《济南的冬天》教案(15篇)

第第页《济南的冬天》教案(15篇)《济南的冬天》教案1

【教学目标】

1、流利有感情地朗读课文，把握课文内容，感知感情。

2、学习抓住景物特点写景，运用比较对比的写作手法。

3、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。

4、培育同学喜爱祖国河山的感情，培育同学的审美力量。

【教学重点、难点】

1、流利有感情地朗读课文，把握课文内容，感知感情。

2、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。

【教学课时】

两课时

第一课时

一、导入

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。那，冬天，像什么呢？〔生答〕看来在你们每个人心中都有一个冬天呀，今日就让我们一个区看看语言大师老舍笔下的冬天是怎样一番景象吧

二、介绍

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代有名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。与课文有关的经受：1918年，师范毕业后在北京任教；1924年，在英国伦敦高校东方学院任教；1930年，回国后在济南齐鲁高校，青岛山东高校担当教授。称山东是自己的其次家乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁高校任教时所写。

三、整体感知

1、听范读，初步感知

①给课文中的生字词正音

②初步感知课文，把握的情感

③体会文中美丽的句子和秀丽的风景

生字词学习〔见幻灯片〕

2、齐读课文，思索

①济南的冬天的总特点是什么？

济南的冬天的特点从第一段可以归纳出是没有风声的、是响晴的、是暖和的，其总的特点概括为温晴的。

②文中详细描写了哪些景物？可以概括为哪几幅图？

文中写了济南这个老城的山和水，可以简洁的概括为阳光朗照下的山、薄雪掩盖后的山、城外远山、冬水。

③表达了怎样的思想感情？

文章通过对济南的天气总的特点的概括和四幅图景的描写，表达了对其次家乡的宠爱和喜爱之情。首先写了济冬天温晴的总特点，然后分别写了四幅图画，由此我们可以给文章划分为两个部分。第一部分为第一段，总写济南冬天的特点。其次部分为2-5段，详细描绘济南冬天的美景。

四、细读课文

读第一段，思索

1、济南的冬天的天气是怎么样的？

济南冬天的天气是没有风声的、是响晴的、是暖和的。

2、用了方法来写？详细表如今哪里？

在这里使用了对比的方法。详细表现为三组对比：北平的寒冷〔刮风〕和济南的暖〔无风〕、伦敦的暗〔看不见日观〕和济南的明〔日光〕、热带的热和济南的温。

3、这样写有什么作用？

三组对比的作用是突出济南的温晴。

4、第一段的作用是什么？

这一段的作用总写济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文详细描绘做铺垫。

五、课堂小结

通读课文我感知到了济南冬天的秀丽，知道其中包藏着的宠爱和喜爱之情，在三组对比中我们总结出了济南冬天的最大特点，也学习了对比的写作方法。那么，济南的冬天究竟美在哪里呢？又是怎样表现它的秀丽的呢？下节课让我们一起去发觉美去品尝美……

其次课时

一、导入

上节课我们学习了第一部分，在对比中总结出了济南的冬天最大的特点温晴，同时学习了对比手法的作用，今日这节课让我们一起来品尝这冬天的秀丽吧

二、细读课文

读其次部分，思索

1、所描写的景物有什么特点？你从哪些句子看出来的？

第一幅图是阳光朗照的山，它的特点是可爱，句子是这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们清静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保温和。

其次幅图是薄雪掩盖后的山，它的特点是秀气，句子是济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！

第三幅图是城外的远山，它的特点是小水墨画、淡雅。句子是山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

第四幅画是冬水，特点是暖〔反在绿萍上冒着点热气〕、绿〔把终年贮蓄的绿色全拿出来〕、清〔完全的是块空灵的蓝水晶〕。

2、这些景物是根据什么挨次来写的？

写山的挨次是：由里到外。其中薄雪掩盖后的山是根据空间挨次来写的〔山上—山尖山坡—山腰〕。写水的挨次是：先水面到水里，然后有水里到空中在到天上，水天融为一体；空间挨次。

3、文中使用了哪些修辞手法？

比方和拟人。

[注]在赏析个图时，其次段要明确：本段的过渡句是：设若单单是有阳光，那也算不了特别。冒号的作用是：由于后文是想到的详细内容，冒号具有提示下文的作用“只等春风把它们唤醒”中“它们”指：老城的山水。“它们清静不动地低声说”中“它们”指：这一圈小山。“由于有这样慈善的冬天”中“慈善”的表现是：老城山水全在天底下晒着太阳，温和安适。

第三段明确，“最妙的是下点儿小雪”的“妙”在雪的光、颜色和形态。

三、学以致用

假如你是一名导游，如今请你为你的游客介绍济南冬天的秀丽？参照课文你将从哪几个方面讲？哪些是你应当重点介绍的景物？有同学完成，介绍重点应在济南冬天的温晴和山水。

四、品尝语言

课文中有多处运用了比方、拟人的修辞手法。请画出相关句子并试着说出它好在哪里吗？

1、比较以下句子，说说好在哪儿。

甲：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们清静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保温和。

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特殊温和

分析：甲句好。用拟人和比方的修辞手法写出了自己的真实感受，使句子生动形象。

2、直接赏析句子

①请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个抱负的境界？

分析：拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

②山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

分析：“卧”写村庄、写雪、写它们的状样和情态，仿佛是写活物，活敏捷现。

③天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！

分析：“不忍得”将水人格化，是水富有了灵气，这样写的目的是为了突出“绿”“绿的精神”的珍贵和秀丽。

五、结语

在老舍的笔下稀松平常的景物都变得了秀丽动人，好像一切都是围绕在身边一般。而这一切得益于他对生活和大自然的喜爱，得益于他比方和拟人的修辞手法的运用。而这些奇妙的句子，我们也可以借鉴到我们的写作当中来的。让我们左手比方，右手拟人也写一篇美丽的写景作文吧。

《济南的冬天》教案2

教学目标：

1、通过联想与想象感受文章的意境美的特点。

2、进展同学的口头表述力量和语言想象力量，学会品尝语言的基本方法，了解写景散文的阅读方法。

3、感受济南冬天温馨和老舍对其次家乡的深情。

教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会对景物的独特感受。

教学步骤：

情景导入

“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。冬吟白雪诗，一提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？

生：感到特殊冷；我会想到咆哮的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。〔其他同学纷纷举手发言〕

确实，北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古寂静是冬天的基本特色。就像欧洲、日本、北平、甚至杭州都是如此。〔放幻灯片〕那么，“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来观赏我国有名作家老舍的《济南的冬天》，一起去感受一下那种别出心裁的冬天的美。〔幻灯片介绍老舍〕

整体感知

老师配乐朗读课文。在朗诵时同学想象笔下济南的一幅幅图画。〔幻灯出示问题〕

联想表达

让同学结合课文的语言自述印象最深的一幅图画。并给自述的图画命名。

1、参考为“太阳下的老城”“暖和的小山”“薄雪掩盖的小山”“碧绿的湖水”等等

2、依据同学自述的图画的意境，给课题加一个修饰语。“济南的冬天”说说理由。

老师激疑：

1、这样美的意境，老舍是用怎样动情的语言和奇妙的手法来表现的呢？〔请五位同学来朗读，一人一段，其他同学思索〕

探究商量

语言品尝

在你自述的内容中找出并摘录你认为语言运用的比较好的词语和手法，加以评析。四人小组商量，并做记录，最终同学评析投影展现。

学习心得

你通过今日的学习，有哪些所得或启发。

参考；写景文章要着力表现景物的意境美，不仅仅是描写的堆砌，应是意境的组合。写景文章要情景交融，在写景的同时倾注的感情。〔老舍说过：“文艺决不是我的浮桥，而是我的生命。”《自谴》〕

语言的品尝一般可以从修辞、富有表现力的词语入手。〔全班有感情的朗读全文〕

作业应用

学习本文的写法，以幻灯片上的两幅图为范例，写一篇写景抒情的片段。150字左右。

板书设计

济南的冬天

济南的冬天────温晴────宝地─────┐

宠爱

阳光下的山──可爱、慈善

冬天的济南薄雪下的山──太秀气

赞美

城外远山──小水墨画、淡雅

水──绿、蓝水晶

动情的语言和手法

第一段：用三组对比〔济南的冬天与北平、伦敦、热带对比〕写出济南冬天的特点，突出济南的阳光无风和温晴。

“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔软的，假如把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。从伦敦雾都到“响晴”的济南，心理上形成剧烈的对比。“洪亮”一词，一般用来指声音宏大。但依据上下文意思来推断，在这里是指“晴朗得刺眼”。突出热带天气之毒辣。同北中国的温晴的天气对比，突出济南的可爱和慈善。

其次段：：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的缘由。

从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，温和安适地睡着”；写山：“清静木动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保温和。”’再现了这个“抱负境界”的明静。暖和和舒适的特点。济南人由于身在暖和冬天而引起对暖和的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不焦急”，而且“脸上含笑”，“有着落”，“有人依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真实留恋，也洋溢着对济南冬天的无限宠爱之情。

第三段：从颜色和改变两个角度描写了山上的矮松、费单和薄雪等景色，着一髻儿白花，似乎日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比方，借矮他写出穹的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣似乎被民儿吹动，叫你盼望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。运用比方和拟人的手法，再现了冬天济南四周的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

第四段：

①在写了冬天济南“温晴”。“秀气”之后，把视线放到城外的景色。以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对比，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

②在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？

明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被给予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与其次段中的“似乎是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

第五段：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的宽阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的颜色。在此铺垫下，以高度概括而布满激情的句子“这就是冬天的济南’咱然而然地收了尾。

《济南的冬天》教案3

一、教学目标

1．把握济南冬天的特点，领悟由里到外、由山到水的写景挨次。

2．观赏用词的精当、生动、精确；体会比方、拟人等修辞手法的作用。

3．在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

二、教学设想

这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。在描写景物时，语言精确生动，布满了对济南的喜爱之情。学习这篇文章可以让同学品尝其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以同学朗读、品尝、商量为主，老师适当点拨引导，使同学在学习过程中感悟济南的冬天之美。

三、教学过程

〔一〕导课：

有名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”世界有名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环围着浅蓝色的湖泊，衬托着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。〔大屏幕展现瑞士美景〕。而我国的杭州西湖更著名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”好一个“淡妆浓抹总适宜”！西湖之美由此可见一斑。”〔大屏幕展现西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》〕而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该是一块何等到宝地！今日我们就来观赏济南冬天的美。

〔二〕同学大声朗读课文，先初步感知文章之美。

1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

提示：温晴、慈善、秀丽、绚丽多彩等词语均可。老师可依据同学回答确定自己的板书。

2、请同学们体会一下本文该怎样朗读？

提示：语调柔软，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的喜爱。可让同学将自己的理解处理板书在黑板上。

〔三〕老师范读。〔配乐、配画〕

〔四〕请同学们选择自己喜爱的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜爱的缘由。

第一自然段：这个开头有什么特点？〔对比〕能详细说说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的是什么？〔为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴〕老师进一步发挥：之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经受有亲密关系，老舍25岁始终生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异沉醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”

其次、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山——暖和、可爱；薄雪掩盖下的山——秀丽多彩；城外远山——是张小水墨画。

第五自然段写济南的水——不结冰，清亮、空灵等。

结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？

提示：“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文详细描绘了冬天里济南特有的明丽颜色后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。

《济南的冬天》教案4

这是一篇布满诗情画意的散文。我们的祖国幅员宽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的独特特色。多次运用比方、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的宠爱和赞美。如今，让我们在有名文学家老舍先生的引导之下，一起——

1．感受济南冬天的美，体会喜爱祖国河山的真挚感情。

2．学习从不同角度细致观看景物，抓住景物特征进行描写的方法。

3．品析运用比方、拟人的修辞方法描绘景物的语句。

4．培育自己的审美力量。

走进

一、简介

老舍〔1899—1966〕，现代有名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁高校、青岛山东高校任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》〔1951〕、《茶馆》〔1957〕。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的荣耀称号。

二、写作背景

老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我肯定会和没有家一样的感到寂苦。”〔《想北平》〕为了结束这“没有家”的寂苦生活，他最终在1929年夏动身回国，但因路费缺乏，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁高校任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经受，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住剧烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

三、相关学问

[北京消遣信报20xx年6月23日]〔十大文化偶像出炉〕时间：6月6日—6月20日参与人数：14万多人始终以来争议很大的“二十世纪文化偶像评比活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，假如老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地沉迷单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。

融入文本

一、跨越障碍

1．生字辨识

济〔ǐ〕南奇迹〔ì〕伦敦〔dūn〕温和〔hu〕

着〔zhuó〕落髻〔ì〕看〔ān〕护镶〔xiāng〕

宽敞〔chǎng〕水藻〔zǎ〕贮〔zhù〕蓄澄〔chéng〕清

2．重点词语解释

[响晴]晴朗无云。[洪亮]这里指天气晴朗、燥热。

[温晴]温柔晴朗。[安适]清静而舒适。

[水墨画]中国画中纯用水墨画的画。[贮蓄]存放、贮存。

[澄清]清亮光明。[空灵]清净透亮。

3．同义词辨析

宽敞宽敞

宽敞：宽敞，宽大。本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。”

宽敞：宽广空旷。

二、整体解读

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人可怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

【写济南冬天的天气，突出“温晴”。】

设若单单是有阳光，那也算不了特别。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个抱负的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们清静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不焦急，由于有这样慈善的冬天，干啥还盼望别的呢！

【俯视全城，写阳光下济南的全景。】

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动。叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

【这一段根据山上、山尖、山坡、山腰的空间挨次层层铺写，把各个细部的色、态、光一一呈现出来。】

【从颜色和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比方和拟人的修辞方法，再现了冬天济南四周的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。】

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。

【以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图。第三段是近看，第四段是远望。】

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

【写济南的水色。极力描绘水藻之绿，衬托水的清亮透亮。】

【使水藻啊，垂柳啊，水啊都带上了感情，好像都在为这个济南秀丽的冬天着想，添一点美。景活了，情也就出来了。一连用了五个“绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的清亮、透亮。】

这就是冬天的济南。

【收束全文，与开头呼应。】

“像我”成句，突出了“我”的感受，说明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。

与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声，无重雾，无毒日，突出“温晴”的特点，为下文作铺垫。

“请闭上眼睛想”一句，引导读者进入所描绘的境界。

“这是不是个抱负的境界”一句，用商议 的口吻，使人感到特别亲切，饱含了深深的宠爱和赞美之情。

“小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温睛”的缘由。

“顶”字精确地表现了树尖上一身儿白花的位置和样子。“似乎日本看护妇”是对小雪后矮松秀美形态的比方，借矮松写出雪的形态。一个“镶”字，就似乎是山尖、小雪有意为之，而且似乎是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

“暗黄”的“暗”字特别精确地绘出了冬天枯草和秋天枯草颜色的区分。“穿”字精确表现了雪、草掩盖的状态。

用拟人的修辞方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

赞美小雪后济南小山的秀美，一个“大”字，赞美之情全出。

“卧”字恰当地渲染了一种安适安静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就似乎它们都有灵性一样。

“冒着点热气”的“点”字用得非常精确：“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。假如去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。

“完全的是块空灵的蓝水晶”这个比方扣住了济南冬天的“晴”由于晴，天空无云，才“空灵”；由于晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。

最终一段中，“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等，蕴含着对济南冬天的宠爱和赞美之情。

三、问题研讨

1．标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？

〔1〕《济南的冬天》因“冬天”为中心词，见此立刻会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经受了从切肤之冷到响晴之暖的转化，的确胜人一筹。

〔2〕《济南的冬天》作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。以抽象造成迷离的悬念〔究竟什么样〕，接着以生花妙笔写出详细的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，清澈透亮的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！

2．刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试分析本文如何运用此法写出济南冬天温和舒适的特点。

本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”、“响晴”，突出“温和安适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“温和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出温和舒适的气氛。

3．这是一篇胜利的写景散文，全文布满诗情画意，反复诵读后，不免让人产生遐想：那是怎样的一幅令人沉醉的图画呀！总该要亲眼看看才心满足足。产生这样的效果，与超群的写景艺术是分不开的。你感受本文有哪些艺术特色？

〔1〕从纷繁的景物中，抓住主要物景的主要特征来进行描写。沈括说：“大都山水之法，盖以大观小，如人见假山耳。”老舍正是用的“以大观小”的构图取景法。对济南大地作了简笔的写意描绘：绘城，不绘城的东南西北，只绘冬天济南的秀美睡态。绘山，不绘山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。绘人，不绘形体，只绘济南冬天人物情态的最主要特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的”。正是由于抓住主要特征进行描绘，才给人留下深刻的印象。

〔2〕情景交融是本文写作的一个特点。在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情。①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。②制造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个抱负的境界”？“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在美丽的意境中，表达赞美的真情。③虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。如“树尖上顶着一霎儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的形状，而且饱含宠爱的心情。

4．本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇有什么相同和不同的地方。

相同点：①两篇都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的喜爱和赞美。②抓住特征写景，情景交融。③脉络清楚，层次井然。

不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完好的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观看，《济南的冬天》侧重于远景的观看，且从不同角度观看景物，特点有所改变。③语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。

5．你从文中哪些地方可以体会出对济南的赞美之情？

甲生：开头一段写济南冬天的天气。以自己的亲身感受，通过三组对比，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。

乙生：“这样，一道儿白，一道儿暗黄……那些小山太秀气。”由济南的雪后山景，想象一位秀美、娇小的姑娘穿上花衣的情态，宠爱之情不言而明。

丁生：“古老的济南……或许是唐代的名手画的吧。”三笔两笔就勾画出一幅淡雅的水墨画。在美丽的意境中，表达了赞美的真情

师评：同学们说得都很好。我再补充一点：“看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧……这就是冬天的济南。”在笔下，济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，是人间的珍宝。

6．本文是从哪两方面来表现济南冬天的特点的？

济南的冬天——“温晴”

济南的山：俯视全城济南全景

一城山色雪后斜阳

济南的水：城外远山卧雪眠房

岸边垂柳绿萍水藻

四、语言品析

1．这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们清静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”〔想到的，为什么恰是“摇篮”？只由于“形”似吗？假如是，那为什么不说“竹筐”？〕

“小山”拦住了“寒”风，让山圈里的济南人感到暖和；“摇篮”能拦住“寒”风，让摇篮里的孩儿感到暖和。暖和，是“摇篮”与“山”的“神”似点。“竹筐”则不具备这些。

2．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。〔这里为什么用一个“卧”字？与的什么地方相呼应对？〕

“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被给予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天气。这“卧”字正好与其次段中的“似乎是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

3．天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要分水里照个影儿呢！〔景物本身是没有感情的，可是往往把它们当“人”来写。试说说加点的部分应如何理解，有什么好处。〕

“不忍得冻上”表示水对“绿的精神”的爱怜，对垂柳的心疼。“在水里照个影”说明垂柳也爱美。这样，不仅描写了藻绿、水清、柳美，而且通过它们的互相爱怜表现它们的协调协作，构成一幅完善的图画，并使人感到这些景物似乎有了灵性而更加喜爱它们。

提至“摇篮”，唤起了你的什么感受？是不是感觉仿佛又回到妈妈的怀抱——暖和舒适。这正是小山的可爱之处。

你留意过小雪后房屋的情态吗？好好观看观看吧！

你能感受到景物间互相爱怜的情趣吗？你是不是更加喜爱它们了？

体验活动

1．老舍在齐鲁高校任教时写过《一些印象》，其中包括《济南的秋天》、《济南的冬天》。济南的冬天已如此令人憧憬，济南的秋天又有什么特点呢？课下阅读老舍的《济南的秋天》，你肯定能有所发觉。

2．实地观看某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为“××的冬〔春〕天”的短文。

练习全解

一、笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几方面来表现这一特点的？

笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照射下的山，薄雪掩盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清亮透亮。写水“不忍得冻上”，详细表现了济南冬天的“温和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最终以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。

二、细读课文第三段，说说如何形象而有序地描绘了雪后山景的奇妙。

先说写作挨次：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景色，基本是根据自上而下的挨次来写的。

再说写法特点：最主要的特点是描写多用比方、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，把它比方成“日本的看护妇”，特别贴切，而且新奇；描写山尖上的雪，把它比作给蓝天镶上的“一道银边”；写山坡景象，把那种黄白相间的景色比方成“带水纹的花衣”，把山坡原来的面貌比作“山的肌肤”，颜色和形态逼真，富有动感，非常传神；而写夕阳下山腰的雪景，则把山上的薄雪当人来写，说它“似乎突然害了羞，微微露出点粉色”。

三、朗读以下三组句子，体会每组两个句子之间的微小差异，并商量加点词的表达作用。

此题中的几组句子，它们的不同点就是每组中第一个句子分别用了语气词“呀、吧、呢”。在表达效果上，第一组，用了“呀”，就把发自内心的感慨和赞美之情传达出来，而这种感慨和赞美之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；其次组，用了“吧”，不仅表达了推想的意思，而且增加了商议 的语气，盼望得到对方的认可，读起来特别亲切；第三组，用了“呢”，使语气变得更加舒缓、自然。

这些词语反映出老舍语言的一贯特色：亲切自然，娓娓道来，就像和老伴侣话家常一般，但在平易朴实之间，又时时闪耀着非凡的才智和语言方面的灵性。这种语言上的杰出成就正是长期积累、不断琢磨的结晶。

四、反复朗读全文并背诵第三段，体会亲切、自然的语言特点。

此题旨在引导同学们加强朗读，通过朗读，加强语言感受力量，体会所表达的感情。

《济南的冬天》教案5

教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。

教学重点：教学中要表达抓住景物特征和景的改变进行描写这个重点，同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习；仿照本文写法，练写短文《家乡的冬天》。

课型：自读课。启发式，讲练结合。

教学时数：2课时。

教学步骤

第一课时

〔一〕解题。

1．板书：济南的冬天〔写景散文〕老舍

2．简介。

〔二〕同学默读课文，同时板书重点词。

〔三〕同学查字典。查好的同学上黑板注音。

〔四〕讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。

1．你对冬天的景色进行过观看吗？冬天的气候特点有哪些？

2．济南冬天的气候有什么特点？

3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

老师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴

〔五〕讲析第2自然段。

1．提出下刻问题。

〔1〕济南的冬天为什么是温晴的？〔特别地形引出“有山有水”这一特点，并板书。〕

〔2〕为什么要写济南人的感觉：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”〔使同学理解通过比较衬托来突出济南冬天的温和〕

2同学齐读一、二自然段。

〔六〕布置课外作业。

1．背诵1、2启然段。

2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。

3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

其次课时

〔一〕检查课外作业。

〔二〕讲析3、4自然段。

1．请一位同学朗读3、4自然段。

2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？〔小雪胜景〕板书。这个胜景的独特之处表如今哪些方面？〔幻灯打出表格，同学可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待同学回答后再亮出答案。〕

描写对象

特征

是否用了修辞格

静态写动

抒情句及表达的感情

树

矮松

更加青黑

就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。

表达了对济南小山的关爱，情和景融在一起了。

树尖上

顶着一髻儿白花，好象日本看护妇

比方

山

山尖

全白了，给蓝天镶上一道银边

山坡

一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣

比方

花衣好象被风吹动，叫你盼望看到更美的山的肌肤

山腰

日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞，露出点粉色

拟人

3．讲解并描述答案时应侧重意境的领悟，让同学仿佛观察那种美景，不要止于文字上的答案。

4．同学朗读第3、4自然段。

〔三〕讲析第5自然段。

1．老师朗读第5自然段。

2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？〔“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”〕用四个字概括这里水的特点。〔水藻真绿〕板书。绿到什么程度？〔“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”〕这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？〔使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格〕。以上写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。

3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。

①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，绿的程度——

4．结语：写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇怪想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉醉在美的享受中。

5．同学朗读第5自然段。

〔四〕课堂练习。

1．板书习作题：家乡的冬天。

2．老师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》预备抓住什么特点？

3．同学写简要发言提纲，然后口述。

4．老师作综合评价。

〔五〕布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。

《济南的冬天》教案6

教材分析

本文是老舍在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温柔、度冬如春、秀丽如画的景色，抒发了对祖国山河的喜爱之情。全文思路清楚，支配有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最终以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。美丽的意境中，表达出赞美的真情。

教学目标

1.学问技能目标：

①通过文章阅读同学能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②同学能在阅读中积累文中优秀语句

2.力量方法目标：

①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②在学习过程中同学能自觉培育自读写景抒情散文的力量

3.情感看法目标：

通过阅读教学，同学能体会对济南，对祖国河山真挚的思想感情

教具预备

教学活动过程

老师活动同学活动教学设计意图

一、新课导入：

同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、

冰封雪飘，江南的冬天温顺可人，那么地处中原的济南呢?它有一番怎么特别的性格呢?老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今日，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

二、简介并解题

1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，就在山东济南任教。

2.题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢?先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。

三、整体感知，理清思路

1.老师范读，同学边读边圈点，感受课文

2.师生互动，评点第一段

a.济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?

让同学感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形，然后让同学猜测一下济南的冬天该有什么特别呢?

阅读注解①

小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等

阅读全文，同时把有关描写济南冬天的词句划出来

整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文

阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天”设疑引入，激发爱好

补充文学常识，拓展同学的学问面

在教学过程中老师成为抢先示范的典范，有利于对同学的朗读指导

师生互动，绽开探究

b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?

【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】

3.课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，详细从哪两个方面来描述冬天的?

4.描写“山景”和“水色”分别有哪些段落?

5.老舍的文章中多有亲切美丽的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗?

同学回答，老师归纳：……

“请闭上眼睛想：……这是不是个抱负的境界?”这句话循循善诱，一点没有强加于人的语势。你能看出这句话还有什么作用吗?

6.这一段向读者展现了一幅怎样的图画?

7.济南冬天的山水是美的，那它的水又美在哪里呢?

四、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

(济南冬天的山山水水都是美的、可爱的，能说说你最喜爱哪一段描写吗?)

1.齐读第三段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题：

①.全段的中心句是：()

②.全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物是：()

③.文中的动词用得好。如：()

④.文中的颜色词用得好。如：()

⑤.文中是通过什么方法化静为动的呢?

【补充：文中三个“似乎”，并不都是表示比方】

2.朗读指导：这一段不仅要读好描写部分，而且要读好首尾两句，其中：“最、呀、就、吧、太”是充分分散了情感的。

“温晴”

山景和水色

阅读感知

统领下文，照应“温晴”这一特点

小山摇篮图

“温”“绿”“蓝”——向人们呈现的是一幅“空灵水晶图”

阅读查找自己喜爱的描写语段，并简述理由

阅读第三段，品析研讨相关问题

最妙是下点雪呀。

矮松、山尖、草色、阳光

树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所

青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色

主要技巧是运用了比方、拟人的手法结合详细的语言环境，培育同学的综合概括力量

让同学在阅读过程中提高对于祖国文字的理解力量，感受祖国语言文字的魅力

培育同学的综合概括取题力量

字不离词，词不离句，让同学在详细的语言环境中学习字词

将修辞这一学问点随课文教学加以强调

加强朗读指导

3.这里老舍先生又给我们描绘了一幅美妙的图画——雪霁初晴图。下面我们再次朗诵体会这一段。

4.济南城山美水也美，它素有泉城的美称。所谓“家家泉水，户户垂柳”“一城山色半城湖”就是对济南的写照。

这里老师把其它写山景和水色的段落就留给同学们用类似的方法去分析研讨。

五、揣摩美丽语句，品析遣词造句。

本文语言朴实清爽，娓娓道来，情恳辞切，除了表达在比方，拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还特别讲究，值得玩味。

思索：1、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?

2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方想呼应?

六、课堂练习(阅读夏沔尊《白马湖之冬》完成有关问题)

七、课堂小结：

济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”，更觉神韵。绘山景描水色。“这就是冬天的济南”，嘎然而止，好像意犹未尽，话犹未了。

八、布置作业：

济南的冬天是温晴的，白马湖的冬天是多风的……祖国的宽敞辽远，形成了不同地区人们眼里不同的冬天，我们的家乡的冬天有什么特点昵?请以“家乡的冬天”为题目写一篇小作文，文体不限。依据老师的指导进行朗诵体会

不行以。“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的咆哮北风而已，假如去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际状况的

a.用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适安静的气氛，与文章是调相调谐，有一字传神之效

b.和前文“一个在城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着”相呼应

阅读夏沔尊《白马湖之冬》完成有关问题培育同学在反复朗读中感受济南冬天之美

放手自读，培育同学的学问迁移力量，促进学以致用

指导同学学会正确用词，体会一字传神之效

复习稳固，培育同学的学问运用力量

总结回顾，加深感受

加强写作训练，感受加深家乡之美，从而到达对家乡、对祖国的喜爱之情

板书设计济南的冬天

老舍

无风声小山摇篮图

温山雪霁初睛图

无重雾温

晴水空灵水晶图绿

无毒日蓝

作业设计

1、课堂练习：完成打印好的阅读材料夏沔尊的《白马湖之冬》完成有关问题

2、课后练习：紧扣家乡冬天的特点，完成以“家乡的冬天”为题目写一篇小作文

课件设计

思路《济南的冬天》是老舍在济南任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。教读本文时，要引导同学学习课文选取特殊角度描绘冬天的方法，理清线索，理解是如何细心炼词造句的。重点赏识课文的意境美，丰富同学的体验，激发联想想象思维。老舍先生是语言大师，在词语的选用上非常讲究，因此在教读中要依据写景散文的特点，指导同学在反复朗读中充分体会用词之美。品读文中比方和拟人写法的运用及其表达效果，有助于培育同学的语言素养。

《济南的冬天》教案7

学习目标

1、朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。

2、理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

学习重难点

[教学重点]：

朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。

[教学难点]：

借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。

方法指导

自主、合作、探究

预习预备

1.给以下划横线的字注音。

发髻()镶嵌()水藻()贮蓄()

澄清()绿萍()着落()薄雪()

2.依据语境解释以下词语。

贮蓄：

空灵：

3.济南冬天的总的特点是什么?

4.课文写了济南冬天的哪些景物?

5.表达了怎样的思想感情?

6.提出预习中遇到的疑难问题。

学习环节

一、导入新课

“春游芳香地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个小孩子写的咏四季的诗。一提到冬天，我们会想到咆哮的北风，飘飞的大雪，瑟瑟的秋枝。北风凛冽、天寒地冻、万物萧条、亘古寂静是冬天的基本特色。那么，“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢?让我们一起跟随我国有名作家老舍去观赏《济南的冬天》，一起去感受那种别出心裁的冬天的美板书：济南的冬天

二、整体感知

活动一：济南之旅远观济南

(一)任务一：默读课文，自主解决下面的问题。

1.用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。

解决方法：老师引导同学阅读课文整理归纳。

2.概括的说一说济南的山和水各有怎样的特点。

(二)任务二：速度1、2段，自主解决下面的问题。：

3.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

4.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

三、合作探究

活动二：济南之旅近赏济南

(任务一)：登山临水感受冬之美

5.精读第3—5段

A:师：冬天的特色是雪，我们平常对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢?我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发觉美、表现美的。

(朗读并充分调动同学主动性，采纳读、品、议相结合的方法来赏析第三节。)

(1)请同学来朗读这一段。

(2)请用一个词语来概括“薄雪掩盖下的小山”。参考：秀气。

(3)如何表现这种秀气?请同学找出观赏的句子读读，或讲自己的熟悉。

要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。(这一过程中同学或许会质疑，可以穿插在品读中。)

(4)从文中的景物描写我们可以感觉出对于济南的山水有什么的感情?从哪些语言可以看出来?它们运用了什么修辞方法?

(5)再次齐读第三节。

B:下了小雪的济南的山无比奇妙，济南的水也富有情趣;由此过渡到最终一节的自由品析阶段。

要求:仿照第三节的学习方法，小组合作沟通，在书的边上作好点评，自由谈最终一节的学习体验。

(任务二)：登山临水品尝情之美

6.从哪里可以看出老舍对济南的深厚感情?

活动三：济南之旅回味济南

任务一：倾情背诵精致段落

在短暂的“济南之旅”中，我们跟随老舍先生领会了济南冬天的魅力。那山，那水，那阳光，那白雪……都给人一种美的享受。背诵精致段落。

活动四：济南之旅我手写我心

7.“美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”-罗丹

请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

四、拓展延长

1、本文多处运用比方，生动贴切地表现了济南冬天的特点。如：把小山比作“小摇蓝，用来比方济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。

拟人的句子更多，明显的透露出的情怀。如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，既传神地写出了村庄和雪的情态，而且给人以美感，流露出的宠爱之情。小组内合作沟通，运用这些修辞的好处。

五、稳固与提高达标检测

1.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

2.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

3.你认为以下每个语段中哪个词语用得最妙?妙在何处

a.“这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里。”

b.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

c.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

d.“那”点薄雪似乎是突然害了羞，微微露出点粉色。”

e.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

4.读“最妙的是下点小雪呀”一段，思索本段是按什么挨次描写雪后山景的?请找出标志方位的词语。本段最终一句话，表现了怎样的思想感情?

六、全文总结，布置作业

结束语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你才智的眼去观看生活，用你热忱的心去感受生活，愿你发觉生活中的美，愿你的生活如花一样绚烂.。

《济南的冬天》教案8

学问目标：

1会读会写生字，会理解运用词语。

2体会比方、拟人等修辞方法在写境中的作用，品尝文中美丽的语言,积累文中美丽的语句。

力量目标：

1理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

2理解采纳对比写法的作用。

3培育自读写景抒情散文的力量.

情感目标：

体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

教学重点

学法指导

教材分析:

文章是写冬天的美文，但所写又不是一般人感受到的冬天，而是老舍“一些印象”中的“济南的冬天”，具有鲜亮的独特：济南以泉著名，而却重点写山：北方的冬天以寒冷著称，而却写出了济南冬天的暖和。经过艺术表现，文章就给读者写意画般的美感。

学习流程

第一课时：预习展现课学习目标：

1、有感情的朗读课文，学会本文生字词语。

2、整体感知课文，理清文章脉络，把握的感情。

环节和时间预设：

1、板书〔5〕

2、安排任务，分组讨论〔10〕

3、展现〔25〕

4、稳固〔5〕

预习内容：

1、走进

老舍〔1899～1966〕，现代有名作家，人民艺术家。原名，字，满族人，北京人。代表作有长篇小说、《四世同堂》、话剧、《龙须沟》。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜亮的地方颜色和深厚的生活情趣。

2、学会生字、词。

〔1〕给加点字注音

济南〔〕镶〔〕水藻〔〕贮蓄〔〕发髻〔〕

澄清〔〕着落〔〕看护〔〕

(2)理解词义

响晴：设若：

空灵：贮蓄

澄清：秀气：

3、整体感知课文

〔1〕济南冬天的独具一格的风貌是什么？〔用课文中的词语进行概括〕

〔2〕写“温晴”这一特点，采纳“曲折行文”的对比方式：

如：北平的寒——济南的暖

伦敦的〔〕——济南的明热带的热——济南的〔〕

通过三组对比烘托出济南的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文详细描述作铺垫。

〔3〕顺着济南的冬天是温晴的这一主线，详细描述了冬天的山景和水色。用段文字写冬天的山景。段文字写冬天的水色。全文紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天，又寄寓对祖国河山。

其次课时

课型：预习展现

学习目标：

1、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

2、体会比方、拟人等修辞方法在写境中的作用，品尝文中美丽的语言,积累文中美丽的语句。

环节预设：1、检测字词，〔5〕2、合作沟通〔15〕

3、展现沟通〔20〕4、稳固积累〔5〕

学习过程：1、出示目标，师生共同解读目标。

2、小组长检测上节课的生字词，。

3、商量以下学问点，组内形成统一的看法，预备在班内沟通。

〔1〕朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“”，转到写冬天的山。济南的这些小山有什么地理特征？

〔2〕怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱？

如：用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，用“晒”“睡”“醒”一连串相关的动词，烘托出舒适暖和的环境，布满温情。

用手法：“”

〔3〕第四自然段写雪后的景色，这段的中心句是。这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景?并找出相应的语句。

文中的颜色词用得好，如：青黑文中的动词用得好，如：树尖用“顶”

〔4〕第五自然段写城外的远山：用城内的“狭窄”衬托城外的“”，用两个“卧”字，传

神、形象地照应了上文“”。用“唐代名手画的小水墨画”比方城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

〔5〕第6自然段，写济南冬天的水有什么特点?

A水的：描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生气。

B水的：描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。

C这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?

如：拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。再举一例

好处是

比方:举一例好处是

D情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情。

第三课时

课型：达标检测课

目标：1.归纳学问点2.积累语文学问与方法3、拓展延长

检测过程：

一、给下面加粗字注音。

奇迹〔〕发髻〔〕贮〔〕蓄水藻〔〕济南〔〕着落〔〕

二、解释词语

响晴：空灵：秀气：

三、填空

《济南的冬天》的是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。

四、拓展延长

白马湖之冬

夏丐尊

在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然耸立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从喧闹的杭州移居这荒芜的山野，犹如投身于极地中。

那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，似乎虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，格外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在屋檐上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常单独拨划着炉灰，不愿就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。

如今白马湖处处都是树林了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，突然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来也许在下午快要黄昏的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最寒冷的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。

下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内外格外光明，晚上差不多不用燃灯，远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是到底是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领会的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的缘由。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好像有意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和一般的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特殊。

如今，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”

21．文章题目为《白马湖之冬》，但事实上主要写的是。

22．对“冬的情味尝得最深刻”是在什么时候？；请用一个词语概括当时白马湖的景象：

23．从文中其次段中，可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些词语可以表达这些特点？

24．第三段中，把笔墨宕开，运用的手法，突现白马湖冬天的风的特点。

25．第四段中哪一句话交代了写白马湖的冬天不写其他景致而单写风的缘由？

26．请用不超过10个字的语言概述白马湖多风的地理缘由。

27．全文主要运用的笔法，勾画了一幅幅乡间冬日的写意画。

28．文中结尾说：“白马湖的风尤其特殊。”这一句表达了怎样的情感？

课后反思：

《济南的冬天》教案9

一、学问目标

1．需要把握的字的读音：

伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气

绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪

2．把握以下词语的意思：

响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落

二、力量目标

1.体会文章抓住景物特点进行描述的方法。

2.体会本文精确、生动的语言特点。

三、情感目标

《》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真实地描写了冬天的济南气候温柔、山青水绿、度冬如春、秀丽如画的景色，抒发了的赞美之情。阅读时要留意体会老舍先生对济南山山水水的一片