三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计

Word第第页三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计1引导同学感悟谜语的基本表达方法、探究语言的奥妙，从而培育同学的语文力量；

2创设肯定的情境，激发同学创作的灵感，培育他们的想象和创新思维的力量，学会编写简洁的谜语。

活动预备

1指导同学在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓舞同学加上自己的理解和评价。

2老师向同学推举一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。

活动过程

一、激趣命题

1师：这几天我们都在搜集谜语，〔板书：谜语〕你们肯定知道我们这节课跟谜语有关。

2师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。〔板书：谜语大揭秘〕

3生齐读课题。

二、谜语大放送

1师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜爱的谜语告知大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先预备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。

2师指名自由汇报。

小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的.汇报中知道了你们最喜爱的谜语，老师也搜集了一些谜语，今日特意带给你们看，为的是和你们一起发觉谜语编写胜利的隐秘，让我们一起走进“谜语大揭秘”。

三、谜语大揭秘

师：请看大屏幕：你最喜爱哪则谜语？

①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。

③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。

④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

1先读一读，猜一猜他们分别是什么？

2你最喜爱哪则谜语？让我们再看一遍，认真看认真听这则谜语到底好在哪儿？

〔1〕学“眼睛”谜。

①抓住了特点，编写谜语肯定要抓住特点。

②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词精确的特点。

③再读体会。

〔2〕学“瓜子”谜。

①体会谜语很好玩的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。

②指导朗读。

〔3〕学“画”谜。

①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。

②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚刚我们发觉了谜语的很多隐秘，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写胜利的语言隐秘，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要嘉奖你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜爱它吗？师：想不想试着编写一个谜语？

四、谜语练功房

〔一〕同题谜语

1师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚刚那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开头行动，组长执笔写下来。〔提示不直说名称〕

2汇报沟通

①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，

②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫认真看，娃娃又白又整齐。

③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，

④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，养分丰富味道好。

〔二〕异题谜语

1写谜。如今把你们从家里带来的你最喜爱的东西临时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以做，也可以和你最喜爱的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开头吧！

2汇报沟通。

师：今日这堂课展现了三〔5〕班同学搜集谜语、观赏谜语、创作谜语的风采，谜语是一种精彩的语言，关于它的隐秘多着呢，如何解谜也是一门学问。课后，请同学们连续搜集谜语，下一轮我们一起走进“字谜世界”，让我们来揭开谜语的隐秘。板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应当在同学实践活动中着力于语言训练，从而进展同学的语言，形成听、说、读、写的语文力量，在这节课中，老师留意了课内外结合、读写结合，并运用多种手段，如调动生活实际，精品谜语回放品读、自己写谜等，有层次、有深度地对同学进行了积累语言、运用语言的训练，让同学感悟语言魅力，探究语言奥妙，从而扎实地培育了同学的语文力量。活动过程有扶有