高中地理-岩石圈与地表形态第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态（第一课时）【课标解读】1、说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。本条“标准”有隐形和显性两个方面的要求。显性要求是指宏观上了解地球的结构（内部圈层、外部圈层）。本条“标准”的行为动词为“说出”，是要求对于各圈层不坐深入了解，而是要抓住其主要特点及其对人类活动关系密切的内容。一方面是要求宏观上了解地球的圈层结构及其主要特点；另一方面是要求在宏观了解地球的圈层结构的基础上认识自然地理环境的组成，即把自然地理环境放在地球圈层结构中认识。2、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一的岩石；重点是落在地壳内部的物质循环；目的是以物质循环运动的视角认识岩石的形成和演变。目标指向：“运用示意图说明”，认识三大类岩石之间的转化过程。说明：应联系人类对岩石（矿产资源）的开发利用。根据本条“标准”的要求，学生熟练阅读并能绘制出“地壳内部物质循环示意图”。本条“标准”对地壳、岩石、地质作用等内容未作明确要求。

第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态（第一课时）【学情分析】：本节内容涉及的基本概念、原理、规律较多，内容比较抽象。同时岩石圈的物质循环涉及的空间尺度较大，环节较复杂，加之学生的知识储备不足，空间思维能力不强，因此，学习难度较大。教学中应注意以下几点：（1）增强教学的直观性，运用野外考察等手段将抽象变得形象直观，化陌生为熟悉。（2）密切联系生活实际，让学生感到所学的是生活中有用的地理，而不是空洞的理论。（3）注重读图分析能力的培养。教学中应引导学生读图、绘图、并学会图文转换。（4）注意对教材知识间内在联系的把握，找出其中的关键连接点，重点掌握。【课堂达标训练】1、地球最薄的地方一般在（）A盆地B平原C海洋D高原2、下列各组岩石中都能找到化石的一组是（）A花岗岩、玄武岩、板岩B砂岩、大理岩、石英岩C石英岩、砾岩、页岩D页岩、砂岩、石灰岩3、岩浆岩到沉积岩未经过变化的过程是（）A搬运B堆积C侵蚀D变质随着人们生活水平的改善，大理石（岩）等各类建材已进入普通家庭的装潢回答4-5题。4、就岩石类型而言，大理岩属于（）A岩浆岩B沉积岩C侵入岩D变质岩5、大理石被广泛应用于家庭装潢，其主要原因是（）A大理石价格昂贵，用其装潢显示富有B大理石质地坚固，美观耐用C大理石能放射出对人体有益的稀有元素D大理石能调节室内气温，使室内冬暖夏凉读下图，完成6-7题。6.组成该山体岩石的矿物直接来自（）A．地表B.地壳上部C.地壳下部D.地幔7.在岩石圈物质循环过程中，该山体岩石在地球表层可转化为（）A．喷出岩 B.侵入岩C．沉积岩D.变质岩8、下图表示岩石的形成过程及原因,判断图中甲、乙两处分别属于(）A．岩浆岩和变质岩B．变质岩和岩浆岩C．沉积岩和岩浆岩D．变质岩和沉积岩9、下图表示地壳物质循环过程，A、B、C、D表示三大类岩石和岩浆。读图，回答问题。(1)请在图中直线上加上箭头，以正确表示地壳物质循环过程。(2)图中A代表的岩石类型是________。请简要描述由C到D的地质作用过程。(3)一般地说，具有层理构造和常含有化石的是_______(填字母)。第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态（第一课时）【观评记录】一、教学目标1、教学目标制定：能从知识、能力、情感态度价值观等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。2、目标达成：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。二、处理教材对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、教学程序1、教学思路设计：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以社会热点为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

2、课堂结构安排：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。四、教学方法和手段1、老师讲解和学生活动有效结合。在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。五、从教师教学基本功上分析1．设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。2．教态：教师在课堂上的教态，仪表端庄，举止从容，态度热情。3．语言：生动形象，准确清楚，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。六、课堂教学值得讨论的问题1、知识点落实问题，要落实到位。2、学生讨论分组是否有明确性，培养学生学习的竞争意识。3、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效率。4、当堂检测的习题要难度适当。第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态（第一课时）【教材分析】依据课标要求，教材按照由宏观圈层结构到微观地貌形态的顺序，依次介绍了地球的内部圈层、岩石圈与物质循环、内外力作用与地表形态的变化三部分内容。第一节“岩石圈与地表形态”，教材首先从岩石圈开始，遵循学生的认知规律，按照地球内部圈层、岩石圈、岩石圈的物质循环的顺序，来落实课程标准的要求。本部分内容的关注点是岩石，重点是地壳内部的物质循环，难点是让学生以物质循环运动的观点来看待岩石的形成和演变。第一目“地球的内部圈层和岩石圈的结构”。宏观展示了地球的内部圈层和岩石圈的结构，为学习岩石圈的物质循环做好知识铺垫。第二目“岩石圈的组成与物质循环”。分别介绍了岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成、特征，进而在此基础上阐释了岩石圈内部物质循环过程。其中岩石圈内部的物质循环是本节的重点。最后设置“活动”，让学生绘制岩石圈的物质循环示意图，并列举说明三大类岩石的相互转化过程及岩石圈与人类生产、生活的关系，使学生学以致用。岩石圈与地表形态(第一课时)教学设计【课标】1、说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。2、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。【学习目标】1、利用地球圈层结构示意图，说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点。2、说出三大类岩石的特征、成因，并运用示意图说明岩石圈的物质循环。【学习重点】岩石圈的结构2、岩石圈的物质循环过程【学习难点】岩石圈的物质循环过程【教学方法】多媒体教学、学案教学【教学过程】【情景导入】课前播放歌曲《雨花石》师：刚才优美的旋律知道是什么歌吗？生：雨花石师：雨花石长什么样呢？我们来看一下，播放图片。除了雨花石，再来欣赏一下其他的奇石，继续播放图片，引起学生的共鸣。那么这些石头是怎样形成又具有什么样的特点呢？带着这些问题进入本节课的学习。出示【课标】1、说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。2、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。【学习目标】（学生大声齐读）1、利用地球圈层结构示意图，说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点。2、说出三大类岩石的特征、成因，并运用示意图说明岩石圈的物质循环。师：首先进入第一个学习目标。目标1、利用地球圈层结构示意图，说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点。通过【自主学习1】教师提问，学生回答，出示幻灯片。1.地球由哪几个圈层组成？地球的内部圈层包括什么？外部圈层：圈、圈、圈。内部圈层：、、。2.你认为通过哪些渠道或方法可以获取地球内部的信息？【课前早知道】关于地震波（提前印制在学案上）纵波（P波）:P代表主要（Primary）或压缩（Pressure），粒子振动方向和波前进方平行，在所有地震波中，前进速度最快，也最早抵达。P波能在固体、液体或气体中传递。横波（S波）:S意指次要（Secondary）或剪力（Shear），前进速度仅次于P波，粒子振动方向垂直于波的前进方向。S波只能在固体中传递，无法穿过液体或气体。师：请同学们读图，思考以下问题：通过【自主学习2】，同时出示幻灯片。①读教材P26图2-1-2，说出横纵坐标分别代表什么含义？②观察横波、纵波的速度发生了怎样的变化，说出两者出现明显差异的位置。③指出地球内部三个圈层的划分界限：介面、介面。师：让学生概括归纳下面的表格,同时出示幻灯片。地球内部圈层的特征圈层名称特征1、2、地壳地幔地核外核内核师：接下来我们进行图文转换，动手画图。在图中指出软流层，并明确地球的内部圈层和岩石圈的范围。师：出示幻灯片，让学生校对答案。师：既然明确了岩石圈的位置，那么组成岩石圈的岩石有哪些类型呢？提问…生：回答…组成岩石圈的三大类岩石是：岩、岩、岩。师：这三类岩石是按成因分类的，那么他们的成因分别是什么呢？接下来具体分析。首先来看岩浆岩的形成过程及其特点。请同学们认真观看动画，总结岩浆岩的形成过程。播放动画。学生回答：A岩浆岩的形成过程：______地壳上部______岩岩浆______地表______岩教师点拨。继续播放沉积岩、变质岩的形成过程动画演示，同学们认真观看动画，总结沉积岩、变质岩的形成过程B、沉积岩的形成过程：地表______岩石经过______作用形成沉积岩。C、变质岩的形成过程：地表______岩石经过______作用形成变质岩。师：从这里不难发现岩浆岩（花岗岩）可以转化为变质岩（片麻岩），沉积岩（石灰岩）可以转化为变质岩（大理岩）等等，可见，三大类岩石之间是可以相互转化的，我们把这种转化的过程称之为岩石圈的物质循环，也叫地壳的物质循环。接下来，请同学们认真观看视频，完成学案上【合作探究】部分第一问。播放视频学生观看视频，总结出以下规律。1、观看视频，总结出以下规律。地球内部的________在岩浆活动过程中上升，在上升过程中逐渐___________，形成岩浆岩。岩浆未能喷出地表的属于_______岩，岩浆喷出地表的属于_________岩。岩浆岩在地表经过风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩等一系列的_______作用，形成沉积岩。已经形成的_______岩石经过________作用会形成变质岩。各类岩石都会在外力作用下形成_________岩。各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化又成为新的________，回到地壳内部。新的岩浆会随着岩浆活动再次形成岩浆岩,参加新一轮的循环运动。师:请同学们读图，总结地壳物质循环图的判读技巧。完成以下内容。（1）A、B、C、D分别代表三类岩石和岩浆：A________B________C________D（2）1、2、3、4分别代表地质作用：1________2________3________4（3）有一个箭头指向的为_____岩（来源唯一）；有两个箭头指向的为_____岩或_____岩；有三个箭头指向的为_____。一句话总结出：一个岩浆岩，两个沉或变，三个是岩浆。师：请同学们用刚才学过的规律完成【变式训练】下图表示地壳物质循环，据图完成相关内容。（1）写出图中A、B、C所代表的岩石名称A_________，B_________，C_________，D（2）写出图中各箭头所代表的地质作用名称①____________②_____________③______________④___________（3）图中能找到化石的岩石是（字母）。师：我们学习岩石圈的物质循环到底有什么地理意义呢？生：岩石圈的物质循环地理意义①形成了地球上丰富的__________；②改变了地表的形态，塑造了千姿百态的______景观；③实现了地区之间、圈层之间的______交换和______传输。师：课堂刚开始，我们看到的雨花石到底是怎样形成的呢？我们来具体看一下。出示材料【前情回顾】雨花石的形成雨花石是由石英、玉髓和燧石或蛋白石混合形成的珍贵宝石，也称雨花玛瑙。经地矿学家考证，雨花石形成于距今250万年至150万年之间，是地球岩浆从地壳喷出，四处流淌，凝固后留下孔洞，涓涓细流沿孔洞渗进岩石内部，将其中的二氧化硅慢慢分离出来，逐渐沉积成石英、玉髓和燧石或蛋白石的混合物。雨花石的颜色和花纹，则是在逐渐分离、不断沉积成无色透明体二氧化硅过程中的夹杂物而已。仔细欣赏雨花石，个中藏有山川云彩、人物神仙、花鸟虫鱼，色彩艳丽，变化万千。教师稍作点拨。师：本节课大家学到了哪些内容呢？请自主构建知识体系。教师找学生展示自己的知识体系….教师出示【课堂小结】，指出重点。师：来检测一下学习效果。完成【课堂达标训练】1、地球最薄的地方一般在（）A盆地B平原C海洋D高原2、下列各组岩石中都能找到化石的一组是（）A花岗岩、玄武岩、板岩B砂岩、大理岩、石英岩C石英岩、砾岩、页岩D页岩、砂岩、石灰岩3、岩浆岩到沉积岩未经过变化的过程是（）A搬运B堆积C侵蚀D变质随着人们生活水平的改善，大理石（岩）等各类建材已进入普通家庭的装潢回答4-5题。4、就岩石类型而言，大理岩属于（）A岩浆岩B沉积岩C侵入岩D变质岩5、大理石被广泛应用于家庭装潢，其主要原因是（）A大理石价格昂贵，用其装潢显示富有B大理石质地坚固，美观耐用C大理石能放射出对人体有益的稀有元素D大理石能调节室内气温，使室内冬暖夏凉读下图，完成6-7题。6.组成该山体岩石的矿物直接来自（）A．地表B.地壳上部C.地壳下部D.地幔7.在岩石圈物质循环过程中，该山体岩石在地球表层可转化为（）A．喷出岩 B.侵入岩C．沉积岩D.变质岩8、下图表示岩石的形成过程及原因,判断图中甲、乙两处分别属于(