语文教案：诚实和信任

第第页语文教案：诚实和信任

语文教案：老实和信任1

教学目标：

1、通过讲解、指导，使同学掌控本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发同学写字的爱好。

2、培育同学正确的写字姿态和仔细书写的好习惯。

教学重点：掌控左右结构字的写法，指导同学合理安排间架结构。

教学用具：多媒体课件、同学用展示的作品卡片、古筝音乐。

教学过程：

一、故事引入，激发学习爱好。

1、同学们喜爱听故事吗？今日老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要仔细倾听，说说你听懂了什么？

2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师选择了16课《老实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又美丽。

二、学写生字，探究学法。

1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让同学组词，并选择一个词语说一句话。

2、用你们的大眼睛细心的'观测一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？

出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。

3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。

4、出示“障”，在书写时我们要留意什么呢？

师依据同学的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让同学仿按例字写2个，最末让同学对比例字找出不足在写1个。

5、出示“隔”，让同学认真观测对比“隔与障”在写法上有什么不同？

师依据同学的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让同学仿按例字写2个，最末让同学对比例字找出不足在写1个。

6、引导同学总结写字的方法〔出示大屏幕〕：先观测字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一挥而就，最末，再评一评是否写得规范、端正、干净。

7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，盼望同学们在今后的学习中能够娴熟的运用它。

8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要留意什么呢？

〔1〕、谁有信心依据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学依据建议在本子上每个字写2个。

〔2〕、请同学们对比板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对比例字写1个。

9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应当留意什么呢？

〔1〕、老师给你们一个展示的机会，请同学们依据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌相互评一评。

〔2〕、选一个小组展示自己的作品。

10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？

〔1〕、谁能说说“歉”这个字在写时我们应当留意什么呢？

师依据同学的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让同学仿按例字写2个。

〔2〕、出示“顾”这个字应留意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿按例字写2个。

11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最末一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应当留意什么？然后依据建议仔细的写2个。

〔1〕、师巡察指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？

〔2〕、同学们观测真细心呀，相信你们写得也不错，那就依据建议对比例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。

三、创作练习，巩固爱好。

1、同学们对自己都很满足，老师也特别兴奋，下面我们进行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？

2、生一边写，师一边巡察，强调写字的姿态、坐姿、一挥而就，不能看一笔写一笔。

3、全班沟通、展示……〔师播放古筝音乐〕

四、全课总结：

同学们写得可真美丽呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手美丽的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们锲而不舍的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班肯定会有了不得的书法家。

语文教案：老实和信任2

教学目标：

1.领悟老实和信任比金钱更重要

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险侧”等13个生字。

教学重点：性格化阅读理解“老实和信任比金钱更重要”。

教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

课前预备(课件或网络中包含哪些教学内容)

1.课件出示句子，体会句子的含义

2.出示课文朗读，给同学的读提供范例第一课时

教学时间：两课时

第一课时

教学流程：

课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事

一、课前预习(课件出示)

1、朗读课文(用自己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)

2、字：(形近字、多音字)

3、词：(反义词、近义词)

4、课文主要讲解并描述了什么事?

5、课文是按什么顺次写的?

6、(1).读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

(2).同学们，这那么感人的故事学完了，相信你对"老实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

二、师生沟通：(沟通内容课件出示)

1、生字：故障检查侧面反光镜厘米责任环顾联系隔开对不起收据

寄来地址职业咔嚓购物

多音字：系*i联系关系ji系鞋带系扣

2、近义词：

3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不当心把一辆车撞坏，在四周无人的状况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明白状况。反义词：

4、课文是根据事情进展的顺次写的。

三、说说写写，积累运用。

四、课堂小结，布置作业。

1、摘录文中精美语句。

2、完成课后自选词语

第二课时

教学流程

一、揭题、读题

1.今日，我们继续学习第15课，看老师写课题(师板书：老实和信任，写完后引导读题)

2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

3.生沟通读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，老实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)

二、精读课文

过渡：为什么这样说?老实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

1.生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。

2.在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内沟通)

课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、盼望车主与我联系。

“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?

3.全班沟通：我觉得很老实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)

生：我也有同感，假如不老实，他完全可以在无人知晓的状况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，盼望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。

(出示句子，生有感情地齐读，之后继续沟通)

生：我觉得很负责任，当他发觉反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为勇于承受责任，当他发觉小红车的车主也违反规定以后，还是主动承受了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的?

生：由于"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"究竟""应当"说明"我"把责任承受起来了。(生相机圈点)

生：根据规定，应当是双方共同承受事故的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

师：就是这么个夜晚，在无人知晓的状况下主动留下字条，盼望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(争论)

生：这是一个多么老实的人啊，在没人知道的状况下，能主动承受责任，真让我敬佩!

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊敬、信任，这是多么让我感动啊!

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承受起来，他的品行多么高贵，我肯定要感谢他!

师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与联系，请同桌分角色练读"打电话"部分(生同桌分角色读)

师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

师：读了这一次对话，有什么问题吗?

生：把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?

师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思索)

生：小红车主人自己也有错，但在无人知晓的状况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得是个老实的'，值得敬佩的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)

师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)

生：使小红车主人感动的是那老实的敢于承受责任的品质，它是最宝贵的。

(师板：比金钱更宝贵。)

生：小红车主人觉得的老实和对人的信任是很宝贵的，比金钱更重要。

(男女生再一次完整的分角色读对话)

师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的老实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

(师生接读第三段)

师：同学们，这那么感人的故事学完了，相信你对"老实和信任"有了更深的理解，此时此刻(生思索，练笔，指名沟通，师相机评点)

生：老实和信任是一对密不可分的伙伴，我肯定要拥有它们。

生：人与人之间的沟通，需要以老实和信任为基础。

生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事胜利!

生：诚信+毅力=胜利

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，老实和信任是人生美满胜利的重要基石，愿大家也能和一样，拥有他们。

布置课外作业：

1.把自己最喜爱的关于"老实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好伙伴。

2.搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内沟通;还可以上网读一读今年高考的作文。)

语文教案：老实和信任3

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导同学通过文章中详细的语言材料，认识老实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承受责任、不过分指责他人的伟大胸襟。

教学重点、难点：

让同学在品读、沟通的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学时间：两课时

第一课时

一、激发爱好，引入新课。

1、同学们，小时候你们肯定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上着急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的缘由吗？

2、是呀，这个牧童不老实，就得不到大家的.信任。只有老实，才能得到信任。〔板书课题〕今日，我们一起来学习一篇有关老实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文。

1、自由读，要求：

①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，预备听写。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；预备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

④预备沟通初读收获、疑问。

2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、生疏、赔礼、老实、信任〔评议、正字〕

3、指名读词语，齐读。

4、提出难以读好的词语、句子，老师适当指导。

5、指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；正音、指导停顿；

个别句子领读、齐读。

6、沟通初读收获与疑问。

7、再次练读课%

语文教案：老实和信任4

教学要求

1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、理解课文内容，懂得老实和信任比金子更重要的道理。

4、懂得课文为什么要用“老实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题

1、导入式：

①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？

③小结：这个牧童不老实，就得不到大家对他的信任。只有老实，才能得到别人的信任。

④板书课题。下面大家共同来学习有关老实和信任的课文。

2、问题式：

①揭示课题。

②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？

③同学以问题为中心进行发散思维：

课文中讲谁老实？谁得到了别人的信任？〔或：谁信任谁？〕

谁做了一件什么老实的事？课文为什么要用“老实和信任”作为题目？

二、初读课文，自同学字新词

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画诞生词。

2、检查自学状况。

①读准字音：指名按顺次读，分别读出两拼音节，三拼音节的`字。

②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

③读生词。

④划自然段，读课文，评议，开火车。

3、质疑

4、解疑：同学互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。

三、再读课文，感知内容

1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？

2、同学之间争论沟通。

3、同学汇报，选出最正确答案并说出理由。

一〔1～3〕驱车回家，在怎样的状况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。

二〔4～10〕与小红车主人在电话中的对话。

三〔11〕的心情和感受。

四、小结

读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。

五、作业

①指导1～2个难写的字。

②描红书后生字。

六、课后作业

1、听录音，读课文。

2、组词

区〔〕检〔〕厘〔〕联〔〕

驱〔〕验〔〕离〔〕连〔〕

3、查字典，选出最适合带点字的说明写下来。

①环顾②无人知晓

4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

第二课时

一、听写词语

单据生疏咔嚓驱车能见度

歉意故障环顾搁下反光镜

二、精读课文

1、默读课文，按时间顺次把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“盼望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2、请一个同学读课文第一部分，思索：是在什么状况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

3、同学回答下列问题，老师相继出示句子：

〔1〕天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思？

②这天，为什么能见度很差？

〔深夜，天很黑，又有点雾。〕

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的状况下，出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的状况的？

〔2〕我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人”的状况下，可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承受责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

提示：

a、老实是做人最少的要求，深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求老实，使自己心安理得。

b、假如一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永久都会有负担，感到不踏实。

c、老实的行为是人格能量的象征，这件事显示了的高度自尊，也肯定会赢得别人的尊敬。〔齐读句子〕

4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思索：从与车主的通话中，你知道了什么？

5、同学回答下列问题，老师相应点拨。

提示：a、我知道了不但是个老实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，首先说“对不起”，表示歉意。

b、我还知道的举动，让车主深受感动。的老实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊敬。

c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是老实和信任。

6、出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任这比金钱更重要。”

〔1〕个别读，齐读。

〔2〕谈谈你是如何理解这句话的。

7、车主的这番话深深地印在了的脑海里，我盼望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

〔同学反复朗读，记住这句话。〕

三、总结课文

1、先听录音，再朗读课文。

2、请同学读黑板上的句子。

3、这篇课文为什么要用“老实和信任”作题目？

揭示：

a、以自己老实的行为得到车主的信任和尊敬。

b、车主从老实行动中深受感动，并认识到：老实和信任比金钱更重要。

4、想一想：还可以用什么作题目？

〔《老实比金钱更重要》、《老实的心灵》……〕

四、练习

1、造句：能见度歉意

2、收集有关“老实”的名人名言，并摘抄下来。

语文教案：老实和信任5

一、教学内容：《老实和信任比金钱更重要》。

二、教材分析与教学策略：

《老实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不当心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“老实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，根据事情进展的顺次表达，描写方法极为朴实，但人物形象鲜亮，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感能量。

三班级同学经过近三年的学习，已经积累了肯定的学习方法，尤其针对我班同学，我从一年带到三年，平常教学留意培育同学掌控学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和同学实际，本节我采纳的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既表达了《语文课程标准》中的“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”。又表达了“同学是学习和进展的主体”。“充分激发同学学习的主动意识和进取精神”这一要求。

三、学情分析与学法指导：

十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友情等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培育同学通过各种形式的读文感悟文章内涵”是学校阶段语文教学的目标之一，所以本节课我着重引领同学通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给同学以下学习方法：

1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。

2、抓住关键词，读懂句子，领悟其蕴含的意思。

3、教给同学读进去，走出来。

四、教学目标：

本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，依据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导同学掌控基本语言知识的同时，应培育同学正确的情感立场价值观。确定如下教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。

3、体会“老实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美妙。

五、教学重难点：

1、分角色朗读对话，品尝其中的语气和所包含的人物感情。

2、体会“老实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美妙。

六、教学流程：

(一)、创设情境揭示课题

师：良好的开端是胜利的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么?”

生：“钱。”

生：“人民币。”

生：“……”

师：“它能干什么?”

生：“买好吃的。”

生：“买学习用品”

生：“……”

师：“那同学们说钱重要吗?”

生：“重要!”

师：“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢?”(师板书课题)

设计依据：这样悬念式的导入激发同学学习的爱好，为下文的学习做好铺垫。

(二)初读课文整体感知

1、自由读课文了解课文内容

设计依据：正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，同学是学习进展的主体，为了照看同学的个体差异，我让同学用自己喜爱的、自由的，富有性格的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了同学与文本对话的作用，又照看到不同层次同学的不同需求。

2、默读课文概括大意

设计依据：依据《语文课程标准》的要求，三班级同学应渐渐提高默读的速度和技能，所以在初读的基础上我让同学默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，同学遇到困难时老师进行适当的引导，既熬炼同学的语言表达技能，又能学会概括的基本方法。

(三)细读课文感悟品尝

1、随着课程改革的不断深入，全部老师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给全部同学自主学习的空间和思想的余地”，“充分让同学参加沟通、争论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，我设计了如下研讨题：

(1)事故发生的缘由有那些?

(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?

(3)小红车主人看到自己的爱车被撞会有什么样的反应?请你依据当时的状况想象：车主后来取车，发觉左侧反光镜碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下压着一张纸条，上面写着_________，心想：这个人不但_________，而且_________，还_________，浮在喉咙的气一下子消了很多，又想_________,于是车主拿起话筒，拨通了电话……

设计依据：让同学在一种宽松的氛围中，通过合作沟通来加深对课文的理解。留给同学充分的时间在小组合作的基础上再进行全班沟通，这样同学之间会取长补短，难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。

2、全班沟通：

(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的缘由：

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由)

句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的`缘由)

句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的缘由)

设计依据：让同学理解导致这起事故发生的不仅有“我”的缘由，有天气的缘由，也有小红车主人的缘由，在这种状况下“我”并没有怨天尤人，还是主动承受了责任。这样，“我”的形象就清楚的展示在同学面前。

(2)通过关键词，领悟文章内涵

“环顾四周”、“不见一人”，在这种状况下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”没有这样做，通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。

(3)让同学读进去，走出来。

通过研讨题(3)的情境再现，使同学发挥想象，为同学知识内化和情感升华创设一个空间。

设计依据：《新课程标准》指出：阅读是同学的性格化行为，要珍视同学的独特感受、体验和理解。在想象之后让同学分角色读“我”和小红车主人的对话，并模拟演一演，进一步感受老实与信任的珍贵。同时尊敬了同学独特体验，为同学的语言实践提供了一个条件。

3、上述过程表达了生生对话，师生对话，同学与文本的对话。老师在留意培育同学表达技能，在尊敬同学情感体验的同时适时加入恰当的过渡语，更加强了感染力。如研讨题(3)同学想象后我这样过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美妙，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了同学读的欲望，从而读的更投入，更生动。

(四)走出课文拓展延伸

除了课文提到的”老实””信任”外，你认为还有什么比金钱更重要?你经受过、过听说看到过有关老实信任的事吗，说给大家听一听。

设计依据：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观测社会，观测生活，发觉学习与生活中的问题，在这节课的最末我提出这样的问题。

其实老实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等｝｝。或许，同学已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让同学走出教室，走出学校，走进多元繁复的生活，去反思他们的生活，让同学回来到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发觉美，在生活中制造美，形成正确的价值观和积极的人生立场。这也是这课的情感目标的最终归宿。

(五)板书设计

16老实和信任比金钱更重要

事出有因——

无人知晓——老实和信任比金钱更重要

许诺赔偿——

设计依据：这样的板书设计，有助于同学理清文章思路，理解文章所要表达的感情。

总体教学设计依据：让同学通过自读自悟，合作沟通。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。

语文教案：老实和信任6

一、听写词语

单据生疏咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜

二、精读课文

1、默读课文，按时间顺次把课文分成两个部分。

第一部分从一天深夜到盼望车主与我联系。

第二部分从事隔三天到课文结束。

2、请一个同学读课文第一部分，思索：是在什么状况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

3、同学回答下列问题，老师相继出示句子：

〔1〕天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①能见度是什么意思？

②这天，为什么能见度很差？

〔深夜，天很黑，又有点雾。〕

③请个别同学读句子，