七年级思想品德教学反思5篇

七年级思想品德教学反思5篇宽容是人的情感之一，〔〕有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的分散力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的修养，是一种善待生活，善待他人的境地。宽容它隐藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

作为一名教师，每天面对学生，假如常常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不管做什么事，都往往囿于一个框框内，犹如惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大。多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和奇怪心也被扼杀了。

每个学生都盼望能得到家长和教师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，公平的沟通，胜似长篇大论的劝告。家长和教师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育气氛也才有利于学生的全面成长和共性进展。就像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获；

大海宽容了江河，拥有了浩瀚；

天空宽容了云霞，拥有了神采；

人生宽容了圆满，拥有了将来。

教师不会由于宽容而失去威信；平凡的教师也不会由于粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人“，对学生以恳切为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培育了学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。

作为教师和家长，我们应多给学生一些敬重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永久记住；宽容可以使我们年轻。

七年级思想品德的教学反思篇二

新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业学问都提出了新的挑战，本文就对七年级《思想品德》教学过程中，谈谈自己在教学过程中的体会和所遇到的困难。

1、教材注意学生在体验中获得阅历，通过阅历再升华为新的学问、情感、力量。例如，“珍惜新起点”中第一框“新学校、新同学”直接点出“初中生活新体验”，让学生去体验，面对新学校遇到的新奇事，体验成为一名初中生的欢乐。

2、教材强调学生自主学习，注意学生的互动合作。第一课其次框“创立新集体”中设计“我们都情愿生活在一个怎样的集体中”；其次框人的生命的独特性中的“续写诗”你如何依据自己的特点，选择适合自己的成才之路？第三框珍爱我们的生命中的写出“我的生命箴言”；等等内容都注意学生探讨、查阅资料、理解、领悟。

3、教材能从七年级学生的认知水平和生活实际动身，围绕成长中的我，整合道德、心理安康，能增加针对性、实效性、主动性。其次单元“走进青春”成长中的苦恼等。这些设计符合不断熟悉自我、悦纳生理变化的标准，促进青少年身心安康进展；

4、教材在呈现方式上图文并茂，清楚、雅致、活泼，给人耳目一新。教材的设计以初中生活中的新体验和新感受为切入点，引导学生珍惜初中生活，学做生活仆人。

分析上述变化，从中概括出对我们实施新课程教学影响比拟直接、比拟突出的问题有以下几个问题教师在实施教学过程中是必需要面对和解决的问题有以下三点：

第一，教学中学生生活线索和学科学问线索如何整合的问题。这是新课程变化最大的一个方面。

其次，教学中教育的形式与教育的内容如何统一的问题。

第三，如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。

七年级政治教学反思篇三

今日晚上我们政史地生的教师在办公室召开了一次研讨会，教师们分别提出了新课改下自己的教学中存在的一些问题及建议，我感觉收获颇多，以下是我的一点体会：

一、课堂。作为政史地生始终提倡“堂堂清”，可是教师们反映这个问题有点“难”。大多教师反映完不成，学生的自主－合作－展现完成后，可是《同步》处理不完。于是，王帅花教师提到了一个45分钟要效率的问题，确实，学生的习惯特别重要，我们完不成任务的时候有没有考虑我们有没有好好的利用我们的课堂？每一个学生都充分的利用了这45分钟吗？我们的课堂高效了吗？

二、同步的使用。以历史为例，自主性探究局部究竟该怎么用？让学生在课堂上自主学习时去作为导学可以，但是让学生对着课本填上算自主学习很明显是完不成的，所以，不同学科不同年级依据不同的特点学会敏捷应用，无论作为学案还是作为检测应依据教师与学生的实际而定，我想不应有固定的模式。

三、抽测的问题。抽测的方式许多，但关键是你的抽测是否起到了积极的作用。学生考了有没有成绩？有没有分析等等。任何一件事都是从细节开头，没有细节就没有成绩，那么我们的抽测又做到了哪些？

四、如何激发学生的兴趣？如何树立学生的信念？首先是教师对学生的关注问题，假如对一个学生熟视无睹，或者让他一味的死记硬背，他会对你的课堂有兴趣吗？假如对学生的进步视而不见，又如何树立其学习的信念？其次，转变学生的习惯入手，有了良好的学习与行为习惯，又怎么没有兴趣？没有信念？

五、积存题库。这我感觉是教师对教材的理解与整合的一个过程，也是教师对工作的投入与落实的一个过程。所以我们要做好并利用好。

诚然，在日日推动课改的今日，我们不断的发觉问题解决问题，教育就是在不断解决问题中完成目标的，关键是找到一种适合于我们的敏捷的有制造性的创新课堂、高效课堂。

七年级思想品德教学反思篇四

课堂上，同学们联系现实生活，踊跃发言，在组织辩论活动时，没想到学生竟然普遍认为挫折是好事，从而自动地倾向反方的立场。

课后我在思考：为什么学生在辩论中偏执一方呢？莫非他们真的认为“挫折是好事吗？”固然，我首先想到了课堂教学设计方面的缘由，如：在探究一中，争论：“挫折给我们带来什么”这一问题时应多引导学生作更深一步的探讨和感悟，让同学们更深刻的理解“挫折带给我们每个人的首先是压力，苦痛和打击。”更有必要做的就是应当给学生供应一些由于患病挫折的打击，从今一蹶不振，一生碌碌无为；或是在思想和行为上发生偏执，从今走向歧途的典型事例，事实上，挫折在这方面的影响而好像更大更广。这样一来，不但开阔了同学们的视野，间接增加了他们的阅历，还会有利地引导他们避开某些不该发生的挫折从而爱护自己。如：避开生活中的安全隐患等。

从本节课的教学本意上看，引导学生直面挫折，敢于战胜挫折的生活态度无疑是正确的，但让学生产生挫折是好事，而欢送挫折的错觉，明显又是错误的。

七年级政治教学反思篇五

反思1

在本节课的教学上力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂气氛中，从情感、学问、技能方面有所收获。在学习“喜、怒、哀、惧”四项根本心情时，为了能够让学生有足够的体验，请每个小组的一位同学，在黑板上画出相关心情表情的简笔画，加深了学生对心情的理解。以小组合作探究的方式进展，每位同学都有详细的内容去学习、有任务去做，而且小组成员还要合作，四个问题是一个整体，相互连接的，假如学生仅考虑自己的内容，就会无法实现本小组的最终学习目标，这样也提高了课堂的效率。

反思2

紧急的复习正在进展，每到这个