初中生物-第一节 尿液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《尿液的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,还安排了两个活动。泌尿系统是人体的八大系统之一，排除废物是新陈代谢的重要组成部分，对人体的正常生命活动有重要意义。肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可以为尿液的形成打好基础。尿液的形成过程难度更大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。学情分析：学生已经知道的：在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象熟悉学生想知道的：学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。学生能解决的：肾的结构的认识、尿液的形成、尿液的排出通过预习可以初步了解。学困生：肾脏的结构和尿液的形成是比较困难的理论学习过程。应结合生活实际和病例分析设置有梯度的问题，发挥小组教学的优势，促进学生的学习。尿液的形成和排出评测练习一、选择题（每小题2分，共40分）1.下列物质中，属于人体排泄废物的是()①呼出的二氧化碳②汗液③尿液④粪便⑤唾液⑥脱落的细胞⑦胆汁A.①②③④B.①②③C.②③⑤⑥D.①②③⑥⑦2.(2012·海南模拟)呼吸系统和泌尿系统的主要器官分别是()A.心和肺B.肺和肾C.心和肝D.肺和胃3.人体尿液的形成是连续的，但人体排出尿液却是间断的。这是因为下列哪一结构的作用()A.肾小管B.输尿管C.膀胱D.出球小动脉4.小李发现自己的小便周围有许多蚂蚁，去医院验尿发现其中有葡萄糖等，据此你推断小李病变的部位可能是()A.肾小体B.肾小囊C.肾小球D.肾小管5.(2012·衢州模拟)人体的每个肾脏是由100多万个肾单位组成的，如图为一个肾单位的结构示意图。以下有关叙述中正确的是()A.流入的动脉血中含有较多的二氧化碳B.流出的静脉血中二氧化碳和代谢废物均较少C.流入的动脉血和流出的静脉血中含氧量均较少D.图中所示包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用6.(2012·苏州模拟)如图为人体的泌尿系统示意图。下列有关叙述中，正确的是()A.尿素是在甲处形成的B.乙是人体内惟一有排泄功能的器官C.血液中的尿素等代谢废物可在乙处滤过并形成尿液D.尿液中的大部分水分，会于丁处被重吸收7.在肾小球、肾小囊和肾小管中的液体分别是()A.原尿、动脉血、尿液B.动脉血、原尿、尿液C.静脉血、原尿、尿液D.动脉血、尿液、原尿8.(2012·广东模拟)某患者每三天要去医院进行血液透析，以便及时排出自己体内多余的水、无机盐和尿素等废物。依此可以判断该患者病变的器官是()A.肝脏B.直肠C.膀胱D.肾脏9.如图是血液流经某器官X后一些成分的变化情况，据此推测该器官为()氧的含量高尿素含量高X氧的含量低尿素含量低A.肺B.肾脏C.肝脏D.心脏10.如图是肾的内部结构示意图，下列叙述错误的是()A.①中流动的是动脉血，②③中流动的是静脉血B.正常情况下，⑦中的液体不含葡萄糖C.图中的结构③④⑤构成一个肾单位D.⑥中的血液与①中的血液相比，⑥中氧气和尿素含量明显减少11.(2012·巢湖模拟)原尿流经肾小管时，被全部吸收的物质是()A.蛋白质B.无机盐C.葡萄糖D.尿素12.肾单位形成的尿液，排到体外的途径依次是()A.膀胱→输尿管→肾脏→尿道B.肾脏→输尿管→尿道→膀胱C.肾脏→输尿管→膀胱→尿道D.尿道→肾脏→输尿管→膀胱13.下列为人体不同部位的毛细血管，其中不参与物质交换的是()教材分析“尿液的形成和排出”是济南版七年级下册的重要内容。这一节是学习了人体的消化、呼吸、循环之后，针对于人体内废物如何排出而安排的，与前面所学知识联系较为紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来。教学内容包括排泄与排遗的区分、泌尿系统的组成、尿的形成过程、排尿的意义。这样的安排不仅使学生能在活动中获的相关知识，更重要的是给学生以启发，调动学生的主观能动性，开发学生的思维空间，以利用学生科学素养的养成和实践能力的培养。肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可以为尿液的形成打好基础。尿液的形成过程难度更大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。第一节尿液的形成和排出学习目标：1、说出排泄的概念。2、能够说出人体泌尿系统的组成和各个器官的功能。3、说明尿液的形成和排出过程。4、能描述肾的结构和位置。教学重点：1、泌尿系统的器官组成，特别是肾的位置和结构。2、尿液的形成和排出过程。 教学难点：1、泌尿系统的器官组成，特别是肾的位置和结构。2、尿液的形成和排出过程。 教学设计（一）、板书课题，出示目标让学生读，加以明确，时间为一分钟（二）、出示自学指导;认真阅读本节教材，对照自学提纲，把重点内容画在教材上，并识记这些内容，时间为8分钟一、排泄的概念：叫做排泄。二、泌尿系统的组成和肾的位置和结构：1、人体泌尿系统由、、、等器官组成，最主要的排泄器官是。2、肾的位置和结构1）、肾的位置：肾位于背面腰部两侧，左右各有一个，形状像。2）、肾的结构：分为、和三部分。肾的结构和功能的基本单位是，由和组成，前者由和组成，是个血管球，由分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，然后汇集成；是个双层壁的囊，又与肾小囊腔相通，它周围缠绕着。三、尿液的形成过程：血液通过通过到达的毛细血管网时，由于和的滤过作用把和拦截，这样只有血浆中的一部分、、和滤过到，形成了。原尿流经时，对人体有用的物质如全部的，大部分的和部分会被外部的毛细血管重新吸收，送回血液。剩下的物质形成了尿液。四、尿液的排出：里形成的尿液经过流入，再流入暂时储存，到达一定量后经过排出体外。五、排泄的意义：排泄不但有利于随尿液及时排出体外，而且对于调节人体内，维持正常的生理功能，都有重要意义。给学生8分钟的时间，迅速阅读教材52页，完成上面的问题：（三）、学生自学，教师巡视（四）、后教：10分钟以后，让一学生黑板板演，写出答案，其他同学核对吗，可以对出错的进行更改。（五）、讲评：对学生集中出错的错题进行启发式讲评。（六）、检测：让学生10分钟完成以下问题1、形成尿的结构单位是（）A．肾小体B．肾小球C．肾小囊D．皮质和髓质D．肾单位2、肾小球由许多毛细血管弯曲盔绕而成，其中（)A．人球血管和出球血管均为小动脉B．人球血管和出球血管均为小静脉C．人球血管为小动脉，出球血管为小静脉D．人球血管为小静脉，出球血管为小动脉3、原尿和血浆相比，原尿中缺少（)A．血细胞B，大分子蛋白质C．葡萄糖D．尿素4、一昼夜，肾小球滤出的原尿为150升，而尿的排出仅有1．5升，这是因为（)A．膀胱的储尿作用B．肾小管的重吸收C．肾盂的收集作用D．输尿管的吸收作用5、肾小体完成滤过作用的组织结构包括（)A．肾小球毛细血管壁B．肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁C．肾小囊双层壁D．肾小球毛细血管壁和肾小管的壁6、形成尿的结构单位是（）A．肾小体B．肾小球C．肾小囊D．皮质和髓质D．肾单位7、肾小球由许多毛细血管弯曲盔绕而成，其中（)A．人球血管和出球血管均为小动脉B．人球血管和出球血管均为小静脉C．人球血管为小动脉，出球血管为小静脉D．人球血管为小静脉，出球血管为小动脉8、原尿和血浆相比，原尿中缺少（)A．血细胞B，大分子蛋白质C．葡萄糖D．尿素9、一昼夜，肾小球滤出的原尿为150升，而尿的排出仅有1．5升，这是因为（)A．膀胱的储尿作用B．肾小管的重吸收C．肾盂的收集作用D．输尿管的吸收作用10、肾小体完成滤过作用的组织结构包括（)A．肾小球毛细血管壁B．肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁C．肾小囊双层壁D．肾小球毛细血管壁和肾小管的壁板书第一节尿液的形成和排出（七）、教学反思：（八）不过关学生名单：第一节尿液的形成和排出效果分析：本节课通过故事引入，激发学生学习的兴趣，实验探究了肾脏的结构、肾单位的组成；以问题导学，任务驱动的方式，师生共同分析了尿液的形成和排出过程，并理解了排尿的意义，在自主合作探究的模式下，学生主动地获取、整合信息，并与其它同学进行沟通和交流，培养了学生学习生物的兴趣，使学生树立了学以致用的思想。第一节尿液的形成和排出课后反思：《尿液的形成与排出》一节内容主要讲述的是人体中尿液的形成和排出的过程。学生虽然每天都在排尿，但是对于排尿对人体的生理有什么样的作用，却一无所知。我先让学生自习书本，使学生对于尿液的形成和排出有了一个初步的认识，我出示了几个问题：1、尿液的形成和血液形成有关系吗？2、血液是怎样进出肾脏的？3、排尿都排出了那些物质？学生听到了这样的问题后，各小组进行了讨论，能够得一些准确的答案。例如，尿液的形成和血液循环有关系、排尿排出了水、无机盐和尿素等物质。学生对于这些很简单的问题已经能够解决了。但是对于尿液的形成过程，学生还不能理解。这需要教师的引导，我出示了几个问题：1、血液流经肾小球时发生了怎样的变化？比如说，成分，那么谁起了作用呢？2、肾小囊中的液体，我们称之为什么？3、肾小囊中的液体流经肾小管时，发生了那些变化？谁起了作用？吸收了那些物质去了那里？这个生理过程，是看不见、摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解，这是学生能否真正掌握知识的关键。实践证明，以往的教学模式，单纯地由教师讲解，只能是纸上谈兵，空中楼阁。俗话说，“耳听为虚，眼见为实”，这话很有道理。这节课我运用电脑的动画功能模拟尿的形成的生理过程。先画一个肾单位模式图。用几种颜色的小圆点分别表示血液中的水分、无机盐、葡萄糖、尿素。画面显示当血液