初一上册语文复习计划

初一上册语文复习计划1、语言积存和运用。

2、现代文阅读。

3、文言文、古诗词阅读。

4、作文复习。

5、专题训练及总测试。

重点

1、留意区分字形、正字音、释词义，理解语句在详细语境中的含义。

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟的思想感情。

3、学习文言文，生在朗读、背诵。把握积存一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进展作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

难点：

1、关键词语的揣摩。

2、理解一些重要语句的深刻含义。

3、理解诗歌的意境。

4、作文的选材立意。

课时划分：

1、积存与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名着导读。

2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）

3、文言文阅读（2课时）。

4、作文（2课时）。

附：专题练习分工：积存与运用：张桂芬、钟国珍，现代文阅读（课内：王安华、黄卓苗，课外：郑小坚、范远填），文言文阅读：方焕章，作文：王文捷

复习教案

第一课时

复习内容

1、复习本册学过的生字生词，把握音、形、义。

2、娴熟运用学过的生字词。

复习过程

一、复习本册学过的生字生词，把握音、形、义。

1、教师指导学生把握关键词语，让学生读、抄一遍，把握正确的读音和拼写规章，特殊留意寻常简单读错的字音和多音多义字的读音。

如：

A、给以下加点的字注音或依据拼音写汉字。

痴（）想隐秘（）诱惑（）xuān()腾一shùn()间yùn()含

B、请你找出并改正词语中的错别字.

惊荒失措_____改为_____仰头铤立_____改为_____

二、进展逐单元进展听写训练。（一般分开在课前进展）

三、完成试卷练习。（课后稳固为主）

其次课时

复习内容

1、复习古诗、名句的默写。

2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。

3、把握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

二、默写练习。（主要针对后进生，以鼓励为主）

如：

A、商女不知亡国恨，_______________________.《泊秦淮》

，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

B、《观沧海》中呈现海岛生气勃勃的诗句是：，。

，。

《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，

。

三、课后试卷练习稳固。

第三课时

复习内容

1、仿写句子。

2、复习比方、拟人等修辞方法的区分和运用。

复习过程

一、明白仿写的意义及方法。

1、仿句是根据题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被仿照的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。

2、仿句考察的学问点：

（1）、考察同学们对语法、修辞等学问的综合运用，要求同学们依据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式一样或相近、意义上有亲密关联的句子。

例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。盼望就是________________________。

[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比方，同学们要留意比方运用的得体，比方的艺术贵在创新，要查找新奇、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：盼望就是一颗永不陨落的恒星。盼望就是一盏永不熄灭的明灯。

（2）、考察同学们的语言表达力量，联想、想象力量，创新思维力量。

例如：什么样的年龄最抱负？什么样的心灵最光明？什么样的人生最美妙？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。

[解析]该题是问答式的仿写，在答复上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进展答复，有肯定的开放度，但是在解题时，要留意结合答复对象的特点。如：我纯净的心灵多光明；我奋斗的人生极美妙；我燃烧的青春极辉煌。

（3）、是对同学们思想熟悉水平的检测，包括道德素养，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。

例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。假如你是一棵大树，就撒下一片阴凉；假如你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。

[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进展认真分析品尝，揣摩出句中所说明的意义。除了要把握仿句的句式（假如……就……）及修辞（比方、排比）外，尤其要留意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

二、仿写练习训练。

如：

仿按例句，另写一个句子。

例句：没有泥石的聚积，就没有高山的雄伟。

没有_____________的聚积，就没有。

2．仿写下面划线的句子。

芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。

秋高气爽，万山红遍，__________________________________________

3．依照句子，从“胜利/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1句式根本一样；2修辞手法根本一样；3语意通顺。（2分）

例：朋友是什么，朋友是欢乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是悲伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。

朋友是。

4．仿按例句，运用比方，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不肯定与原句一样。）（4分）

例：一棵树，

是一艘大地的船。

大地的船，

为春风升起绿帆。

三、练习卷稳固。

第四课时

复习内容

1、对对子。

2、名着导读。

复习过程

一、把握对对子的方法，并能进展简洁的对对子。

1、教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。

2、教师例如：

尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子……）

3、学生尝试练习。

如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

乙：______________，春香。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)

A：父恩重如山。B：。

A：人比黄花瘦。B：。

A：日出惊山鸟。B：。

二、把握名着导读的学问点。

1、教师引导学生明白本册三本名着的主要内容及相关学问点。

2、教师设计几个关键性问题，让学生去找答案。

3、问题的反应。教师归纳答题的技巧。

如：

《爱的训练》：情感的熏陶和品德的启发

1、作家、作品。

A、《爱的训练》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

B、采纳日记体形式，叙述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。

C、全书共100篇，分三局部：①仆人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③教师的九则故事。这三局部以青少年的情感训练和品德训练为中心。

2、问题设计。

A、《爱的训练》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？

B、读了《爱的训练》，你感受最深的是什么？试举例说明。

C、《爱的训练》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？

《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思索和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）

《伊索寓言》：生活的才智和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学流传闻最广的寓言故事集之一。

2、了解其中一些经典作品的寓意。

3、阅读其中的一些寓言故事，熟悉故事提示的寓意。

4、练习稳固。

A、《伊索寓言》中你最喜爱哪几则故事？请说说理由。（最少两则）

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？

第五、六课时

复习内容

1、本册书中的课内讲读课文。

2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。

3、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、理解文章的主题思想。

5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

复习过程

一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容

1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。

如《看云识天气》这一课

《看云识天气》是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。凭自己多年的观看体验，抓住“云就像是天气的‘招牌’”这一特征，先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气；再用生动形象的语言从两个方面，详细介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光荣和天气变化的关系，说明怎样看云识天气；最终指出看云识天气的意义及局限性。阅读本文使我们从中学到很多识别阴晴雨雪天气的学问。

二、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。

2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。

A、上下文的联系。

B、词语句子的言外之意。

C、作品的写作背景。

如：《风筝》

然而我的惩处最终轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸间或看了一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。

文中的“不幸”应当如何理解？（结合上下文）

“现在，家乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气。”

如何理解“无可把握的悲伤。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作背景）

三、理解文章的主题思想。

1、理解表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。

如：《风筝》

《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。

“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了怎样的思想感情？

2、理解文章的主题思想的方法有：

A、看文章的题目。

B、看文章的开头和结尾。

C、看文章的抒情、谈论局部。

D、分析人物的性格。

E、综合各段段意。

F、分析文章的写作背景。

这些方法要结合详细的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。

四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。

1、教师在“阅读与思索”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。

创作源于生活，我们读到的一些文章，往往似乎就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生似乎自己亲身经受过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。

如：《皇帝的新装》

A、对两个骗子的行骗，假如是你，你会上当吗？

B、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把*进展下去呢？谈谈你的看法。

五、小结

要提高阅读力量，肯定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑，争论归纳，提高阅读力量，乐观参加。

六、练习试卷稳固。

第七、八课时

复习内容

1、文言文实词、虚词积存。

2、文言文翻译。

3、文言文主要内容和写作特色。

4、古诗文的朗读和背诵。

5、重要的作家作品常识。

复习过程

一、文言文实词、虚词积存

文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的方法解释，这些词的词义古今变化不大，简单把握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特殊留意，万万不行望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。

（一）古今异义。

有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区分，应当加以留意。

如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。

（二）一词多义。

有一些词，有它原来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。

如“时”本义是“时间”，后来从本义进展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时”、“准时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。

（三）词性活用。

有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。

如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪慧”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为……聪慧”。

（四）汉字的通假。

所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。

如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种缘由：第一种缘由是原来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会成认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。其次种缘由是原来没有正字，从一开头就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在解释中说明“#”通“#”。

虚词的用法比拟敏捷。

如：“之”、“以”、“而”

之：助词“的”“故时有物外之趣”

代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“仰头观之”

助词，用于主谓之间，不译“心之所向”

以：介词“把”“以土砾凸者为丘“

介词“用”“徐喷以烟”

介词“因”“此独以跛之故”

而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”

表转接“却”“但是”“人不知而不愠”

二、文言文翻译

为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必需忠实原文，字字落实。依据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可实行以下几种方法：

1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的根本意义保存至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。

如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。

2、留。即文言文中沿用至今，古今意义一样的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专出名词可按原文予以保存。

如：奂山山市“奂山”是地名，“山市”是物名，均按原文不变。

3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已转变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。

如：“始悟为山市”译为“才明白是山市”。

4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，假如省略后不影响原义的可省去。

如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。

5、调。即指文言文中某些特别的句式，翻译时要依据现代汉语的语法习惯调整语序。

如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飘舞”。

6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必需补出。

如：“可以为师矣”译为“可以把（他）当作教师了。”

三、古诗文的朗读和背诵。

四、重要作家作品常识。如《论语》。

五、文言文主要内容和写作特色。

1、教师指导学生复习本课各单元消失的文言文。

A、重点把握的字词。

B、翻译全文，并重点理解一些句子。

2、协作练习加以稳固。

3、课后练习试卷。

第九、十课时

复习内容

1、本册各单元的综合性学习。

2、本册中各单元的作文指导。

3、一些常用文体的写作指导。

复习重点

1、作文的写作技巧。

2、作文随堂训练。

复习过程

一、本册的综合性学习与写作。

1、《这就是我》看范文，让学生找写作特色。

（范文一）老鼠的自我介绍

我是一只小老鼠，大家都熟悉我吧？我知道你们都特别厌烦我，由于我专干那些偷偷摸摸的事，是你们人类的公敌。

我有一身光滑的毛，只是颜色不太好看，背上的毛是灰褐色的，腹毛是白色的。小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。上颌门齿从侧面看，有个缺口，但我啃东西还是相当不错的哟。别人都说我丑，可我觉得自己还是蛮美丽的。

我的兄弟姐妹特殊多，有的都进入大城市了。告知你，一对大家鼠夫妇在一年内连续生殖，假如不计算死亡的个体，子孙后代可以到达3.5万只以上呢。怎么样，数字够惊人的吧？总有一天，我们鼠类的数量会大大超过你们人类的。

我们鼠类的适应性特殊强，无论是严寒的高山上，还是干热的沙漠；无论是茂盛的森林，还是宽阔的草原；无论是农村，还是城镇，我们都能安家落户。

我们的活动是有肯定规律的，如褐家鼠常沿墙根、夹道行走，在这些地方形成鲜亮的跑道。

我们喜爱吃什么样的食物呢？那要看在什么地方了。假如在枯燥食物丰富的地方，那我们就喜爱含水分多的食物；假如在含水分少的地方，那我们就喜爱枯燥食物。

哎呀，我真是饶舌，怎么连这些都告知你们了？还不是让你们更简单治我们吗？你们人类真是太坏了，老是跟我们过不去，还编造一些什么“老鼠过街——人人喊打”的歇后语。昨天，和我住在一起的三个弟弟妹妹都是被鼠夹夹死了，三个哥哥姐姐也都被老鼠药毒死了，只剩下我孤零零的一个了。我要到别的地方去，多找些朋友，加强生殖，向人类报仇。你们没有观察，它们死得有多惨！我知道你们为什么害我们，由于我们偷吃你们的粮食，咬坏了你们的衣服。对吧？你们人类真是当心眼！

我真盼望有一天，你们人类不再追捕我们，而用改造遗传“基因”的方法，改造我们，使我们改恶从善。要是人鼠能和平共处，那该有多好呀！

参考文题：的我（欢乐、苦恼、……写你升上中学后体会最深的事）

目不识丁的我

湖景中学初一（6）班卢燕南

童年的我，是一个活泼好动的孩子，什么东西也要动一动，摸一摸，所以常常闯祸。

于是父母打算要花点时间好好教育我。某天，爸爸特意抽出时间预备亲自教我熟悉字，教了老半天，我却一个字也记不住。妈妈只好找出些美丽的图片引诱我，爸爸对我说：“要想得到这些图片，必需记住今日所学的字。”这可难倒了我了，由于我只对好吃美味或好玩好看的东西感兴趣……

在家中，我确实是父母眼中的珍宝，为了我他们甚至恨不得把天上的星星摘下来，但是我不觉得自己有哪些地方值得他们那么珍宝，只不过有一双白兔般的眼睛，一个小小的鼻子加一张小嘴，一句话——普一般通嘛！

有一天，电视正在播放新闻，由于是一般话新闻，我奇怪地走近去看了一下。不看不知道，一看吓一跳，电视里竟然消失了“牛间新闻”？我犹如哥伦布发觉了新大陆，抓紧叫爸爸过来看，并以一种极其惊异的口吻问：“爸爸，怎么会有‘牛间新闻啊’？”爸爸认真看了一下，便哈哈大笑起来，说：“南南，你认准它是‘牛间新闻’吗？”我很不解地点了点头。爸爸立刻进房为我拿来一本字典让我把我读为“牛”的那个字找出来，原来那个字不念“牛”，而念“午”，爸爸在一旁还在笑我：“这原来就是‘午间新闻’，世界上哪来‘牛间新闻’啊？”

从那以后，一到中午播放新闻时，爸爸总是在大嚷：“南南，‘牛间新闻’又来了。”我又气又尴尬：“爸，求你别再叫了……”

不知不觉中，那个目不识丁的孩子已经在父母、教师的训练下成长为一个识字懂词的初中生了，但是每想起这件事，我总忘不了那个“牛间新闻”。

2、《漫游语文世界》怎样对待“悄悄无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动的广告？

拓展：请你给学校图书馆（食堂、草坪等）写一则标语。（不要用到“请”“制止”“不要”之类的语言）

参考文题：我从中学到了语文

3、《感受自然》请你为自然界中的一位“朋友”绽开心灵的对话，你会说些什么？

参考文题：是我的好朋友（请填上自然界中的一物，讲明为什么是你的好朋友）（范文）秋叶是我的好朋友

初一（4）班陈杰庄

那是一个秋季的一天，秋雨潇潇洒洒。可怜的秋叶，小小的身子，怎经得住秋风秋雨的夹袭。最终，衰竭了，离开了枝头，飞旋着飘落下来！我的心情不自禁一丝悲戚，心里总是觉得很辛苦。

绿叶，这就是你短暂的一生吗？一片小小的秋叶悠闲落入我放开的领口，钻入怀里，好凉哟！而我心里却倍感暖和，我明白了：他清楚在劝慰我这颗惆怅的心，他向我诉说了一切——他的一生，使我懂得了：生命并不是在于长短，而是在于有否奉献！绿叶啊，绿叶，我爱你那平凡却又不平凡的一生啊！

在轻风流水欢奏春曲时，薰风吹拂的大地上，秃枝丛叶，我又开放了新芽，勃发了生气。那绿色叶，显示出不尽的活力。叶子会尽情地吮吸着大地母亲的乳汁，便伸展他翠绿的身子。盛夏，他不怕烈日的灼热，悄悄地进展着光合作用，把制造的养料毫无保存地输送给花和果实，使花朵更妍丽，果实更甜蜜！“落叶不是无情物，化作春泥更护花！”这句莫非不是赞扬着叶子那无私奉献的精神吗？经受了严冬的磨难与春的更新，他坦然化作泥土，以自己的生命去滋养，护理新的生命。于是叶儿更青翠，花