小学科学-垃圾的处理教学设计学情分析教材分析课后反思

《垃圾的处理》教学设计教学目标1.通过模拟垃圾填埋实验、阅读资料等方法，指导填埋、焚烧的垃圾处理方法对环境的危害。2.能针对问题，提出自己的改进方案，设计出合理的垃圾填埋场。3.经历创造、发明的过程，养成良好的科学思维习惯。4.感受团队的力量，增强合作意识，真正形成社会主人意识，关注环境，增强环保意识。二、教学准备小组材料：小塑料桶、石块、白色小石子、细沙、小铲子、水、沾过红蓝墨水的纸巾、镊子、小碟、打好孔的矿泉水瓶、研究计划。教师准备：课件三、教学过程㈠课前铺垫师：春天来了，万物复苏，请同学们欣赏一下家乡美丽的春天。（播放PPT，边解说）①杏花开了。②鹤伴山醒了，游人如织。③樱花山上繁花似锦。④人工湖的水绿了。请你说出此时你最想说的一句话。生1：我的家乡真美呀！师：多么直接的表达!生2：美景让人心情舒畅，我爱我的家乡。生3：我自豪我是一个邹平人。师：我也自豪。师：让我们带着好心情，带着爱家乡的自豪感走进今天的课堂。㈡活动一：模拟垃圾的填埋实验1.谈话揭示课题师：再请大家看几幅图片，（播放PPT，垃圾图片），你又感受到了什么，想说点什么?生1：我们身边的垃圾真多！生2：应该提倡人们不能随地乱扔垃圾。师：作为一名有责任心的环保小卫士，你更进一步地想到了什么？生：怎样处理这些垃圾而又不污染环境?师：真是一名思考周密的小卫士。师：今天我们就来研究垃圾的处理（板书）2.指导实验师：你知道垃圾的处理方法有哪些？生1：填埋、焚烧。生2：生物堆肥、再利用（板书）师：现在我国普遍应用和简便易行的方法是什么呢？生：填埋法。师：填埋是怎样进行的？生：在空地上挖个坑，把垃圾放进去，再用土埋上。师：这是简单的垃圾填埋，这种方法安全吗？它对周围的环境有什么影响呢？生：（肯定的说）不安全，会污染环境。师：想不想亲眼看一看，今天我们就来做一个小小的垃圾填埋工，做一个垃圾填埋模拟实验，亲自实验观察一下垃圾被填埋后所发生的变化。师：先请同学们观察桌子上的材料，想一想它们代表真实填埋场中的什么？各种工具用来干什么？生：塑料桶代表垃圾坑，里面的石头、细沙代表土壤，底部的清水代表地下水，染上红兰墨水的纸巾代表垃圾，铲子用来挖坑，镊子用来夹垃圾。生：还有盖上打孔的矿泉水瓶应该模拟老天下雨。师：对，今天我们就是模拟一个垃圾填埋场在雨水的浸泡下所发生的变化。下面请同学们呢在小组内完成自己的研究计划。3.制定研究计划师：请一个小组来交流一下自己制定的研究计划。生交流：材料各自代表的实物，实验步骤：挖坑-放垃圾-填埋-降雨。师：做实验时应该注意什么？生：注意卫生，不把沙子撒到桌子上，不用手直接摸垃圾。师：老师还有几点提示，请大家看大屏幕：（播放PPT）温馨提示：1.用镊子将垃圾分别放在桶壁周围，方便小组同学进行观察。填埋后再慢慢地往上面喷水。2.要仔细观察喷水前和喷水后瓶底水的颜色和清澈度的变化。3.思考这些现象说明了什么?师：咱们比比看哪个小组的同学合作的好，实验做的又快又有序；哪个小组的同学更善于观察，并能及时做好观察记录，开始实验。4.学生分组实验，教师指导。5.交流观察记录㈢改造垃圾填埋场师：简单垃圾填埋由于垃圾中的污水渗漏，很容易造成对地下水喝土壤的污染，我们能不能想办法改造一下垃圾填埋场，减少这种污染呢？学生说自己的想法。教师出示自己搜集的生活中的废旧材料，让每个小组上来一名同学，选择合适的材料，利用垃圾填埋场2进行改造实验，并交流改造效果。学生改造的临时效果都较好。师：这样隔离后就真的安全了吗，垃圾的污染就彻底消除了吗？这种状况只是暂时的，真正的垃圾填埋场由于垃圾数量巨大，占用了大量的土地，还有如下的弊端：播放PPT。并板书㈣小小设计师1.师：小结垃圾填埋场的三大弊端，但目前我国70%的垃圾都是利用这种方法处理的，看来改造垃圾填埋场刻不容缓，请同学们针对以上问题设计科学环保的垃圾填埋场。提出要求。2.学生设计新型垃圾填埋场。3.小组展示自己的创意设计。4.播放视频新型垃圾填埋场的功能，并讨论：为什么多次改造后垃圾填埋场仍然不能建造房屋和种庄稼。㈤教师谈话，播放高科技垃圾焚烧炉的工作原理，师生共同总结垃圾焚烧的优点和缺点。㈥小结：无论是垃圾的填埋还是焚烧都有它的优点和缺点，而堆肥和回收再利用又不能快速的处理大量的垃圾，我们怎样从源头上解决垃圾问题呢，下节课再继续研究。五、教学反思学情分析学生通过调查家庭垃圾的去向和垃圾的一般处理方法，知道垃圾一般是要填埋的，对于垃圾填埋后会对环境产生怎样不利的影响，知道得较少。学生在调查过程中会发现有相当部分的垃圾露天堆放，有时会发出恶臭；为此学生会思考怎样处理垃圾才会减少垃圾对环境的污染程度。本课通过对垃圾填埋和焚烧利弊的分析，使学生思考设计处理垃圾的最佳方法。效果分析经过多次的磨课，师生的共同努力，本堂课无论在目标达成上，还是在培养学生的能力方面都取得了较好的效果。实验扎实有效，重视学生科学素养的提高课上我在让学生观察了实验材料后，就让学生独立设计垃圾填埋的模拟实验。因为是模拟实验，学生经历的较少，所以我在研究计划中设计了干净的细沙、底部的清水、染上颜色的纸巾各代表实际生活中的什么一栏，起到了方向性的引导作用。实验步骤是研究计划中最重要也是最难表达的，所以我让学生用重点词语连结或画图的方法表示出来，这样也节约了课堂时间，给学生实验留下了足够的时间。实验前的“温馨提示”更是起到了画龙点睛的作用，让学生未雨绸缪，真正做到了有目的的实验，所以学生实验时有理有据，配合默契，实验的效率高，效果明显。初次实验效果明显，我又让学生自选材料，做了垃圾场的初步改进实验，效果明显。亮点突出，重视学生创造性发挥本节课的“我是小小设计师”环节就是本节课最大的亮点，由于前面实验—改造实验—分析弊端环节进行的扎实有效，学生针对问题进行改造就变得水到渠成了，我又给他们留下了足够的时间，小组的设计不求面面俱到，只求各具特色。汇报交流自己的创意设计无疑也就成了学生的舞台，真正做到了把课堂交给了孩子，孩子们把自己的创造力和表现力都表现的淋漓尽致，那有理有据的汇报、那自信的神态让老师折服，自愧不如，同时我的情绪也在被他们感染着。3.德育渗透，重视学生环保意识的培养课堂上，处处渗透着德育教育的功能。在课前的观赏家乡美丽的图片和垃圾遍地图片，形成强烈的对比效果，也激发着学生的热爱家乡、关注家乡环境的热情。在改造垃圾填埋场环节，老师采用了生活中的废旧材料，体现了对垃圾的回收再利用这一有效手段，两个视频资料都从高科技入手让学生体验科技改变生活。在结束课堂时，教师还在引导孩子寻找彻底处理垃圾的方法，顺利的把课堂延伸到减少丢弃和重复利用上来，在每个细节的处理中都渗透着科学环保这一概念，让学生从小做一个有社会责任意识的公民。教材分析常用的垃圾处理方法有填埋、焚烧和堆肥等，填埋是现阶段我国城市处理垃圾采用的主要方式。大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了可导致大气污染、水污染等二次污染。本课在分析了简单垃圾填埋的弊端的基础上引导学生设计“科学合理的垃圾填埋场”，了解焚烧的弊端，进一步思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法”。本课的主要教学内容分为两个部分。第一部分：填埋垃圾模拟实验。首先指出垃圾填埋的不安全性，接着介绍了模拟实验方法，并明确这个模拟实验中各个部分代表着什么，现象说明了什么。最后从模拟实验现象扩展到真实的垃圾填埋场对周围环境的危害。第二部分：设计合理的垃圾填埋场。用图片的方式介绍了改进后的垃圾填埋方法，并引导学生分析垃圾填埋可能对环境产生哪些不利影响。在研究垃圾填埋后介绍了垃圾的焚烧的优缺点。虽然高科技焚烧存在占地少、不污染地下水和土壤等，但它的最大问题就是对周围空气造成二次污染。教科书的最后一句“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢？”引导学生继续探索科学解决垃圾问题的方法。评测练习1.目前的垃圾处理方式主要有、、等。2.模拟实验中的干净的细沙代表、底部的清水代表、沾过红兰墨水的纸巾代表、打好孔的矿泉水瓶用来模拟。3.新型垃圾填埋场可以在上面修建和，不能用来修建和。4.为了避免垃圾与土壤接触我们采用了的方法。5.焚烧有哪些优点和弊端？《垃圾的处理》教学反思《垃圾的处理》一课，是小学科学的最后一个单元第二课时，是学生已经有了良好的科学实验习惯后的一节总结性课时。我经过反复的琢磨，结合课程和学生情况设计了本课，一节课下来有三点体会较深：实验扎实有效，重视学生科学素养的提高科学课以培养学生的科学素养为最终目标，六年级学生经过小学阶段的系统培养就要有独立设计实验、认真观察实验现象素养，并能根据现象分析、总结实验结论。基于这一目标的达成，我在让学生观察了实验材料后，就让学生独立设计垃圾填埋的模拟实验。因为是模拟实验，学生经历的较少，所以我在研究计划中设计了干净的细沙、底部的清水、染上颜色的纸巾各代表实际生活中的什么一栏，起到了方向性的引导作用。实验步骤是研究计划中最重要也是最难表达的，所以我让学生用重点词语连结或画图的方法表示出来，这样也节约了课堂时间，给学生实验留下了足够的时间。实验前的“温馨提示”更是起到了画龙点睛的作用，让学生未雨绸缪，真正做到了有目的的实验，所以学生实验时有理有据，配合默契，实验的效率高，效果明显。初次实验效果明显，我又让学生自选材料，做了垃圾场的初步改进实验，效果明显。亮点突出，重视学生创造性发挥一堂好课必须有其亮点作为点睛之笔，这个亮点的主角必须是学生。本节课的“我是小小设计师”环节就是本节课最大的亮点，由于前面实验—改造实验—分析弊端环节进行的扎实有效，学生针对问题进行改造就变得水到渠成了，我又给他们留下了足够的时间，小组的设计不求面面俱到，只求各具特色。汇报交流自己的创意设计无疑也就成了学生的舞台，真正做到了把课堂交给了孩子，孩子们把自己的创造力和表现力都表现的淋漓尽致，那有理有据的汇报、那自信的神态让老师折服，自愧不如，同时我的情绪也在被他们感染着。3.德育渗透，重视学生环保意识的培养学生的核心素养以德育为首，一切的教育教学活动都要围绕这一目标。在《垃圾的处理》一课中，处处渗透着德育教育的功能。在课前的观赏家乡美丽的图片和垃圾遍地图片，形成强烈的对比效果，也激发着学生的热爱家乡、关注家乡环境的热情。在改造垃圾填埋场环节，老师采用了生活中的废旧材料，体现了对垃圾的回收再利用这一有效手段，两个视频资料都从高科技入手让学生体验科技改变生活。在结束课堂时，教师还在引导孩子寻找彻底处理垃圾的方法，顺利的把课堂延伸到减少丢弃和重复利用上来，在每个细节的处理中都渗透着科学环保这一概念，让学生从小做一个有社会责任意识的公民。《垃圾的处理》一课，是小学科学的最后一个单元《环境和我们》的第二课时，是学生已经有了良好的科学实验习惯后的一节总结性课时。本课共设计了五个大环节，分别是谈话揭示课题—设计并进行垃圾填埋实验—初次改造垃圾填埋实验—小小