初中生物-初中生物八上1.1腔肠动物和扁形动物教学设计学情分析教材分析课后反思

《腔肠动物和扁形动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．概述腔肠动物的主要特征。2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。（二）能力目标尝试观察水螅的身体结构特点。（三）情感态度价值观目标1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。2．认同动物的结构特点与其功能相适应。二、教学重点腔肠动物的主要特征。腔肠动物与人类生活的关系。三、教学难点腔肠动物的主要特征。四、课前准备珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想（一）新课导入（需要时间：5分钟）1．展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？2．提问动物和植物有什么本质的区别。结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。（二）观察水螅（需要时间15分钟）1．先展示PPT问题再播放视频：水螅的生活环境和外部形态特点。2．播放视频：水螅的捕食和消化。3．引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。1．给水螅设计名片。2．带着问题观察视频。3．小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。（三）总结腔肠动物的主要特征（需要时间10分钟）1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。2．出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。1．总结归纳腔肠动物的主要特征。2．思考、交流从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。（四）关注腔肠动物与人类关系（需要时间7分钟）

1．提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）2．播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。3．让学生说出看过视频后的感受和体会。1．观看视频。2．说出自己观看视频后的体会。1．联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。2．情感教育。（五）课堂小结（需要时间3分钟）通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。各抒己见，总结归纳所学。从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。学情分析：讲解这节课时，要先引导学生阅读课文、看图和欣赏视频提取知识，总结两种动物的特征和与人类关系，解决这些问题，可让学生在自主、合作学习的气氛中完成。效果分析：高效课堂只有两个判断标准：学生最大程度的课堂教学参与和学生思维的深刻性。在教学实施的整个过程中，没有很好地发挥学生的主体地位，课堂效果不理想。接下来必须转变观念，改变传统的“教书”理念。本节是《第五单元生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门’的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。教材在本节的“想一想，议一议”部分，安排的问题情境是海葵看起来像植物，但却是动物，并用问题引导学生思考海葵是如何获取食物的。这样，就和本章的引言相呼应，从而让学生更好地认识动物需要“吃”这一基本特征。教材之所以在章引言和本节用这样的问题情境引入，主要是考虑学生此前已经学习过绿色植物的内容，而动物区别于植物的显著特点，从表面上来看是动物能够自主运动，从实质来看，则在于动物足异养生活的，必须要靠取食来维持生存和繁衍。这样，可以在刚进入动物部分内容的学习时，就把握好动物这一根本的特征。关于腔肠动物，考虑到学生日常生活中接触不多，所以教材先出示了几种常见的腔肠动物图片，让学生有一个初步的认识。然后，再以水螅为例，来分析腔肠动物的基本特征。关于水螅的基本特征，教材在介绍了它的基本形态之后，安排了一个观察与思考活动，让学生通过观察，了解水螅的结构特点，并观察它的取食过程。这样，就可以让学生对原本比较陌生的腔肠动物有比较直观的了解。之后，教材再图文结合介绍水螅的基本结构。在此基础上，再总结阐述腔肠动物的主要特征。关于腔肠动物与人类生活的关系，教材在介绍经过加工的海蜇是营养丰富的食品之后，用较大的篇幅介绍了珊瑚虫形成的珊瑚礁的生态作用，同时介绍了人类活动对珊瑚礁的负面影响，以引起学生对这一问题的重视。关于扁形动物，教材先以涡虫为例介绍基本的结构特征。因为涡虫自由生活，身体前端有眼点，用来介绍形态结构特点比寄生性的扁形动物更具有代表性。在介绍涡虫的基本形态结构特征时，教材抓住它背腹扁平、两侧对称、有口无肛门这些特点展开。鉴于两侧对称的身体结构是在这里首次出现，教材简要介绍了这样的体形相对于辐射对称的体形在运动、捕食等方面的优势。此后，教材介绍了华枝睾吸虫、血吸虫等寄生类型的扁形动物。对这些寄生类型的扁形动物做介绍时，教材用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点，用日本血吸虫为例介绍了它们的生活史。这两方面的内容，是认识这些扁形动物与人类的关系——认识它们的危害、预防被它们感染必要的基本知识。评测练习：1、腔肠动物在进化中的地位是（）A．低等的单细胞动物B．低等的多细胞动物C．具有三个胚层的低等动物D．具有完整消化管的低等动物2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）A、血吸虫B、涡虫C、海葵D、猪肉绦虫3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（）A、外胚层B、中胚层C、内胚层D、侧胚层4、米猪肉是指猪肉内含有（）A、猪肉绦虫的幼虫B、猪肉绦虫的虫卵C、血吸虫卵D、血吸虫5、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（）A、胃B、小肠C、肝脏D、大脑6．猪肉绦虫的生活环境是（）A．幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里B．幼虫寄生在人的小肠里，成虫寄生在猪的肌肉里C．幼虫寄生在人的肌肉里，成虫寄生在猪的小肠里D．幼虫寄生在猪的肌肉里，成虫寄生在人的小肠里7．猪肉绦虫的繁殖力很强，每个猪肉绦虫可产生700－1000个节片，每个节片可产生50000个受精卵。强大的生殖力是自然选择的结果，其原因是（）A．后代生活条件适宜，成活率高B．后代生活条件艰苦，成活率低C．后代生活条件艰苦，成活率高D．后代生活条件不稳定，成活率低8．下列不属于扁形动物的是（）A．涡虫B．血吸虫C．珊瑚虫D．猪肉绦虫课后反思：本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种腔肠动物和扁形动物的图片或录像片，对众多的腔肠动物和扁形动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？它们与人类的生活有什么关系？这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。课标分析：根据初中生物新课标对自学的要求:对课文的内容和表达有自己的心得，能