初中语文-《叶圣陶先生二三事》教学设计学情分析教材分析课后反思

学科：七年级授课教师：授课时间：课题：《叶圣陶先生二三事》教学目标：1.知识与能力：略读课文，领会文章主要内容，理解文章，赏析文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2.过程与方法：掌握本文对人物以小见大的刻画方法，学习主人公的语文主张。3.情感态度价值观：学习叶老高贵的品行，感受作者对叶老深刻地敬佩和怀念之情。教学重点：略读课文，领会文章主要内容。教学难点：理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。教（学）法：1、略读：指导学生快速浏览课文，抓关键句，梳理文意。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书，养成批注的习惯。3、讨论法：小组合作，合作探究。课时安排：1节课教学过程：引入新课：检查字词导入新课丁卯年()躬行()商酌()譬如()朦胧()累赘()别扭()拖沓()妥帖()诲人不倦()以身作则()颠沛流离()最后讲“做”与“作”的含义，是叶老发现了两个字使用不规范，提出，规范并监督执行的。这节课我们一起学习张中行的一篇回忆性散文《叶圣陶先生二三事》一起走进叶老身边，从小事中感受叶老的情怀。(板书课题、作者)新课教学：人物介绍。叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。略读课文，理清文章思路。学生5分钟自由略读课文。抓住关键语句理清思路，了解在张中行眼中叶老是个怎样的人？（显示略读方法）学生自由举手回答读到的关键句子或词语。明确：三段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。四段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。六段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。分析和研究这三句话的关键信息。①三段第一句是总领三到五段，讲述了叶老待人厚的方面，六到八段讲述了律己严的一面。②三段讲的是文字之内，四段五段是日常交往。③第八段“上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以致抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖绝不放松。”“上面说的是，……同样认真”看出“律己严”的方面也可以分成两个方面。待人厚：文字交往作用分析：（1）明确课文结构分为：日常交往律己严：总的用语零碎方面关键句在结构上的作用：过渡句，承上启下的作用。这就是张中行眼中的叶圣陶。（评价——议论）研读小事，感悟品行。叶老身为名家做人谦卑，待人宽厚，语文工作却谨而慎之，体现在哪里？请同学们精读课文3——8段，将自己的见解说给小组同学听。引导学生感受叶老宽厚品德的同时感受本文简洁的语言。得出写作手法：写了叶老的几件小事，结合作者评价，属于先议后叙，以小见大的写法。叶老在文中提出了语文主张，同学找到，读一读。①他不止一次地说：“写成文章，在间屋里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”②他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”感受叶老对语文学习者们寄予的深厚期望。课堂小结1.写写学习本节课的启示和收获。（三十字以内）（屏幕）学生2分钟写完后，读一读。带着敬意齐读课文第九段。教师小结：同学们谈的很好，也很全面，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能保持，希望同学们能学习到这一点。并在写作中牢记叶老提出的语文主张，学好祖国的语言文字，为建设祖国付出自己的一份努力。（显示）推荐阅读《稻草人》《倪焕之》——叶圣陶《怀念圣涛先生》——吕叔湘板书设计待人厚：文字交往日常交往先议后叙律己严：总的用语以小见大零碎方面通过上学期的学习，学生已经充分联系了朗读、默读，初步接触了浏览。本单元主要能力训练目标略读，是引导学生快速阅读课文，提纲挈领，把握作者的行文思路。通过七年级下册前三单元的学习，学生也接触过几篇叙事写人的文章，对通过具体事例分析人物形象的知识方法有一定的积累，本文主要通过人物典型事例和文学主张来表现人物性格，如果老师能够做好阅读方法的指导，引导学生抓住关键语句，提纲掣领，灵活的开展阅读，那么就能够帮助学生快速的理清思路并能结合事例深入理解文意。通本节课的学习，学生初步掌握了略读方法，引导学生摸清了文章的脉络，是很大的收获。美中不足，精度指导的不够深入，环节过度还需要再磨砺。课后学生告诉我，对略读方法很感兴趣，希望能再有练习的机会，我想仅凭这一点，这节课就是达到的预设的效果了。

《叶圣陶先生二三事》一文，是一篇写人记事的回忆性散文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老先生严以律己，宽以待人的节操和风范。

本文在情感表达方面善于理性控制情感，反显其真挚；在人物刻画方面，用具体的典型事例进行技术，以小见大，凸显出人物的精神风貌；在文风方面，态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写的正是简明而有条理的口头语，同时又不失其身志；在结构方面，严谨又不失条理，叙议结合适合学生略读。

作者通过一些典型事例，让我们看到一个躬行君子，为人师表的忠厚长者，具有的可贵精神风貌，宽以待人，严以律己。通过本文的学习，也希望同学们在生活和学习中，学习叶老先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。《叶圣陶先生二三事》测评练习一、填空题

1.叶圣陶，又名_________，二十世纪著名作家、_________、_________、_________。

2.张中行是当代知名_________家、_________家、_________家。

3.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_____

____。

5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。

6.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是_________。

7.学而不厌，_________，何有于我哉？

9《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。

二、字音字形1.下列加点字注音注音别扭()躬行君子()妥帖（）累赘（）

商酌

（）颠沛流离（）拖沓（）

以身作则()2.下列字形书写不完全正确的一项是()

A.谦虚

业绩

朦胧

正心修身

B.悔恨

出板

南腔北调

C.儒家

公寓

丁卯

躬行君子

D.微末

天坛

悲哀

学而不厌三、课文理解(1)下面两句话在文章中起什么作用?

以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。

答:________________________________________________________

___________________________________________________________

(2)叶圣陶先生的语文主张是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的?

答:________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢?

答:________________________________________________________《叶圣陶先生二三事》教学反思

这是一篇回忆性散文，用多角度的事例表现人物形象，张中行先生善用过渡进行文意转换，这些句子不仅是文章的骨架更是作者对叶老最高的赞美，课标要求5分钟略读，理清文章思路，按照这一标准就先引导学生圈画出文中评价性的句子，这就有点生硬，于是我变换成张中行眼中的叶圣陶先生，并加以略读方法的指导。学生很快地找出了这些评价兼文意转换的语句。第二环节引导学生感受叶老的宽与严是一个相对开放的环节，引导学生感受以下三个方面：以小见大、叙议结合的写作手法，学习作者简洁的文风，走进叶老，感受叶老的的人格魅力。第三环节总结升华，写下学习本文的启示和收获，学生们多从品德方面谈了自己的收获，也有谈到学习到了写作技巧。一起学习了叶老的语文主张，像同学们发出呼告：热爱祖国的语言文字是对叶老等前辈们致以的最高敬意。

如果说遗憾，就在略读技巧是首次教授，学生们还很生疏；再有教会学生快速找出关键信息是以后教学中应该注重引导的