小学英语-The balloons are flying away教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1

The

balloons

are

flying

away.教学设计本节课的内容为六年级英语下册第四模块第一单元

，在备课的过程中，我结合教学目标等对教材进行了研究，这节课我没有过多的强扯到实际中来，我更多地是借助课文中的简单的小故事让学生进行感知，感知中外文化的不同之处。除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生借助课本创设的情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，课堂效果并不理想。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

导入、呈现新内容较自然。

在本节课中，我从greeting导入活动一，又通过活动一的chant进行热身，让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。二、借助情境，学习新知。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在《The

balloons

are

flying

away.》一课的教学时注意做到：借助课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。在本课教学中，我通过预学单及课后练习等，让学生扎实地练习语言知识，用英语进行交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。要在他人需要帮助的时候给予帮助。学生通过交际活动，能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。

练习。本课我设计了三个巩固练习，第一个是将对话转变为语篇的练习，意在让学生整体掌握这个故事。第二个为课本活动四，意在练习寻求帮助。第三个为单选题，意在进行整体语言结构语言知识的练习总结、情感教育、作业。让学生进行了总结，并对其进行了Helpotherswhentheyneedhelp.的情感教育。作业中让学生根据自己常见的情景做一组描述场景寻求帮助的对话，这样更真实。

此外，本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有高潮；整堂课的时间分配欠合理，没能全面统筹，科学分配；课堂上学生听得不够充分，没能充分让学生读课文。如果让我重新上这节课，我会加强单词语音的教授及学生语音语调的培养，并创设真实情景让学生感知运用所学知识。今后我会在在教材拓展方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的表达能力。

总而言之，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。学情分析六年级的学生已经学了三年的英语，有了一定的英语基础，但学生对英语学习兴趣整体有所下降，对一些小游戏已经不太热衷，对英语的学习转变为相对比较稳重内敛的方式。另外本班学生的英语基础知识掌握比较扎实，但学生性格比较内向，不善于表达。语音语调也比较差，爱拖音，所以在设计教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，注意培养学生正确的语音语调，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。效果分析本节课我设计了几个环节点：第一，复习环节，通过描述图片得出句子，然后通过观察句子找出相同点，让学生自己总结正在进行时的结构，这一点的设计，效果还是不错的，学生基本都能通过自己的总结对语言结构有所理解。第二点，课前预学单，在课前，我给他们准备了预学单，将课文分为三部分，每部分我都设计了几个引导性的问题，引导学生理解课文故事，抓住重点句型，这一点，效果也还挺不错，学生通过预学单，在课前就已基本将课文故事掌握了，课堂上也能轻松跟上。第三点，课堂练习，我在处理文本的时候是分部分处理的，在处理完文本后，我用课堂练习的这个环节，将对话式的文本转化成叙述式文本，将故事整体呈现给学生，分总结构。这一点学生也掌握的较好，大部分学生是能独立将这个练习完成的。第四，合作部分，这节课在检查预学单答案及展示的时候，我采用了小组合作的方式，让他们有分工，有合作，都能积极的参与进来，让他们思考起来。这一点，学生做的也不错，分工明确，合作有序。最后一点，将真实情景的设定应用放到作业里，我认为这样比在课堂上硬搬更自然真实。总的来说，每一环的设计都能对学生有一定的帮助。教材分析本节课为六年级下册第四模块第一单元的内容。本模块的主题是OngoingEvents（正在进行的活动）。主要功能是说明场景，寻求帮助。要掌握的主要词汇是balloonsupermarketbuythingcarry等，主要短语是atthesupermarkethaveabirthdaypartybecareful等。主要的句型为--Whocanhelpme?--Sorry,I+can’t./Icanhelpyou.以及表达此时此刻正在进行的事情或动作的句型某人/某物+be+现在分词+其他。通过学习本课，要求学生能够用现在进行时描述正在发生的事情；能够用英语寻求帮助；提高听说认读及语言综合运用能力，能根据客观情况说明能否向他人提供帮助，教育学生要乐于助人。培养学生大胆自信运用英语的能力和乐于助人的好习惯。培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，能在小组活动中积极与他人沟通和交流，增强与人交流与人合作的意识。预学单Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.Listen,readandfindtheanswers:Part1:(1)Where’sSimon’smum?(2)What’sshedoing?Part2:(1)What’swrongwithmum?(2)CanSimonhelpher?Why?(3)WhocanhelpMum?Part3:(1)Whatishappeningtotheoranges?(2)Whatishappeningtotheballoons?(3)Whatdotheballoonssay?Practise.ReadandcompleteDamingisgoingto(举行生日派对).Simon’smunisatthe.SheforDaming’sbirthday.Later...Simon’smumcan’teverything.Simonis.(打电话)Daminghelpher.Hecancarrythisbox.Atlast,theorangesare.Theballoonsare.Butlookattheballoons.Theysay,课后反思本节课为六年级下册第四模块第一单元的内容。本模块的主题是OngoingEvents（正在进行的活动）。主要功能是说明场景，寻求帮助。要掌握的主要词汇是balloonsupermarketbuythingcarry等，主要短语是atthesupermarkethaveabirthdaypartybecareful等。主要的句型为--Whocanhelpme?--Sorry,I+can’t./Icanhelpyou.以及表达此时此刻正在进行的事情或动作的句型某人/某物+be+现在分词+其他。通过课前借助预学单的预习，课上的共同学习及课堂练习，大部分学生是能够用现在进行时描述正在发生的事情，也能够用英语寻求帮助，并能根据客观情况说明能否想他人提供帮助。培养了学生大胆自信运用英语的能力和乐于助人的好习惯。能在小组活动中积极与他人沟通和交往。对于实际情况的运用还有待加强。自己的课堂语言需要特别注意，不要再出现方言味的感叹字。课堂指令要简洁清晰明确，还有待加强。课标分析《英语课程标准》对于课程基本理念指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。因此在本节课的设计上，通过各种情景，给予一定的任务，让学生使用语言解决问题。通过学习本课，要求学生能够用现在进行时描述正在发生的事情；能够用英语寻求帮助；能根据客观情况说明能否想他人提供帮助。培养学生大胆自信运用英语的能力和乐于助人的好习惯。能在小组活动中积极与他人沟通和交往。本课选自《新标准英语》六年级