小学语文-四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太阳》教学设计教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.鼓励学生背诵课文。4.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良心地和美好愿望。二、教学重难点：教学重点：生字认读、书写；正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良心地和美好愿望。教学过程：一、激趣导入1.同学们对太阳一定很熟悉吧？你能把有关它的知识向大家介绍一下吗？2.今天，我们要学习的课文是《四个太阳》，天上明明只有一个太阳，怎么是四个太阳呢？让我们来认真学习课文，请大家齐读课题。二、检查字词先读后写1.小蜜蜂给我们带来许多果子，每个果子都有名字，你认识吗？（出示课件）挂在街道熟了伙伴尝尝香甜果园冻僵脸面应该因为季节温暖阳光2.他们的小伙伴都走了你还认识吗？（出示课件）挂街熟伙伴尝甜园3.记住字形。师：老师，有的字我已经把他们记住了，我想把我的好办法告诉大家。谁来说一说？（鼓励学生大胆说，只要有道理就及时肯定。教师相机指导，可以用“熟字+偏旁”“归类识字”“猜字谜”等多种形式）【培养学生主动识字的愿望】4.指导书写“园、因”看帖（教师范写）→仿贴→评析（提出书写要求，随时纠正不良书写习惯）【《课标》指出“低年级能按要求用硬笔写字，注意间架结构。感受汉字的形体美。努力养成良好的书写习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。】三、初读课文整体感知大声读课文，想一想课文中的小画家画了几个太阳，分别是什么颜色的呀？读课文之前，老师要问一问，怎样才能把一篇课文读好？（常规教育）（自由读）四、细读文本重点探究师：刚才大家读书很认真（及时表扬），一定读懂了好多知识，现在坐好了，让老师来考考你。1.了解文本，抓主要内容。（1）文章中的小画家画了几个太阳呀？分别是什么颜色的呀？我看谁坐的好，就叫谁回答。（相机板书）（2）你喜欢那个太阳啊？为什么？（3）相机学习第一、二、三自然段。A.学第一自然段。你为什么喜欢这一段呀？你能说一说小作者为什么画个绿色的太阳？“清凉”是什么样的感觉？你带着这种感觉读一读吧？（强调“绿绿”重读，“到处一片清凉”读出舒服的感觉）太阳挂在哪里呀？谁能用“挂在”说一句话。（学生联系说）谁能试着背诵这一段呀？（不做过高要求）【结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，乐于运用学到的词语】B.学第二自然段。你为什么喜欢这一段呀？果园里，都有哪些果子熟了？什么味道呢？（出示课件）（）的苹果（）的香梨（）的板栗（）的葡萄（）的山楂（）的核桃秋天真是太好了，谁来读这一段？指导读：金黄的落叶\忙着\邀请小伙伴，请他们\尝尝\水果的香甜。那么多香甜的果子，你也来邀请小伙伴去果园吃过果子吧！（请几组同学来表演，及时点评，懂的邀请别人要热情，诚恳，表达清楚等）谁能试着背诵这一段呀？看来大家和课文中的小画家一样，喜爱多彩的春天，大家有感情地齐读第四自然！谁来背诵第四自然段？五、总结拓展1.请四个同学有感情的读一读课文，大家评一评谁读得好，为什么？2．你要画个什么样的太阳？为什么？我要画一个（）的太阳，送给（），希望他们（）。（鼓励学生大胆说）【语文教学就是以课文为例子和载体，引导学生既得意又要得言，一定要关注表达运用，把表达运用作为语文教学的着力点和落脚点。】六、作业设计1.把田字格中的字每个写三遍，组一个词。2.请你画一画春天。C.学习第三自然段。寒冷的冬天（出示课件）来了，小画家怎么想的呀？“红红的太阳”能带来什么呀？红红的太阳给我们带来温暖，“温暖”是什么意思呢？谁能用“温暖”说句话。大家的句子也给我们温暖的感觉，带着这种感觉读一读第三自然段段吧？（自由读，指名读）谁能把这一段背下来呀？D.现在天上有几个太阳了？还缺哪个季节的？（随机出示春天的图片）看完图片我让大家来说一说。（）的水（）的树（）的迎春花（）的桃花（）的梨花（）的燕子……（鼓励学生大胆说）【积累词汇，学会运用】师：春天，春天的太阳是什么颜色呢？（引导学生读出课文第四自然段最后两句）一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。本班学生具有好奇、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物所吸引。同时又存注意力持久性不够等特点。我采用了直观图片进行板书设计调动学生的学习兴趣。从各种感官来引起学生的思维积极性，进入学习环境中来，努力去解决问题。理解文中“多彩季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。效果分析《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。本节课的教学符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一个家喻户晓的神话故事把孩子们带入了美妙的神话世界，激发了他们高涨的学习兴趣。2、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。3、把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。《四个太阳》是人教版小语第二册第二单元的一篇文章，作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，以儿童的口吻描述了在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章用优美的语言描写了四季的变化，充满了儿童情趣。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。《四个太阳》评测练习一、借助拼音，把课文读正确、读通顺。二、看看“我会认”里的生字，把它们从文中找出来，并注上拼音，写好卡片。三、利用生字卡片和家长玩识字游戏。四、我会连：街挂熟伙品香温冷笑应因季面道伴悉甜暖尝脸该为节冻五再读课文，根据课文连一连：春天夏天秋天冬天金黄的太阳火红的太阳多彩的太阳绿绿的太阳六、小朋友，你眼中的太阳是什么颜色的？请你画一画吧！课后反思一、引入课文，整体感知这一环节，我首先从复习的形式引入，让学生上黑板上“挂”出四个不同的太阳，从而吸引学生学习课文的兴趣。二、抓住“夏天”一段，示范教法这一环节，我先让学生看课件，引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；最后让学生背一句自己喜欢的句子。孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，但在背的时候就有点困难了。可能是因为孩子们过于紧张，又或者是本班学生的素质比较差吧。三、总结学法，指导自学这一环节，我实施得较差，虽然学生知道了用“读——说——背”的方法去自学，但个别学生却不明确要学哪一段，该怎样去学。所以，导致了个别小组各自学自己喜欢的段落，有的甚至还在学第一段，合作探究的能力不太强。四、检查自学这一环节学生还读得不错，但至于说文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿时，孩子们却较模糊，不太会说，课堂气氛较为沉闷。幸而是我充分利用多媒体去引导学生理解课文，感情内容，孩子们才有一点的兴趣。同时，我采取了“个别读、自由读、小老师教读、师生合作读、男女对读、小组读、齐读”等方式引导学生从读中感悟。“秋天、冬天”这两段的学习，学生理解得较好，但在学“春天”那一段时，我却忽视了“多彩”这一个词语，我本来的设计是想让学生谈谈“为什么说春天是一个多彩的季节”从说中去积累一些有关描写春天的词语的，但后来却因为怕不够时间，而把这一环给删除了。五、拓展总结这一环节，老师们都有目共睹，学生的思维被局限在课文里了，不能跳出课文里去想，说自己的心愿这一环，