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文档简介

第四节电与热兴文县莲花初中：夏进一、教学目标：1、了解电流的热效应。2、通过探究，知道电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。3、理解焦耳定律。二、教学重点：理解焦耳定律。三、教学难点：通过实验探究电流热效应跟电阻、电流、通电时间的关系。四、教学准备：电源（干电池）、导线、电炉、电热器（水乌龟）五、教学过程：（一）、导入新课：上周六，小刚同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。当爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可是后来发现小刚说了谎。（同学们知道他爸爸根据什么原理判断的吗？）用手摸一下电视机后盖生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。板书课题：电与热（二）、新课学习1、观察下面四个电器，回答问题：（1）图中四个用电器通电时都会产生什么现象？（2）说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能？总结得出：电流通过导体时电能转化成热能，这个现象叫电流的热效应。疑问：给电炉通电时，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却几乎不热。同学们有没有考虑过这样的问题：导线和电炉丝中流过的电流相同吗？导线和电炉丝产生的热量相同吗？今天我们就一起来探讨电流经过用电器时产生的热量与什么因素有关。2、实验探究提出问题：电流经过用电器时产生的热量与什么因素有关？引导学生猜想：（1）、上述现象说明电流经过用电器时产生的热量可能与用电器的电阻有联系。（2）、将电炉接入教室电源上，一下就发热了，拔下插头，用导线将电炉接在2节干电池上，电炉在工作吗？我们能明显感受到热吗？（电压太小，也就是通过电炉电阻电流太小，说明电热的多少可能与电流大小有联系。）（3）、出示烧开水用的电热管（水乌龟），问大家烧开水时一下子就烧开了还是需要一定时间？（说明电热的多少还可能与时间有联系。）为了验证大家的猜想是否正确，我们应该用实验来探究。请问：实验中该用什么方法来研究？用到哪些实验仪器？应该观察什么？实验方法：控制变量法。实验器材：电源、开关、电流表、滑动变阻器、烧瓶、铜丝、镍铬合金丝。学生注意观察两个瓶中温度计示数变化的快慢。实验1：探究电流经过用电器时产生的热量与导体的电阻关系。实验1中应该控制哪些量不变？（控制电流和通电时间相同）出示实验一的系列数据：序号电流/A电阻通电时间/min煤油变化温度/℃11.0R甲（镍铬合金丝）31121.0R乙（铜丝）37序号1与序号2数据对比可知：两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高。C.导线的散热比熨斗快D.导线外的绝缘皮隔热3、标有“220V，50W”的电烙

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