《哈哈镜》大班教案

Word第第页《哈哈镜》大班教案《哈哈镜》大班教案1

一、设计意图

散文以其独特、奇妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，《哈哈镜》就是这样一篇散文。她从另一个角度来展现出哈哈镜的好玩，以及四周事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿观赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中，培育了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美观赏力量。通过理解、体验、迁移阅历、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培育幼儿喜爱大自然的情感。

二、活动目标

1、关心幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培育幼儿观赏散文的爱好。学习朗诵散文。

2、进展幼儿想象力，提高幼儿运用文学语言的力量。

3、让幼儿学习根据散文的结构形式，应用个人阅历仿编新的散文。

三、重难点

关心幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。

四、预备：

小镜子一面，课件录音，磁带，彩色笔，画纸

五、活动过程

1、出示小镜子引出话题

这是什么？它有什么作用？还有什么能照出自己的样子来？

有一种镜子能关心东西变样特别好玩，知道是什么吗？

今日老师带来一首好听的散文也叫《哈哈镜》可它是一面奇怪的哈哈镜。我们来听一听。

2、观赏散文《哈哈镜》老师朗诵。

提问：散文里的哈哈镜是什么？池塘怎么变成哈哈镜？

这是一篇很美丽、很好玩的散文，我们在来观赏一遍，小伴侣把你喜爱的美丽的句子和好玩的地方找出来

3、感受并理解散文

看幻灯并观赏录音,说说哪些是美丽的句子，哪些是好玩的句子

4、学习仿编散文

引导幼儿仿照“小草照照”仿编“xx照照”句式

再想想风娃娃照照还有哪些好玩的现象发生,仿编结束，集体朗诵新编散文。

5、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和宠爱

小伴侣很喜爱这篇美丽、好玩的散文，你用什么方法告知大家？是用好听的声音还是美丽的画面，或者用别的方法？让个别幼儿尝试朗诵表演或是别的方法。最终让幼儿在观赏中绘画。结束。

《哈哈镜》大班教案2

设计意图：

前几次，我带着小伴侣去科学发觉室玩耍，科学发觉室里那丰富多彩，形式多样的仪器、材料，让孩子们感到新颖不已，他们摸摸这，碰碰那，很是快乐。可一段时间后，我发觉孩子们对这些材料渐渐失去了爱好。而发觉室里那几面令人捧腹的哈哈镜，却从未冷清过。无论哪次去，在哈哈镜的四周总会围上一大群孩子，他们对着哈哈镜做着各种各样的姿势，久久不愿离去。文文小伴侣还拉着我的手问："蔡老师，这个哈哈镜怎么这么发笑呀？""为什么它照出的人会变形、变样呢？"看着大家对哈哈镜产生了深厚的爱好，我便生成了：《好玩的哈哈镜》、《哈哈镜里的人》等一系列活动，关心孩子查找答案，从而满意孩子们的奇怪   心。

活动目标：

1.感受哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿势，能依据观看和想象用线条制造性地表现形象。

2.体验变形创作带来的诙谐、幽默和欢乐。

3.愿意向同伴展现自己的作品。

4.鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。

5.进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。

活动预备：

1.活动前熟悉过哈哈镜，了解了哈哈镜的基本特征。

2.四周哈哈镜、各种样子纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。

3.音乐、磁带。

活动过程：

一、自由照哈哈镜，引起幼儿的爱好。

1.请小伴侣照一照，看看镜子里的自己有什么改变？觉得像什么？

2.自由说说镜子里的自己有什么改变，你发觉镜子里的自己变成什么样了？

二、观看夸张变形的形象，进一步感受镜中人物的改变。

1.出示〔水滴型的纸〕先猜想：镜里的人会是什么样的？然后看看是什么样的？

请幼儿认真观看人物头部、身体、四肢及衣物上的装饰品等的改变，并学学他的动作。

2.出示〔果核型的纸〕和以上方法一样。

3.比较这两个形象的异同点。

4.老师小结：不同样子的哈哈镜照出来的人就有不同的改变。

三、出示各种样子的纸，商量。

四、幼儿创作哈哈镜里的人。

1.依据纸的不同样子设计哈哈镜里的人。

2.自己设计、裁剪不同样子的纸，再画哈哈镜里的人。

五、评价、观赏。

1.说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的？学一学他的动作。

2.说说你设计的哈哈镜是什么样的？里面的人是什么样的？学学他的动作。

活动反思：

本次活动我从幼儿的爱好点动身，遵循大班幼儿好想象、爱幻想的特点，从幼儿身边喜爱的哈哈镜入手，大胆转变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料--长方形白纸，以样子多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽松、自由、公平的气氛中，自主观看、辨别、发觉物体的基本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆表现自己眼里、心里的可爱形象，充分体验了审美愉悦和制造的欢乐，体会到了自我表达和制造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的主动、主动及创作的热忱令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的！

《哈哈镜》大班教案3

【活动目标】

1、观赏、理解散文诗，感受池塘从安静的“镜子”向好玩的“哈哈镜”的改变过程，体会散文的语言美、意境美。

2、结合生活阅历，主动参加想象活动，并能用散文诗的句式大胆表达。

3、感受大自然静中有动的美感，产生喜爱亲近大自然的情感。

【活动预备】

课件一套。

【活动过程】

一、“照镜子”嬉戏：

1、幼儿两两组合，边唱边玩《小娃娃照镜子》。

2、老师哼唱，幼儿自由创编照镜子的动作。

二、观赏第一部分〔圆圆的小池塘……好美妙美〕，感受池塘的安静美。

1、老师随音乐有感情地朗诵一遍。

2、提问：这面镜子是什么？

谁来照照？感觉怎么样？〔依据幼儿回答演示课件〕

3、老师完好地随音乐朗诵二遍。

〔1〕第一遍老师坐着有感情地朗诵一遍。

〔2〕其次遍站着边做动作边与幼儿眼神沟通朗诵一遍。

4、想象：除了小草、小树、小花，还有谁也会来照照，感觉怎么样？〔引导幼儿用**照照，好*好*的句式来讲解并描述〕

〔1〕请幼儿先和旁边的小伴侣说一说。

〔2〕请多个幼儿说给大家听一听。

三、观赏其次部分〔你照照，……变成好玩的哈哈镜啦！〕，感受池塘的动感美。

1、感受波浪的改变：你照照，我照照，风娃娃也要照照，〔做吹风状〕你们猜猜，风娃娃来了，水面会有什么改变？〔幼儿猜想〕波浪会怎么动呢？〔幼儿说说〕你们瞧，〔点击幻灯〕好玩的事情发生了！

2、感受倒影的改变：水里的倒影发生了什么改变？

3、小结“你照照，……幼儿编的，……直的变弯了”，这个池塘真好玩！

师幼玩做相反的嬉戏。

4、提问：你觉得这是一面怎么样的镜子？

5、老师随音乐完好地朗诵一遍。

四、完好观赏散文诗，感受散文的语言美，意境美。

1、了解散文诗的名称：这首诗歌的名称就叫“水面哈哈镜”，是谁把池塘变成了水面哈哈镜？〔风娃娃〕风娃娃真厉害！

2、这首诗歌不仅美丽，而且好玩，你们想听吗？那让我们再来完好地观赏一遍。

3、结合课件完好地观赏一遍。

你喜爱这首诗歌吗？为什么？

4、观赏配乐诗朗诵一遍。

谁来说说，你最喜爱哪一句？为什么？

《哈哈镜》大班教案4

一、活动名称

1、用说唱的形式演唱双声部歌曲＜哈哈镜＞。

2、通过玩照镜子嬉戏把握双声部的演唱。

3、在演唱时能掌握自己的音量，尽量使两个声部保持和谐全都。

二、活动预备

四幅图：高矮胖瘦。

三、活动过程

1、集体玩嬉戏“照哈哈镜”。

小伴侣，你们看，这儿有一个小伴侣在照一面特别好玩的镜子，你们知道是什么镜子吗？〔哈哈镜〕

他照了哈哈镜以后变成什么样子了呢？〔高矮胖瘦〕这个哈哈镜是不是很好玩？那我们怎么样念让别人一听这个哈哈镜特殊好玩？

2、学唱歌曲＜哈哈镜＞。

〔1〕介绍歌曲的第一声部。

提问：“歌曲里说了些什么？”

幼儿跟琴学唱第一声部。

〔2〕学习歌曲的其次声部。

老师第一遍范唱“这次我和你们一起唱。”

提问：“我在什么地方和你们一起唱的，唱了些什么？”

老师其次遍范唱。

提问：“和我们玩嬉戏时说的什么地方不一样？”

幼儿集体仿照、练习其次声部。

〔3〕双声部合唱。

师生合作，单独练习说唱部分。

老师与幼儿分成两声部完好地练习说唱这首歌。

全体幼儿分成两声部，进行两声部合唱。

四、活动反思：

＜哈哈镜＞是一首说唱歌曲，唱与说分两个声部，但要同时进行。演唱与说词同时进行时，很简单受同伴的干扰。所以我在按排位子的时候，一开头想四竖排，但由于人数多，所以分了六竖排，三排为一队，这样一方面便于老师与幼儿、幼儿与同伴之间互相嬉戏，另一方面，削减幼儿分声部练习时的相互干扰。活动一开头我就让幼儿观看四张照了哈哈镜以后变成高矮胖瘦的小孩，小伴侣一下有兴致了，把歌曲里说的部分一会就把握了，后来以一半小伴侣做哈哈镜，另一半做照哈哈镜的小伴侣，自然引出唱的部分。第一次接触双声部，在老师的带着下通过集体仿照练习、师生分声部练习、幼儿间分声部练习演唱，这样层层深化，让幼儿简单接受。但由于第一次学习，幼儿还不能做到和谐全都地演唱，有几个淘气幼儿还是需要提高他们的学习习惯。

《哈哈镜》大班教案5

活动目标：

1.能认真观看、比较角色的动态、表情及情景详情，想象角色的心理活动、语言。

2.丰富词及词组：鼓，凹，惊讶，又矮又小，又高又大。

活动预备：

1.教学挂图，幼儿用书人手一本。

2.幼儿有照哈哈镜的阅历。

活动重点：

能认真观看、比较角色的动态、表情及情景详情，想象角色的心理活动、语言。

活动难点：

大胆表达自己的见解。

指导要点：

引导幼儿认真观看图片、运用生活阅历理解画面信息并大胆表达。

活动过程：

1.设置悬念，引起阅读爱好。

〔1〕引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，假如竞赛的话，谁会赢，为什么？

你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？

〔2〕观看图一，了解大事的起因狮子和猫碰在一起会发生什么事情？〔幼儿自由发表看法〕猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么？

小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子应付狮子？

〔3〕老师讲解并描述故事第一段〔从"有一天"到"走到小猫家门口"〕狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小伴侣自己看图书。

2.自主阅读，探究画面基本信息。

〔1〕幼儿边看图书，边轻声讲解并描述。

〔2〕阅读后幼儿沟通各自对画面的理解。

3.观看重点画面。

〔1〕观看第3幅图提问

哪一幅图是说狮子在照镜子？认真看一下狮子照镜子时的表情怎么样？为什么很惊讶？它可能会说什么？

这时候，小猫的表情和姿态怎么样？它会怎么对狮子说？〔理解词语：又矮又小〕老师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。

〔2〕观看第5幅图提问

哪一幅是说小猫照镜子？

狮子看到镜子里的小猫表情怎么样？会怎么想？〔理解词语：又高又大〕老师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。

4.观看难点画面商量。

〔1〕其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢？〔引导幼儿观看第3、第5幅图镜面的不同；观看第2幅画面时，老师朗读相应的文字〕

〔2〕狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢？〔引导幼儿观看图中小猫的动作详情及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹〕

〔3〕狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去？〔引导幼儿理解人物的心理特点〕

5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。

评价要素：

1.是否认真观看画面并进行想象。

2.是否喜爱阅读。

活动建议：

1.在日常生活中连续观赏录音故事。

2.照各种凹、凸哈哈镜，运用把握的词描绘变形，并稳固有关哈哈镜变形缘由的学问。

3.观赏儿歌《哈哈镜》

附故事：狮子照哈哈镜

有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。

有一天，狮子抓住了小猫，张开大嘴巴，想把它一口吞下去。

小猫喵呜喵呜叫："你为什么吃我呀？"狮子听了哈哈大笑："那还用问，由于我大，你小。"小猫急忙说："什么，什么，你大，我小？你肯定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！"狮子听小猫的话，倒有些糊涂了。

小猫说："你呀，眼睛只观察自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""对呀！"狮子想了一想说："我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小猫说："我家有面镜子，你照一照，就知道自己有多大。"狮子从来没有照过镜子，它想，照镜子肯定很好玩，就跟着小猫走。一走走到小猫家。

小猫家的镜子很惊奇，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就可以翻转。

"狮子，狮子，快来瞧一瞧。

《哈哈镜》大班教案6

【活动目标】

1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及好玩，初步了解哈哈镜影像改变的缘由及其在生活中的运用。

2、尝试用集体记录、个体表述等方式沟通操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

【活动预备】

人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过“照镜子”的嬉戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)

【活动过程】

一、嬉戏导入。

1、师幼玩“照镜子”的嬉戏。

师：我们来玩照镜子的嬉戏，我来照镜子，你们就是我的`小镜子。(老师做出各种简洁肢体动作，幼儿镜面仿照。)

2、启发幼儿思索，表述已有阅历

师：你们玩得很好，照镜子真是一件好玩的事情。那你平常照镜子的时候有什么发觉吗?

3、依据幼儿回答，准时启发和小结。

师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?

二、动手操作，探究哈哈镜的隐秘。

1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的好玩

师：今日老师没有预备镜子，而是预备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发觉什么。

2、集体沟通操作中的发觉，鼓舞幼儿清晰、大胆地表达

师：你发觉了什么?请你用完可能清晰的话说给大家听。

3、利用勺子，介绍凹凸面的名称

师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字伴侣，看看它们能不能关心我们。

师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(老师手指勺子的两个面，幼儿说知名称。)

4、集体猜测并记录

师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发觉就能说得更清晰。凹面和凸面照出的人像一样吗?老师依据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。

5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

师：凹面和凸面照出的人像究竟是什么样的呢?我们再去试一试，这次要认真观看，看看有什么新发觉。

6、集体沟通操作结果，老师随机记录

师：你又发觉了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的看法吗?

7、启发幼儿进一步思索

师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平常我们照一般的镜子时，没有这样的现象呢?

师：一般的镜子外表是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的外表有凹有凸，照出的你就发生了好玩的变形。人们还特意制作了外表凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。

【活动点评】

“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分表达

1、生活化。利用幼儿平常生活中已有的照镜子阅历，让幼儿对生活中常常接触的勺子进行观看探究，发觉哈哈镜的隐秘，由此切身感受到科学就在身边。

2、活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观看发觉的。同时，幼儿通过对记录表中猜测与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。

3、嬉戏性。老师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子嬉戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发觉”，始终引导幼儿以主动的心态进行观看、发觉。

“高效”——以老师为主导的精神得到了恰当落实

1、提升性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有进展水平的提问;引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加准确的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正关心幼儿提升认知阅历。

2、拓展性。当幼儿发觉勺子里的本人变形后，老师有意识地用“假如你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发觉呢?”以此引导幼儿通过主动改变探究条件，发觉不同的变形特点，拓展幼儿本来不会关注到的认知阅历。

3、持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学学问的获得，更关注幼儿可持续学习与进展的奠基。如特殊注意幼儿“爱观看、爱发觉”意识的培育;关注严谨科学看法的形成;尤其留意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。

《哈哈镜》大班教案7

活动目标：

1、对比较观看勺子上凹凸面的活动感爱好，有探究的欲望。

2、探究、发觉凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习认真观看与记录。

3、愿意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探究与发觉。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有照镜子的阅历，了解平面镜成像的特点。玩过乒乓球花旋转的嬉戏，对半球的凹面、凸面有初步的熟悉。

2、物质预备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表〔附后〕、水笔、老师记录纸、不绣钢餐具等。

活动过程：

一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的爱好。

引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隐秘，再把自己的发觉告知旁边的伴侣。

二、幼儿初次探究，发觉勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

1、幼儿自由玩勺子，老师重点观看幼儿的发觉。

2、集中共享沟通，老师依据幼儿的沟通出示相应的图示。

3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的隐秘。

三、幼儿再次探究，比较发觉凹面镜和凸面镜成像的特点。

1、介绍记录表。

2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。

3、共享与沟通：

用勺子照镜子，你们有什么新发觉？

4、记录与梳理。

四、迁移阅历，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。

老师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发觉告知旁边的小伴侣或者客人老师。

活动延长：