浅谈正面管教在班级管理中的应用

浅谈正面管教在班级管理中的应用摘要：随着社会的不断发展，教育被上升到了一个新的高度。教育的发展，是一个国家长久繁荣的必要条件。学校班级作为教育孩子们成长成才的重要场所，承担着重大的教育责任。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管理孩子的方法，要让孩子健康的成长，需要让他们能够对发生在自己身上和他的群体中的事情产生积极的态度。所以把正面管教的方法运用到班级管理中，不仅可以构建相互尊重、互帮互助的和谐师生关系，而且可以促进学生健康全面的成长。关键词：正面管教班级管理具体应用一、正面管教的内涵正面管教简称PD，是一种既不惩罚也不骄纵的有效管理孩子的方法，它帮助家长和老师建立一种和善而坚定、平等而尊重的养育态度，通过启发、鼓励、连接、关注解决方案等办法，来培养自律、自信、责任、合作以及解决问题的能力等使孩子受益终身的社会技能和良好的品格。（一）正面的教育手段什么样的方法是正面的呢？我们教师要用信任、尊重、关爱、支持的态度去教育学生和帮助学生，而不是采用羞辱、攻击、指责、威胁、恐吓、讽刺挖苦等这些负面的手段。在发现孩子有问题时，我们要耐心的探究问题的深层次的原因，而不是一味地否定和批评学生，只有找到了症结所在，我们才能真正的解决问题。（二）对孩子有正面的预期对孩子有积极的预期很重要。在孩子的成长过程中，如果遇到问题总是苛责和批评孩子，那么久而久之，孩子的心理上就会形成一种自卑感。若是遇到问题时从侧面鼓励孩子，帮助孩子去分析问题，那么无形中就会帮助孩子建立自信，所以正面的预期对于孩子的健康成长有着至关重要的作用。（三）寻找解决问题的方法很多时候孩子犯错误时我们总是先进行批评和教育，却没有反思为什么会出现这种情况。其实当问题出现时，我们更应该把力气用在教给孩子技能和方法上，而不是出现问题一味地指责孩子，这样才有利于孩子的健康成长。二、正面管教在班级管理中的作用（一）有利于师生形成和谐互助的班级氛围在班级管理中，建立良好的师生关系，有助于教学，也有助于促进学生的全面发展。班主任在处理班级问题时，运用正面管教的手段，深层次去剖析问题出现的真正症结所在，让学生从内心深处感受到爱和尊重，而不是一味的批评和苛责学生，这样不仅有利于建立和谐的师生关系，同时也有利于学生们之间的和谐交流，使班级真正的建立一种和谐有爱的氛围，从而也保证了教育的有效实施。（二）有利于提高学生解决问题的能力正面管教的理念强调要引导学生解决问题而不是避免出错，当学生犯了错误之后，教师要引导学生自己去分析自己的错误，然后自己找出解决问题的方法。这样不仅能够提高学生自己分析问题的能力，同时也能够提高学生解决问题的能力。当下次再有类似的问题出现时，学生就能够恰当的处理相应的问题，避免了错误的再次发生。随着正面管教这种方式的运用，学生们的核心素养也得到了很大的提升。（三）有利于激发学生内心的学习动力正面管教是用鼓励和表扬等正面的态度来处理问题的方法，每个人都希望被肯定和被尊重。中学生正处于青春期发展的重要阶段，他们更需要关注和肯定。正面管教方法的运用，使学生在学习的过程中得到了鼓励和赞扬，也感受到了自我价值的实现，同时也激发了学生的学习动机。三、正面管教的具体应用在班级管理中，班主任是学生成长的领路人，班主任的教育理念和管理模式会直接影响班级的学习氛围和学生的成长。那么如何才能创设一个健康、积极的班集体，引领学生健康成长呢？班主任的作用可见一斑，因此，班主任需要全面而恰当地实施正面管教，以下就是笔者的一些实践经验和感悟：（一）以鼓励为原则，与学生建立情感联结情感联结，就是学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。情感联结，能够让学生感觉到他在学校有“归属”，增进师生双方的互信与互相尊重。我们要在尊重的前提下学会倾听他们的想法，及时表达理解和共情，从而建立有效的情感联结，让学生信任我们，师生间这种牢固的情感联结将会大大提升我们班级管理的效果。（二）以错误为契机，探寻有效的解决方式曾有一位学者说过“不要惧怕犯错，犯错误是我们成长的机会。这正是正面管教理念所倡导的，正面管教的理念认为，错误是孩子学习的好时机。当孩子犯错误或者出现问题时，我们应该把它看成一个学习和成长的机会。我们要做的不是要指责和批评，而是引导孩子正确地去面对错误，找到解决的办法，并帮助孩子逐渐形成一种不怕错误、勇敢面对困难的态度。只有这样，通过这种转变错误的方式，才可以让孩子正确认识错误，并让错误发挥其特有的育人价值。（三）以倾听为方式，激发学生内心的认同感正面管教的理念中强调，当孩子出现不良行为或出现问题时，我们要专注的是引导孩子解决问题，而解决问题先要学会倾听。我们要以尊重和信任每一个孩子为原则，去倾听涉及的每一个孩子，鼓励并允许他们表达自己的看法。实际上，你会发现孩子们的想法是很有创造力的，有时他们会给我们意想不到的惊喜。（四）以解决问题为媒介，培养学生的道德品质正面管教认为一切问题都要从学生的实际出发，这就是正面管教中提到的同样的行为，不同的目的。孩子的任何问题都是有它出现的原因的，但每个孩子可能又有所不同，我们需要先调查清楚学生出现问题的原因，也就是学生行为背后的真正目的是什么，然后再去解决问题，我们可以与学生一同商定解决方案，也可以让全班同学共同解决。（五）以班级自我管理为核心，提升归属感和价值感对于孩子来说，他们的归属感和自我价值感就是相信老师们关心他们的学习，并且把他们作为一个个体关爱他们。这对他们来说是非常重要的，可以说这是他们在学校表现好坏的首要因素。那么怎么才能让孩子拥有价值感和归属感呢？正面管教的理念认为，让孩子确定你是尊重他，爱他的，让孩子多做力所能及的事，多做一些好事，这样他就有了归属感，感受到自己存在的价值。作为班主任，在班级管理中，我们既要因材施教又要树立面向全体学生的意识，要善于抓住时机，为每一个学生提供成长和实践的机会，培养他们独立解决问题的能力。这就要求我们要学会放手，适当引导，既要发挥班干部的带头作用，也要调动每一个学生的主人翁意识，培养他们的责任感，多为他们创造提升生活技能的机会。例如，在接手一个新班级时，我们可以引导学生由他们自己来制定班级规章制度，制定合理的奖惩制度。让每个人在班级中都有一项任务，这样不仅增强了他们在班级中的归属感，也能让他们体会到自我价值感―我可以为班级服务。总之，正面管教在班级管理中的应用和实践是一种全新的尝试，它以和善而