初中英语-Why do you like pandas？教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计SectionA（1a-2d)Step1:WarmingWatchavideoaboutanimalsandask:Wantkindofanimalscanyousee?Step2:Presentation1Teachthenewwordsofanimals.Teachthedescriptionwordswiththeanimals.3Whatanimalsdoyouwanttosee?Let’sseepandas.Becausetheyarecute.(learnthedescriptionwords)(TheSspracticethesentencesinatrainstyle.)4.Askthestudentstoimagine“Weareinthezoo,therearemanykindsofanimalshere.”Thenaskastudenttodothemodelwithyou:—Let’sseethelionsfirst.—Why?(whydoyou/doesshe/doeshelikelions?)—Becausetheyareinteresting.2.Ssworkwiththeirpartnerspracticetheconversationusingtheanimalin1a.Step3:Drills1.Readthewordsmanytimes.2.Playagame:Guess:Isita....?3.Finish1a.Step4:Practice1.PairworkDoyoulike...?Yes,Ido.Whydoyoulike...?Becausethey'rekindof/very/really...2.GroupworkA:Let’sseethe....B:Whydoyouwanttoseethe......?A:Becausethey’revery/really/kindof....C:Whydoeshe/shelike...?D:Becausehe/shethinksthey’revery/really/kindof....1aMachthewordswiththeanimalsinthepicture.1cListenandchecktheanimalsyouhearin1a.2aListenandwritetheanimalsyouhear.drawalinefromtheanimalstothedescriptionwordsandthecountriestheyarefrom2bListenagain,completetheconversationwiththewordsin2aStep5:consolidation1.Teachthenewwordsofdifferentplaces.2.ThemainsentencesA:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom....4.Pairwork(practiceallthenewwordandsentences)A:Whatanimalsdoyoulike?B：Ilike.......A:Whydoyoulike....?B:Becausetheyare....A:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom....Step6Homework:Doasurveyandgiveareport.Groupshow!完成调查并作报告NamesAnimalsWhyFrom我们可以这样开始：Ilike...sbecausetheyare...Theyarefrom...Emilylikes...sbecausetheyare...Theyarefrom...学情分析七年级学生已经学习过有关动物的知识，已具备了一定的交流基础，但是，应用能力还比较薄弱，在课堂上，为了让学生表达出自己的交流情感，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学时，充分利用多媒体，图片等，充分调动学生学习英语的兴趣，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成就感，激发学生学习英语的热情，树立信心。效果分析本节课通过创设情景，小组合作学习等形式，学生学会了在实际情景中能恰当地使用句型“Whydoyoulikepandas?Becausethey’recute.”来描述动物的特征。并且利用“Let’ssee...first.”进行巩固、操练,鼓励学生根据图片在真实情境中会话。另外，通过不同形式的pairworkgroupwork等、进行操练，使学生一步步掌握教学重点，进而掌握了“Wherearelionsfrom?They’refromSouthAfrica.”，通过你描述我猜谜的竞赛形式，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，加深了对所学单词的记忆，从而突破了教学难点，出色地完成了本节课的教学目标。教材分析本单元的话题是animals，在初中三年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言相关。本节课为Uint5SectionA(1a-2c)第一课时听说课。本节课紧紧围绕喜欢的动物这个功能展开，引出why引导的特殊疑问句，以及用适当的形容词对动物的形象特征进行描述。进而帮助学生熟练掌握why-because句型，对对方的喜好和原因进行讨论和交流。从而引出对其他物体的喜爱及原因。评测练习：一．根据句意及所给汉语提示，写出句中所缺单词。1.Look!Thisdogcanwalkontwo_________(腿).2.Janehasthree_________(猫).3.Mikelivesin_________(澳大利亚).4.I’mtired(疲倦的),andIwantto_________(睡觉).5.Wewillhaveatripto_________(非洲).6.Don’tbring_________(宠物)tothelibrary..二．单项选择1.——_________doyoulikethisTVprogram?——Becauseit’sveryinteresting.A.WhyB.WhenC.HowD.What2——What_________doyoulike?——Ilikepandas.booksB.animalsC.pandasD.plants课后反思在本节课的教学中，我从学生的年龄特点、心理特征和认知水平出发，运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，重视学生体验参与，体现“以生为本”的教育教学理念。突出交际性，注重听说读写的实用性，重视语言综合运用能力的提高。尊重个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的评价方式进行激励。重视情感教育和价值观教育（热爱动物、保护动物）并重，注重学生自我反思与思想升华。本节课的亮点有：学生的学习兴趣高涨。通过精美的图片和逼真的声像，将学生带入充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的环境中获得知识；2、注重创设词汇学习的语境。利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。通过展示图片和播放视频资料，使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起，为学生提供了直观形象的教学语境和自然语境；3、课堂气氛活跃通过课件，引出与所学单词相关的话题，由于学生对这些动物比较了解，很容易产生共鸣，能够积极围绕有关动物话题与教师展开互动，学生的参与度较高。本节课的不足之处有：由