，对学生的透彻认知和尊重欣赏，这其中既有教师先进的教育理念，又有教师厚重的文化底蕴；既有教师坚实的教学功底，又有教师鲜明的个性特征；既有教师实教的独到思路，又有教师教强的组织管理能力。这节课要上成什么样，达成什么效果，做为教师在课前必须做到心中有数。备教材。首先问自己，教材结构、教材内容、教材的基本思想、基本概念清楚吗？有哪些需要解决的问题？本节课内容课标做要求？本节课在教材体系中的地位和作用等；其次是理清有多少个知识点，哪些是新的，哪些是旧的？这些知识点怎样分布实施，什么时候实施，相互间如何衔接等；再次教学中可能会遇到什么阻碍，怎样排除等；备教材中重要的一条是用教材，而不是教教材。需要教师有很强的处理教材和驾驭教材的能力,不唯教材，不唯教参。备学生。要深谙学生的心理和年龄特征，运用沟通技巧，拉近师生距离，创设民主的教学环境。要把脉学生的认知世界和生活世界。就是了解学生已有的生活经验、学习经验和社会实践活动。还要了解学生的兴趣、需要与思想状况，学习习惯和方法等。备教法。主要是解决教师如何把教材知识有效的传授给学生。它包括如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何在有效注意内将重难点呈现给学生，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业。2、重视课堂导入。俗话说“良好的开端是成功的一半”，这句话对于课堂教学也很适用。成功的课堂导入是引发学生学习兴趣、唤起学习动机的基础。它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态，我们说常用的课堂导入方法有：1）、衔接导入（通过上节课的内容自然引出这节课的内容）2）、悬念导入3）、情境导入4）、实验导入5）、实例导入6）、典故导入7）、直接导入等。当然，设计导入应注意“实”、“精”、“活”、“美”的和谐统一，“实”就是“讲求实效”，“精”就是“简明扼要”，“活”是说方法要多样，“美”是指给人美感享受。导入的方法还要结合教学的内容，做到恰到好处，3、简化教学环节。其实课堂不必特意雕琢，更不必特意去迎合他人的口味。真正的“好课”要一切从学生的实际和学科的特点出发，合理组织和开展切实有效的教学活动，你的课该怎样上，就应怎样上。教学过程简化，就是用最有效、最直接的方法。简化环节，留给学生更多思考、讨论、练习的时间和机会。4、教师的教学活动是一个不断反思,不断学习的过程,只有通过反思,才能从中总结得失。教师的教学活动反思可分为课前反思、课中反思和课后反思。课前反思就是结合新讲授的内容，在备课时尽可能多想一想：讲授的内容是否完整、科学；安排的环节是否合理、妥当；难点、重点是否找准、突出；选择的例子和作业是否典型；学生的情况是否了解；课堂中估计会出现的情况等等。这就是课前反思。课中反思，就是教师上课时，一定要随时随地观察学生，提醒自己，不要忘记自己的身份和职责。教师在备课时虽已作了认真的准备，写出了教案，可以按教案实施。但是，由于教师面对的是一个个活生生的学生，课堂中随时可能发生不可预料的事情，所以教师要随时观察学生的反应，迅速作出判断，作出调整，这就是“课中反思”。课后反思，就是教师在上完一堂课后，立即进行总结反思，随时写下自己的心得体会，补充自己的思课教案。通过课堂实践，可以进一步了解哪些是难点，哪些是学生不感兴趣的，哪些是学生不易掌握的，甚至学生容易犯错误的地方，还有一些学生容易做错的习题等，把它记录下来，成为宝贵的材料。这就是“课后反思”。总之，教师在教学活动中，只有不断反思，才能不断进步，才能防止少犯错误，少走弯路，才能提高每一堂课的授课质量。为了提高教学质量还要注意以下几个方面。方法一、讲述的语言要生动，力争多数学生听清听懂。要用启发性语言去引导学生探索思考，要根据要求、内容改变声音的大小，速度的快慢，抑扬顿挫，比喻恰当。对重点、难点要放慢速度，反复重述;对一般了解轻描淡写而过。方法二、课堂上板书要工整，层次分明，用色笔根据不同内容、特点书写，目的是使学生一目了然，有利于理解、记忆和今后的复习。提醒切忌杂乱无章，马虎潦草，让学生产生厌烦心理。方法三、在教学过程中要把握讲授、板书、挂图、模型、实物的转换关系，特别是挂图和实物模型在教学中起着重要作用，它能引起学生的强烈新鲜感和渴望感，要在授课中适当的时机拿出演示，否则就会分散学生听课的注意，起了相反的作用效果。方法四、在教学中处理好新、旧知识之间的连接关系。新的知识能否为学生所注意，还取决