鸿门宴逐字逐句翻译课件

鸿门宴(逐字逐句翻译1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴鸿门宴(逐字逐句翻译鸿门宴(逐字逐句翻译1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴垓下项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?(zhu)【译文】我力可拔山啊,豪气可盖世。时运不济啊,我的乌骓马也不走了。乌骓马不走了,我能怎么办啊?虞姬啊虞姬,我可把你怎么办啊?大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。【译文】大风刮起来了,云随着风翻腾奔涌啊!我威武平天下,荣归故乡。怎样得到勇士去守卫国家的边疆听!小学语文不仅是小学升初中考试中的重要学科，也是其他学科教学的必要工具。阅读教学在小学语文教学中占有重要比例，不仅仅是因为阅读在考试中占有相当大的比例，也是学生语文能力及素质培养的重要途径。自2011年新一轮教育教学改革实施以来，国家教育部接连出台了一系列减轻学生课业负担的规定，其中也有“小学生在校时长不得超过6小时，其中包括自习课和大课间时间。”的规定。所以，课堂效率对小学各学科教学显得尤为重要。但是，在小学语文阅读日常教学中，其教学有效性不容乐观，从而影响了其教育功能的发挥。本文从影响小学语文阅读教学有效性因素分析入手，并提出针对性的策略，希望能给大家提供理论支持。一、影响小学语文阅读教学有效性因素（一）学生因素由于小学生年龄偏低，对语文阅读教学的作用和功效了解较少，学生思想上不能足够重视语文阅读教学。再加上语文阅读基础薄弱，阅读兴趣未建立，再加上语文阅读本身就具有枯燥、乏味的特性，导致学生不喜欢阅读，甚至抵触、厌恶语文阅读，从而影响语文阅读教学的有效性。学生缺乏阅读习惯，阅读就像行为习惯养成一样，一旦养成习惯就会水到渠成将阅读作为一种需求。但是，随着社会节奏的加快，很多学生家长因忙于生计忽略了学生阅读习惯的培养。再加上现在小学生90%以上是独生子女，学生在家庭中就是“小太阳”、“小皇帝”，长期溺爱让学生养成“唯我独尊”的不良思维。从而不愿吃苦、不愿进行费脑劳神的阅读活动。这也是影响学生阅读习惯的重要因素。（二）教师因素由于小学阶段学生还没有养成阅读的习惯，学生还没有培养阅读兴趣。再加上有些小学语文教师在日常阅读教学中缺乏感染力，教学方法、教学形式单一，阅读内容选择缺乏针对性，不符合学生的阅读兴趣和学生年龄阶段，再加上阅读教学目标不明确也会不同程度的影响阅读教学的有效性。（三）其他因素深受现在社会“不正”之风影响。比如：现在上不上大学都不重要，重要是的能挣到钱。有些人考上大学也没找到心仪的工作，有些人没考大学在淘宝、微信上做电商，也不少挣钱。受这些社会不良风气影响，学生就会轻视学习，语文阅读教学也会同样深受残害。另外，教育有关部门只是重视学生学习成绩的优劣，很少对小学语文教师进行阅读业务能力的培训，而可有可无、不疼不痒的培训活动却接连不断，没有任何意义，真可谓劳民伤财。二、优化小学语文阅读教学有效性策略（一）明确阅读教学目标，培养学生语文阅读兴趣明确的阅读教学目标就像海上的灯塔，能为学生的海洋之旅指明方向，在阅读教学中能有效引领学生航行。兴趣是学生进行阅读的内动力、源动力，也是学生能够持之以恒进行阅读的有力保证。磨刀不误砍柴工，所以，我们要注重学生阅读兴趣的培养。在阅读教学中可以多采取、结合学生喜闻乐见的漫画、动漫等形式培养学生语文阅读的兴趣。另外，在兴趣培养的同时还有让学生明确语文阅读教学的重要性。语文学习并不是升学的工具，而是自我提升、完善的一个途径。阅读不仅能让学生得到书中的知识、学会很多做人的道理，还能了解我国上下五千年的璀璨民族文化。不要把语文学习看得太“功利性”，要从素质培养和能力提升为出发点来认识语文阅读学习。（二）授之以渔作为新世纪的教育工作者，相信我们都懂“授之以渔”要远远重要于“授之以鱼”的道理。所以，在阅读日常教学中要注重语文阅读的基础知识学习，在基础知识学习中一点点渗透阅读学习方法。学生掌握了阅读方法不仅能有效提高阅读效率，还可以使学生收益终身，养成终身学习、终身阅读良好习惯的养成。（三）提升教师自身业务水准语文教师是阅读教学的实施者和引导者，对学生的阅读内容选择和阅读方法传授、阅读习惯培养等方面都起着至关重要的作用。所以，我们要时刻充实自己、提升自身的阅读教学业务水平。只有自身的“水桶”足够大，盛下足够的水源才能更好、更多地浇灌花草。我们可以多借鉴其他教师有效地阅读教学经验，多参与教育主管部门主办的各种教学交流活动等来提升自我，从而提高阅读教学的有效性。（四）有效运用现代科技设备进入二十一世纪以来，现代科技得到了飞速发展，尤其是通讯技术的发展更是给教育教学带来了较大的促进。所以，作为新时期的教师我们要与时俱进，要掌握先进的教育教学设备的应用，不仅能够提升自身的业务能力，也能有效提高阅读课堂效率。比如：交互式电子白板、多功能电子展台等教育教学设备在教学中的运用，只要熟练、合理运用，都会提高阅读教学的有效性；另外，家校互通软件“和校园”、“家校通”等APP的产生，学生可以随时得到教师的辅导，也在一定程度上加大了阅读教学的有效性。总之，小学语文阅读教学的有效性提升绝不是一朝一夕、一蹴而就的，需要学生的努力学习、教师的有力指导以及家长的全力配合，才能取得理想的成效。虽有各种主客观因素的影响，只要我们共同努力阅读教学高效性的达成肯定会指日可待。“导学案”是打造高效课堂的有效载体，适用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究的方案；是学生学习的路线图；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。“导学案”能够充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。因此，“导学案”设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。那么，下面我就结合我校语文组“导学案”的设计谈谈自己对“导学案”设计的一些粗浅的看法。一、“导学案”设计前教师先要转变自己的教学观念新的导学案引起教师对自我角色进行思考，这是痛苦的事情，因为不少教师热衷、沉溺于过去的角色，习惯于“旧我”，多年一贯制，说改就改了？那些知识与能力我不讲他们能会？自我角色的重新认识不大容易，但是在新的教学理念的冲击下也得慢慢变化，自我角色的变化具体表现在如下几个方面：1.在备课期间，教师是高级“厨师”和“营养师”在导学案设计过程中，“厨师”要考虑同学们饭菜的质量，联想文本以外的“黑色”“黄色”“灰色”因素对绿色教学的干扰、冲击，精心设计重点研讨的题目，限定数量。营养师要考虑食品的营养搭配，讲究营养的质量，考虑课堂中的学习目标表述，考虑能力训练，考虑学法安排，考虑课外延伸，考虑文本深度探究，考虑课堂学习时间管理等等，展现教师教学设计的科学性、计划性、可操作性。2.在课堂里，教师是“服务员”“同伴”和“导演”学生借助导学案自主学习、合作学习的时候，倘使发现思维故障、思维漏洞举手示意，或者有同学在教师巡视时轻声询问，教师就以“服务员”的身份及时为他们服务。教师接受咨询，帮助解难，或者小声跟个别学生讲解，或者到前面给大家点拨。如果你想深入了解同学们集体活动的过程，就以普通一员的身份参与一两个小组的学习活动，这个时候你就成为他们的学习“同伴”。如果你想要同学们对曹文轩的摄影散文《前方》中的“如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者”理解到位，就可以这样设问――作者说我们“都是苦旅者”，作品中的哪些语句可以用来解释？请读给大家听听。教师这个时候引导他们筛选信息，引导他们有表情地朗读，引导他们挖掘人生旅途的苦与乐，引导他们进入角色理解作品的主旨。教师这时就充当了“导演”的角色，把学习活动引向深入。3.在批改导学案的时候，教师是“纠察员”和“档案员”教师以“纠察员”身份出现的时候，是要发现没按时交导学案的同学有哪几个，发现导学案中的答案修改有没有使用“双色笔”标明自己的思维过程，发现导学案中能力训练点上还存在什么问题（是语言表述的问题，还是思维质量上的问题）。教师以“档案员”身份出现的时候，除了将上述问题记录下来以外，还要搞清楚是哪些同学问题比较大，这个“档案”可以借助“教学反思”（教学日记）来记录，便于个案追踪观察研究，便于作为案例跟他们个别交谈，促其深层次地认识自我，促进自我发展。二、“导学案”的设计应与组内集体备课相结合“导学案”应是组内教师集体智慧的结晶，是组内教师发挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。1.组长分配导学案编写任务为了给主备人留足导学案的编写时间，建议每月、或每半学期，按“教学单元”安排导学案的编写，并集体研究确定本教学单元所需课时数和学案数。这样，一是有充足的编写时间，提高导学案的编写质量，更是能够保证一个教学单元的知识的完整性。2.主备人编写导学案初稿主备人根据自己分配的导学案编写任务，充分研读教材，根据大纲要求，充分考虑学生认知，确定每课时教学目标，然后根据教学目标设计课前案、课堂案、课后案。课前案根据本课时教学内容，根据学生认知，设计问题引导学生预习，不宜设计学生无法独立完成的预习问题。预习问题也不是整节课的内容再现。若本课时需要知识铺垫，也可适当设计铺垫问题。课堂案首先设计第一个教学任务为复习回顾、知识铺垫、预习检测环节，为了适应我校低重心教学的策略。然后将本届把教学目标设计成学习任务，遵循“目标任务化，任务问题化，问题层次化”。根据学生认知水平，选择一个学习任务达成的教学方法，遵循“先自主、再合作、争展示、精点拨、重归纳”的原则。课后案首先设计复习环节，消化当堂知识，梳理知识网（树）。然后设计上交作业和课后检测环节。3.集体备课研讨、完善导学案主备人下发导学案初稿，本组老师老师认真研讨。包括教学目标的确定、课前复习案引领学生预习的问题设计、课堂学习任务的划分、任务问题的层次设计、课堂检测的选择、课后案的设计，学习任务选择的教学方法、难点的突破，一一研讨确定。全组老师在导学案初稿上认真记录修改、完善意见。4.主备人修改、完善导学案主备人根据集体备课记录的修改、完善意见，认真修改、完善导学案。5.审核人审核、确定导学案主备人修改、完善经过集体备课的导学案后，再由审核人校对、补充完善集体备课商定的意见。社会对人的学习能力和创新能力要求在不断提高，能较好地培养学生自主学习能力和创新能力的学案取代教案是历史发展的必然结果。“导学案”设计是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是进行课堂教学改革的一个关键环节。我们应随着新课标提出的要求而不断更新、不断完善；设计好“导学案”，引导学生自主学习，改革课堂教学结构，从而提高课堂效益。垓下项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?(zhu)【译文】我力可拔山啊,豪气可盖世。时运不济啊,我的乌骓马也不走了。乌骓马不走了,我能怎么办啊?虞姬啊虞姬,我可把你怎么办啊?大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。【译文】大风刮起来了,云随着风翻腾奔涌啊!我威武平天下,荣归故乡。怎样得到勇士去守卫国家的边疆听!司马迁学习目标、知识与能力:●学习本文的文言文知识(实词,虚词,特殊句式等)●学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法2、情感态度与价值观:●了解重要历史事件及重要历史人物,并能够对其进行客观公正的评价●学习历史人物身上所具有的光辉品格,并以史为鉴,以人为鉴,完善自己的性格。积累文体常识《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇,包括十二本纪三十世家括七十列传十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。本纪叙述历代帝王的历史世家:叙述贵族王侯的历史列传:历代诸侯之外名官名人的事迹表:各个历史时期的简单大事记书:记载典章制度,天文地理《史记项羽本纪》,通过“本纪”可知,项羽是《史记》中唯一不是帝王却被司马迁当作帝王来写的,可见司马迁对项羽是非常赏识的。《鸿门宴》时代背景公元前209年,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义。后来,诸将约定:“先入关(函谷关)者王之”。项羽率军队与秦军大战九次,最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军。由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降。刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章:“杀人者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政