大班社会课活动教案

第第页大班社会课活动教案

大班社会课活动教案1

活动目标：

1、感受缺失一角的圆经受的艰苦与欢乐，体会“追寻的过程有得有失，只要努力，必有所获”的道理，体悟故事丰富的寓意。

2、学习有礼貌地与人交往，在交往过程中，体验追寻的过程，体会追寻的欢乐。

活动预备：

1、图片假设干。

2、轻音乐。

3、缺角的圆和失落的角共20份。

活动过程：

一、绘本阅读，初步体会人生要有追求。

1、出示〔缺角的圆〕,你觉得他是什么？

师：一个圆，他缺了一角。那他欢乐吗？〔不欢乐〕为什么？〔由于缺了一角，不完整〕

〔播放轻音乐〕他决断动身去找他那失落的一角。他由于缺了一角，不能滚得很快，所以有时侯会停下来跟小虫说说话；有时侯闻闻花香；有时侯和甲虫赛赛跑，一会儿他超过了甲虫，一会儿甲虫也超过了他。最欢乐的，就是这样的时刻。

提问：缺角的圆找到自己失落的一角了吗？〔没有〕

那他在查找的过程中欢乐吗？为什么？

2、在查找的路上，当然也有不顺心的时候，那他会遇到哪些不顺心的事？〔个别幼儿说说〕

小结：有时候，他要忍受暴晒；有时候冰雪把他冻僵了；有时候飘洋过海；有时候翻越高山；有时候穿过沼泽和丛林。

二、情景对话，与人交往，体会追寻的欢乐。

1、缺角的圆遇到了这么多不顺心的事，好辛苦，那你们猜，他会放弃吗？

缺角的圆继续前进，走遍天涯和海角，历经千辛万苦。直到有一天，他看到了。“嗨，你是我那失落的一角吗？”“哦，太小了！”“对不起，打搅了！”偶然，又遇到了一角〔太大〕，猜猜他们会怎么说？〔个别幼儿讲解并描述，师幼互动〕

2、偶然又遇到一角〔太长〕，猜猜他们会怎么说？〔个别幼儿对话〕

缺角的圆：“嗨，你是我那失落的一角吗？”

失落的.一角：“哦，太长了！”

缺角的圆：“对不起，打搅了！

3、全体幼儿分组找失落的一角，找到了两个伙伴坐在一起。

你们也想来找自己失落的一角吗？

留意找的时候要有礼貌问和回答。

5、都找到了吗？一次找到的请举手。你找了几次？

在查找的过程中，发生了什么有趣的事？心情怎样？

三、绘本阅读，体悟丰富寓意“在追寻的过程中有得、有失，只要努力，就好。”

缺角的圆究竟找到了他那失落的一角。他向前滚动，由于不再缺少什么，所以越滚越快，〔增加变圆后的好处〕从来没有滚过这么快。快得停不下来，不能跟小虫说说话。也不能闻闻花香，快得蝴蝶不能在他身上落脚。“我懂了。”他想。“这里头有点道理。”他停了下来。轻轻地把那一角放下，从容地走开。

师：有什么问题需要问吗？缺角的圆走遍天涯和海角，历经千辛万苦，终于找到他那失落的一角，为什么又放弃了呢？〔不能跟小虫说说话，不能闻闻花香……〕

师：假如你是缺角的圆，你会不会放弃？为什么？

师：是啊，我们自己就像缺角的圆一样，在查找的过程中可能会得到许多，也可能会失去许多。知道吗？老师也一贯在努力地查找我那失落的一角，知道老师追寻的“一角”是什么吗？我一贯在追寻如何让我们每一小伙伴都变得很能干，来，说说你正追寻的“一角”是什么？〔个别〕

师：有目标，真好！在追寻的路上，会有快乐的事，当然也会有不顺心的事发生，你预备怎么做？

师：不管结果怎样，只要你努力了，你就是最棒的！

大班社会课活动教案2

活动由来及设计思路：

在“幼小连接”主题系列活动中，幼儿对学校的生活特别感爱好，而且在参观学校的过程中，也对学校生活有了肯定了解，尤其是对“课间非常钟”这个环节非常感爱好。目前幼儿虽然已经认识了时间，但对于“时间”这一抽象概念的亲身感受却不足，不知道如何有效地利用时间、把握时间，在课问非常钟时该做什么?不该做什么?怎么做相宜?所以，针对大班幼儿的爱好与需求，我们开展了“课问非常钟”的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间非常钟的阅历，其次开展了“幼儿自主制订课问非常钟计划——亲自体验制订的计划——反思计划、梳理阅历——调整计划——再次实施计划”等几个环节的活动，一方面，让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义；另一方面，培育幼儿计划的制订、调整与实施技能，养成制订计划和按计划行事的习惯。

活动目标：

1、培育初步的时间意识，感知时间与活动的关系。

2、在活动中进展自己制订计划、执行计划、调整计划的技能。

3、在设计与调整计划的过程中培育自我解决问题的意识和技能。

活动预备：

1、物质预备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小连接内容的墙面环境支持。

2、阅历预备：通过前期已开展过的“幼小连接”的主题活动，幼儿对学校的生活有初步了解。

重点、难点：

重点：让幼儿亲身体验“非常钟”的长短，并了解哪些活动相宜在这段时间进行。

难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的技能。

活动过程：

1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课问非常钟”。

老师：前几天，学校生哥哥给我们介绍了学校的活动，你们还记得都有什么活动吗?

幼儿：课间非常钟、上课、做操……

老师：你们还记得课间非常钟他们都做了什么吗?

幼儿：喝水、玩、预备书……

2、活动开始：争论并制订“课间非常钟”的活动计划。

而且在参观学校的过程中，也对学校生活有了肯定了解，尤其是对“课间非常钟”这个环节非常感爱好。目前幼儿虽然已经认识了时间，但对于“时间”这一抽象概念的亲身感受却不足，不知道如何有效地利用时间、把握时间，在课问非常钟时该做什么?不该做什么?怎么做相宜?所以，针对大班幼儿的爱好与需求，我们开展了“课问非常钟”的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间非常钟的阅历，其次开展了“幼儿自主制订课问非常钟计划——亲自体验制订的计划——反思计划、梳理阅历——调整计划——再次实施计划”等几个环节的活动，一方面，让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义；另一方面，培育幼儿计划的制订、调整与实施技能，养成制订计划和按计划行事的习惯。

活动目标：

1、培育初步的时间意识，感知时间与活动的关系。

2、在活动中进展自己制订计划、执行计划、调整计划的技能。

3、在设计与调整计划的过程中培育自我解决问题的意识和技能。

活动预备：

1、物质预备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小连接内容的墙面环境支持。

2、阅历预备：通过前期已开展过的“幼小连接”的主题活动，幼儿对学校的生活有初步了解。

重点、难点：

重点：让幼儿亲身体验“非常钟”的长短，并了解哪些活动相宜在这段时间进行。

难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的技能。

活动过程：

1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课问非常钟”。

老师：前几天，学校生哥哥给我们介绍了学校的活动，你们还记得都有什么活动吗?

幼儿：课间非常钟、上课、做操……

老师：你们还记得课间非常钟他们都做了什么吗?

幼儿：喝水、玩、预备书……

2、活动开始：争论并制订“课间非常钟”的活动计划。

我没踢球，要跑到操场上，来不及。

我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。

我没上厕所，人多，后来就忘了。

老师通过提问援助幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整计划的须要。

(2)集体总结：

老师：你们认为“课间非常钟”需要要进行哪些活动?

幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。

老师：你认为“课问非常钟”做什么内容的游戏合适?

幼儿：与小伙伴说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……

老师：怎么安排这些活动呢?

幼儿：上厕所可以人少时去；应当先预备下次用的书；可以先喝水。

老师利用图示，援助幼儿梳理与提升阅历，获得调整计划的依据与策略。

个人反思：

1、活动中的优点：

(1)在教育内容的选择上，较好地达到了《细那么》的要求“教育内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。”“课问非常钟”不仅是幼儿现在特别感爱好的话题，同时又是他们即将上学校面临的一个比较难把握的问题，所以开展此活动是特别有须要的。

(2)着重了“体验”的过程。只有当幼儿的知识和技能通过自己的体验发生改变时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间”这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。

(3)较好地表达了“幼儿园欢乐与进展课程”对于大班活动提出的“活动化的共同学习”这一要求。着重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的计划，并让他们依据自己的计划去完成，并通过自己的体验来调整计划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间非常钟内完成，有的想出来了却不会用标识表示等。

这正是老师了解幼儿真实阅历的好机会，老师依据幼儿涌现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高技能，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱老师在此方面把握很好。

我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。

我没上厕所，人多，后来就忘了。

老师通过提问援助幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整计划的须要。

2、集体总结：

老师：你们认为“课间非常钟”需要要进行哪些活动?

幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。

老师：你认为“课问非常钟”做什么内容的游戏合适?

幼儿：与小伙伴说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……

老师：怎么安排这些活动呢?

幼儿：上厕所可以人少时去；应当先预备下次用的书；可以先喝水。

老师利用图示，援助幼儿梳理与提升阅历，获得调整计划的依据与策略。

3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。幼儿对于“时间”的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间”对于幼儿来说的确太抽象了，需要一个很长的过程。老师不仅利用“课问非常钟”这个点，还可以依据详细状况进行更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观测时间，什么时问开始的?什么时间结束的?

用了多长时间?让幼儿渐渐积累对于“时间”的阅历。

综合评价：

1、本活动的`最大特点是老师能依据大班幼儿活动的自主性、主动性的进展特点，予以幼儿自主学习的机会。在整个活动的实施过程中，朱老师既满意了幼儿要求“自主”的愿望，同时又给了他们体验“自主”的机会，自我设计“课问非常钟”的计划，自我落实计划，自我调整计划，其中幼儿所获得的阅历是径直的，调整的行为是主动的，自我的成

长是欢乐的。

2、活动过程中老师的指导恰到好处，既有幼儿的自主空问，又有对幼儿的须要支持。例如：在制订计划的过程中有的幼儿提出“我想上厕所，厕所怎么画”的时候，老师没有径直告知幼儿，而是鼓舞他自己想想方法来解决，当幼儿提出“用WC表示”的时候，老师予以了确定，当幼儿再次提出“WC怎么写”的问题时，老师适时的停顿为幼儿相互

的沟通、沟通提供了机会和空间。

3、在老师小组合作反思中，对于活动本身做出了全面评价，清楚深刻地指出活动的优点，但对于问题的分析较少。小组成员反思活动中可以就老师的疑问共同探讨，如针对老师个人反思时提出的“假如以图示的形式来援助幼儿回顾前期阅历是否更有效”，可以引导老师反思，图示支持与墙饰支持的回顾不同在哪里，如何有效利用墙饰的作用支持孩子的活动等，将问题进一步细化和深入，使老师在反思活动中看到问题背后的缘由，同时获得可操作的有效策略，让老师在理论与实践相结合的反思中不断提升专业水平。

大班社会课活动教案3

目标：

1、通过谈话、争论、品尝，初步知道哪些菜属于冷菜，并了解其营养价值和口味。

2、大胆创作，体验胜利带来的乐趣。

预备：

1、各种冷菜假设干盘

2、绘画工具

过程：

一、谈话导入

小伙伴们，你们都吃过哪些菜啊？那你们知道这些菜是怎么做出来的吗？〔烧出来的、炒出来的〕

小结：“对了，这些菜都是烧出来、炒出来的，它们都有好听的名字，叫做‘烧菜’、‘炒菜’。

二、品尝冷菜

1、出示冷菜，争论做法

“今日，老师带来了一些菜，小伙伴们看看都有哪些菜？”

“它们是怎么做出来的.？”请小伙伴选一种菜向大家介绍一下它的做法。”

小结：小伙伴们说的真好，它们也有一个好听的名字，叫做冷菜。

2、共同探讨冷菜的营养、口味

〔1〕、和幼儿共同探讨冷菜的营养价值

“这些冷菜的营养可丰富了，那你们知道这些冷菜都有哪些营养呢？”

小结：刚才小伙伴说了这么多冷菜的营养价值，其实大部分冷菜都是不用烧，也不用炒，洗洁净后切成小块拌上调料就径直可以吃了，冷菜中的维生素就不简单流失，这样我们吃下去身体就会汲取更多的营养，身体就会更健康。”

〔2〕、品尝冷菜，了解口味

①争论冷菜口味

你们知道这些冷菜吃到嘴里是什么味吗？〔个别幼儿回答〕请小伙伴们和你旁边的好伙伴说一说。

②品尝冷菜，交代要求

“究竟是不是这些味道呢？一会请小伙伴们尝一尝，尝的时候要留意每尝完一种菜要记住它是什么味道的，一会再来告知大家。”

③沟通品尝结果

“现在请小伙伴把你尝到的冷菜的味道告知大家”

三、设计冷菜，体验胜利带来的乐趣

1、阅历迁移

〔1〕互动沟通

“除了老师给你们带来的这些冷菜，你们还知道哪些菜属于冷菜呢？”请小伙伴们和你旁边的好伙伴说一说。”

〔2〕个别幼儿回答

“谁把你知道的冷菜名字告知大家？

2、设计冷菜

“除了我们平常看到的这些冷菜，小伙伴能不能动动小脑筋想一想：哪些菜还可以做成冷菜？请你们把自己设计的冷菜画下来，好吗？”

3、评价

“画好的小伙伴向大家介绍一下你设计的是什么冷菜？〔个别幼儿介绍〕有的小伙伴还想说呢！那回家说给爸爸妈妈听，并且请他们帮你们把自己设计的菜做一做，尝一尝，好吗？”

大班社会课活动教案4

一、设计意图

云南是全国少数民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26个，出汉族外有25个少数民族。每个少数民族有着各自不同的风俗习惯和丰富多彩的艺术生活，歌舞、绘画、工艺等艺术表现形式多种多样。我们文山州的孩子从小在少数民族聚居的地方生活，甚至自己就是少数民族，对于各种民族特别是苗族和壮族都有或多或少的了解。《3——6岁儿童学习与进展指南》中社会领域的目标中指出：5——6岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。特设计此活动让幼儿能更加深入的了解云南、了解家乡，从而激发幼儿喜爱家乡的情感。

二、活动名称与内容

社会——我的'家乡民族多

三、活动目标

1、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型