信息技术对特殊儿童的影响

信息技术对特殊儿童的影响〔摘要〕：在“互联网＋”的时代下，信息技术飞速发展，信息技术作为现代教育的一种媒体，它的诞生同样对传统的教育教学带来了深刻的变革，它与学科整合是一种需要，更是一种趋势。现代信息技术与教育的融合催生了教学课堂这样的一个新型的授课模式。课堂与传统课堂相比有着独特的新优势，无论是教师角色的转变，还是授课流程，还是课堂上授予学生的信息量，都有全新的改变。现代信息技术对特殊教育的影响是举足轻重的。不仅为教育教学提供了丰富的学习资源，彻底改变了传统观念中的时空观念，同时也使传统的教学模式发生了巨大的变化。本文从信息技术和教育教学之间的相互融合的意义出发，抓取课堂教学中的实例，深入浅出的阐述了教师在课堂上充分挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声音、视频等相结合的信息手段，激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高了教学质量。〔关键词〕信息技术；特殊教育；教学资源特殊教育的教学观念不是一成不变的，而是与时俱进的。信息技术发展所带来的变革，从宏观方面的影响主要表现在教学观念与教学环境的变革，从微观方面的影响主要体现在教学模式和教学方法的变革。现代信息技术不仅为教育教学提供了丰富的学习资源，彻底改变了传统观念中特殊教育的时空观念，同时也使传统的教学模式发生了巨大的变化。传统教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等，虽然形象、直观，但有一定的局限性，而现代信息技术能通过不断创新实现教学过程最优化。它在教育教学过程中开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励、启发学生主动思考、善于思考，学会独立思考，促进学生和谐发展。信息技术在课堂教学中能最大限度的、生动形象地以声、形、试听等手段，逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的巩固。由于智障学生的心理发展远远落后于同龄的正常儿童，他们的注意力易分散，缺乏感知的积极性，在课堂上容易出现疲劳、停滞现象。大量的研究结果表明：人在获取外界的信息中，83%来自视觉，11%来自听觉。显然增加视觉和听觉信息量是增加学生获取量的最佳选择。教材中，有些内容比较枯燥，学生学起来没有趣味，此时，利用现代信息技术生动有趣的与学生互动远比一张嘴、一只粉笔更有吸引力。因此我在课堂上充分挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声音、视频等相结合的信息手段，激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高了教学质量。一、创设教学情境，让学生体验情景交融的诗意美。一位心理学家认为，知识并不是简单地由教师传递给学生，而是学习过程中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本的计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。智障儿童智力不足，自制能力差。心理学研究表明，他们的学习动机主要来自于兴趣。所以，教师在教学时要善于设置悬念，激发学生产生心理矛盾及恢复心理平衡的要求，从而主动地去探索，这时教师就可以顺手牵羊，传授新知识。在语文教学过程中进行教学情境的创设，教师可容进行相应的发挥，了解其中涉及到的环境内容与教学情境之后使学生能够在这种空间和场景中激发思考方运。最大程度上激发学生对课文的学习兴趣，调动学生的想象力，使学生能够更加积极的进行语文学习，并且能够在中提升自己的语文核心素养，锻炼自身的阅读能力、写能表达能力，理解能力，引导学生能够在学习过程中准時核心思想，进一步提升理解水平。例如，在进行《放风筝》的学习时，教师可以采用情境创设环境的方法，进行教学气氛的营造，吸引学生的学习兴多媒体设备可以创设“声情并茂”“视听结合”“情景交融”情境，有利于增强学生的课堂代入感，进而促进学生学习兴趣的激发与自主学习能力的发挥。首先发挥多媒体可以播放视频的独特优势，教师为学生播放风筝的视频，在观看视频过程中能够产生共鸣，并且在此过程中对所学内容个基本的认知。在此基础上教师让学生根据自己的感想进行交流，引导学生在讨论中形成自己的观点，并且在交流中互相学习、品鉴，实现共同进步，加深对所学内容的理解。教师还可以在学情境的基础上，进行别开生面的师生互动，在师生互动的过学生的学习积极性调动起来，让课堂氛围变得轻松愉悦并且充与活力。在此基础上教师可以在创设教学情境中充分发挥环境的，促进教学质量与教学效率的提升，充分发挥语文课堂作用，让学生能够感受到学习语文的乐。这样，学生在老师的引导下，又一次开启了思维的闸门，整堂课给人一种情景交融的美，让人回味无穷。又如:在学习《春晓》一课时，我邀请学生大声朗读诗歌，并利用多媒体给学生播放与诗歌内容相关的视频，呈现春回大地、鸟语花香的景象，借此吸引学生注意力，并使学生初步领会诗歌含义。然后教师可以描述如下情境:“在春季里刚刚睡醒，不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想起昨夜的阵阵风雨声，不知道吹落了多少花和树叶.....”同时，让学生趴在桌子上，体会“春眠不觉晓”的感受这时，学生会下意识地朗读:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”然后教师现花园里树上的花朵正被风吹雨打的场景，学生自然会朗诵:“夜来雨声，花落知多少”。在语言的情境中，学生不仅能够理解古诗词的义，而且能够欣赏诗歌的艺术美，从而提升古诗词教学的有效性。整堂课教学效果出奇得好。二、培养想象能力，让学生感受神奇的视觉美。教育具有传承性，同时又具有创新性。通过现代信息技术可使学生的创新精神和创新能力得到很大提高。要想充分调动学生认识与实践的主观能动性九必须应用现代信息技术。让学生学习更加积极和自觉，教师不再充当信息的主要给与者与学习主导者的角色，他将成为学生的辅导者与支持者。教师要给学生传授丰富的知识，靠传统的教学方法是不行的，因为传统的教学方法速度不快、范围狭窄，制约了信息量的扩充。而现代教育技术具有速度较快、知识面广，信息广泛的特点，恰恰弥补了传统教学方法的不足，从而能有效地提高教学质量。苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助自己的知识去获取新的知识，并使之成为一种思索活动。所以，教师在教学时要善于利用现代信息技术创设情境，激发学生主动探索。如在教《飞向蓝天的恐龙》时，许多学生对恐龙表现出极大的兴趣，但是也许是觉得因为课本内容枯燥，学生们并没有对课文给予太多的关注。《飞向蓝天的恐龙》这篇文章是关于恐龙的，描述了恐龙进化和形态，因此教师在互联网上找到了许多有关各种恐龙的图片和视频片段，并结合教材中的文字向学生展示。在展示过程中，教师还向学生补充了文章中没有的内容。通过视觉和听觉的刺激，学生的注意力得以集中，他们的热情得到了充分调动，课堂气氛比以往任何时候都更加活跃。在这样的气氛下，无论是在课中还是课外，学生都学到了很多有关恐龙的知识。三、设计电脑游戏，让学生感受“玩”中学的轻松美。技术与教育的设施融合必然带来教学内容呈现形式的创新。现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，因此，在课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这样既直观又形象，学生也容易掌握。“玩”是孩子的天性，而游戏恰恰就是他们最可口的“大餐”。我抓住学生的这一特征，根据教材内容，挖掘教材资源的趣味性，适时把游戏引入课堂，让学生把课堂上轻松地掌握知识。如在低年级的字词教学中，为了帮助学生区分同音字、形近字，我在练习中设计了一个有趣的游戏，学生在自己的平板上操作。屏幕上出现写有同音字或形近字的两个气球，教师说出一个词，学生点击写有相应的字的气球，点错了气球就会爆炸。最后保留气球最多的同学就是获胜的人，会得到一定的物质奖励。学生在游戏带来的兴奋中，几乎没费什么力气，就轻松地愉悦了身心，学到了知识。现代信息技术吸引了学生的眼球，成为学生能直接感知的教学资源，使学生产生了强烈的求知欲，处于积极思维状态。教学课堂随着素质教育的不断深化开展，逐渐成为特殊