留守儿童家长会讲话稿

留守儿童家长会讲话稿留守儿童家长会讲话稿1

各位家长：

大家下午好!首先，我代表前锋小学全体师生欢迎大家的到来，感谢大家在百忙之中抽出时间参与我们的活动。

我们今日活动的主题是“关注留守儿童，用爱心托起将来〞。留守儿童是最近产生的一个新名词，是当今社会政治经济高速进展产生的群体，他们需要我们付出更多的关怀，更多的关爱，这既是我们学校的事情，也是全社会的事情。由于我镇的经济模式以打工经济为主，所以我们学校的留守儿童比率相对较高，本学期共有留守儿童91人，占全校总人数的81%。

留守儿童群体的出现带给我们教育工一个全新的课题。由于与父母亲聚少离多，大多数孩子在学习、生活中都或多或少的出现问题，主要表如今：缺少亲情、成果较差、心理封闭、自律性不强、监护人素养不高等。面对这些问题，如何解决不仅是学校教育的事，更是家庭教育的事，学校和家庭必需有机地结合。所以我们今日把大家请来，共同来探讨这些问题，目的就是让这些缺少父母关爱的学生和其他小朋友一样健康、欢乐地成长!

在座的各位都是孩子的监护人，都是爷爷、奶奶级的长辈，大家在对孩子的教育中一般存在以下问题：

1、要求不严。

由于年月的差异太大，监护人对孩子提出的要求都尽量满足，无论这些要求是否合理。有的家长一味娇宠孩子，甚至到达了溺爱的程度。长期这样进展的结果就会让孩子形成诸多不好的行为习惯，不利于他们的健康成长，甚至影响到他们以后的生活。

2、缺少情感沟通。

大家对孩子的关怀主要表达在物质方面，而对孩子的心理改变不能细心观看，缺少情感上的沟通。孩子们想说的话没有地方述说，从而导致心理自闭，在幼小的心灵中早早形成心理障碍。

3、不能进行学问辅导。

小学生兴趣广泛，好奇心特强，对什么事情都有“打破沙锅问到底〞的想法，假如不能正确地解释孩子的疑问，他们会渐渐失去对学问追求的兴趣，对什么事情都不求甚解，最终导致学习成果下降。

4、灌输不好的思想。

有些家长的思想观念一是比较传统，二是不太健康，而他们常常性地把自己的想法灌输给孩子，这样就和我们的教育方向发生冲突。产生的结果就是孩子们迷失了方向，不知道谁说的是正确的，从而失去了对“真、善、美〞的推断能力。

敬重的家长们，孩子是祖国的将来，是社会的期望，在孩子的教育问题上我们和大家追求的目标是一致的。对待留守儿童，我们会给予更过的关注，付出更过的关爱，也期望家长们在孩子的教育问题上多多思索，不仅要关怀孩子的生活，而且要关怀孩子的心理改变，与孩子耐烦沟通。

我信任，只要用我们的爱心给予留守孩子们更多的关注，就肯定能托起他们美妙的将来!

最终祝福本次活动圆满胜利!感谢大家!

留守儿童家长会讲话稿2

各位家长：

很荣幸能有机会在这里作为家长代表发言，首先请允许我代表各位家长朋友，向悉心培育和关怀我们孩子成长的辛勤的园丁~表示崇高的敬意和诚心的感谢!是老师将学问无私地传授给我们的孩子，使他们健康地成长，是老师将爱无私地奉献给这些雏鹰，使他们展翅翱翔。

首先感谢班主任任老师，为我们提供了这次相聚的机会，使我们能够对如何培育孩子进行沟通切磋，这将会更有利于孩子的成长。在这里请允许我代表全体家长，向为孩子们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的学校领导、老师道声“辛苦〞，感谢各位老师为孩子们付出的辛勤劳动。

特别感谢各位能从百忙之中抽空来参与今日的家长会今日能来这里和在座的各位家长沟通主要是要完成我女儿布置的“作业〞，当然，这首先要感谢学校的老师给我提供了这样一个机会，使家长与老师之间可以面对面地沟通我们在孩子的学习，教育方面的心得，所以我在这样里谈不上介绍阅历，因为我们面对的是同一个难题，就是怎样使我们的孩子能更好地完成小学阶段的教育，我做为一个家长情愿就孩子的教育问题与大家共同沟通，不妥之处请大家批判指正。

尤其是各位年长的长辈。众所周知，留守儿童是学生中的特别群体，需要得到全社会的关怀和帮助，尤其是学校和家庭的正确引导。我想，他们需要我们更多的关爱。

孩子的父母们由于经济能力有限和工作的不稳定不能保证孩子的上学条件，只能把孩子留在家里或寄养在亲戚家里上学，由爷爷奶奶外公外婆或各位亲戚代为教育管理，因此可能大家会感觉在对于孩子的管教上有些难办，久而久之，这些孩子身上就会出现一些坏习惯，这是我们大家都不情愿看到的。在这里，我想和大家一起就留守孩子的学习和生活问题谈谈我的看法，也期望能对在座的各位有所帮助。

一、关爱不溺爱。

孩子们之所以有行为上有所偏颇，很大的程度上是因为他们认为父母不家，感觉上缺乏父母的关爱。爷爷奶奶溺爱孩子，使孩子在家里没有人可以约束们的行为，一旦他们犯错没有得到准时纠正，他们的而行为就会变本加厉，甚至有些破罐子破摔的想法。那么，作为监护人，我们在平常要了解他们的愿望，理解他们的行为，关怀他们的生活和学习，并尽力帮他们解决遇到的困难。但这肯定不是毫无原则的溺爱。孩子犯错了，就应当得到严峻的批判和纠正。并准时的与远方的家长取得联系，让他们了解孩子的近况，协助教育。不能让远方的而家长因为出门在外，觉得亏欠了孩子就随便满足孩子的愿望，特殊是金钱上的。

二、关注加关怀。

留守孩子的.习惯和学习多半是走“极端〞。

一种状况是自理能力特别强，无论是生活还是学习都能自觉。但这样的孩子也要关怀他们，监护人应当常常问一问他们的学习和生活的状况，和他们聊一聊学校里的事情和生活上需要添置的东西，可以信任他们支配他们当当家里的小主人、小助手，充实他们的生活。让他们感觉到虽然父母不在身边，但还是有人在关怀他们。

另一种状况是行为习惯不好。这样的孩子可能就需要监护者多花些心思，既要多关注孩子的行为举止，也要多与学校联系，和班主任沟通孩子的表现，问同班的同学孩子的表现。并准时与孩子沟通、谈心。既不能粗暴的对待，打骂孩子，也不能听之任之。由于留守学生平常问题较多，因此所受的批判也可能较多，在这种状况下，他们的逆反心理睬愈重。假如我们在他们的这种心理状态下还常常用批判的方式去教育他们，结果会事与愿违，极可能出现顶嘴、出走行为的发生。因此，监护人对他们的一些不良言行要给他们讲清道理，不能用“死不悔改〞、“不行救药〞等挫伤他们自尊心的言语。当然，对部分多次犯错的孩子仅有“讲道理〞是不够的，还应严格的要求，对他们而言，没有严格的要求，教育的效果就会大打折扣。必要时，也可和外出的家长联系，共同教育。耐烦的思想教育与严厉 的纪律处理是不矛盾的，只要教育方法得当，肯定会得到满意效果。

还有一种就是学习困难。对于这样的孩子监护人要培育孩子的自觉性。不能因为自己不懂或是没有时间就不管孩子的学习。一般，各班班主任都为孩子留了电话号码，您也可与班主任或是科任教师取得联系，了解学生的学习状况。不管孩子有没有作业，都要让孩子每天读读书，写写日记。与孩子交谈“今日在学校里学了什么?〞对于孩子在学习或是作业中出现的问题，可以问问四周的高年级的孩子或其他家长，特殊是像英语这类学科，肯定要让孩子在学校里上课要听讲，也可为孩子配备复读机或是磁带等学习辅助用品，催促孩子多听、多背。其实，我们学校的班主任都为学习困难的孩子一对一的支配了小老师，孩子是在完成不了的可以知会教师，帮助解决。但不能因为孩子说不会，自己又不能辅导，就不管了，让孩子形成惰性。

三、责任与安全。

孩子的父母不在身边，在座的监护人也不是能时时盯着，但看护孩子的责任心是大家都应当有的。孩子们除了学习生活要管理，更重要的是要时刻提示、时刻教育孩子们要留意安全。今年正月初四发生在浙江天水的五名孩子的溺水事件，也给我们在座的各位敲了一个警钟。我们身处农村，孩子们生活的周边也有许多潜在的安全隐患威胁着孩子们的安全：公路上的汽车，没有阻拦的鱼塘、河沟，冗杂的社会环境等等。如今天气慢慢热了，我们最担忧的就是孩子们在上学、放学路上去玩水、进网吧。我们要常常提示孩子不玩水、玩电，不与生疏人交谈，不到那些游戏厅、网吧玩耍，有事迟回家要和家里联系。准时了解学校的作息时间，当发觉孩子迟回家了，要准时与学校取得联系。当然，孩子生病或有事需请假时，也请家长告知班主任，让班主任知道孩子的去向。总之，孩子的安全是我们需时刻挂在心中的大事。

留守孩子的许多问题都需要我们各位与学校公同的努力和协作。在座的各位也可以对我们的工作提出更多好的方法。期望有了我们共同的努力，能让外出的父母更放心，家中看护的您更省心，孩子对学习和生活更有信念。让每一个留守孩子都能美好欢乐的成长。

留守儿童家长会讲话稿3

各位领导、同志们：

大家好!

今日能参与这个会议倾听领导的教导和先进单位的阅历介绍，我感到特别荣幸。虽然我们在关爱留守儿童工作中取得了一些成果，但距离领导的要求和先进单位的做法还相差很远，下面就我校关爱留守儿童的一些做法向大家做以下汇报：

太和六小地处沙河中路，县城边缘的城乡结合部，共有“留守儿童〞256人(其中父母双方外出102人)，占在校儿童26.05%。这些孩子远离父母，缺少家庭关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响了他们的健康进展。针对这一现象，我们在县教育局、县妇联、县关工委的关怀和支持下开展了一系列工作，加强了对“留守学生〞这一特别弱势群体的管理和教育，将“关爱留守学生，构建和谐校内〞，作为学校德育工作的重头戏，启动了“留守学生关爱工程〞取得了一点成果，受到学生家长和领导的好评。

一、提高认识，建立组织

为提高对“关爱农村留守儿童〞的认识，确保工作的落实，学校成立了关爱“留守学生〞工作领导小组，聘请了社区书记为关爱“留守学生〞工作领导小组负责人，以学校、社区有关人员、辖区民警、家长代表为领导小组主要成员，广泛动员社会力量，建立起以学校为中心，学校、家庭、社会相结合的立体教育网络，让学生时时感受到爱就在身边、就在学习中、就在成长中。

二、强化措施，规范管理

每学期开学，学校都要实行措施，通过家访、问卷调查等方式，在社区、派出所的协助下，对学生家长外出打工状况进行摸底调查，协作县妇联、县关工委，对“留守学生〞进行梳理分析，依据“留守儿童〞的家庭和托付监护人的状况，分类建立“留守儿童〞档案和家校联系卡。为进一步规范管理，学校指定专人负责档案及管理工作，并依据学生变动状况，准时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

三、结对帮扶，责任到人

为充分发挥学校作为关爱留守儿童主阵地的作用，我们将“留守学生〞的教育管理工作，纳入教师考核评估体系，制定了“关爱留守学生〞责任制度，与学校的量化管理挂钩，将关爱留守学生工作落到实处。学校建立了教师和学生“一对一〞帮扶制度，准时把握留守学生状况，做好留守学生成长记录。

制度规定每个班主任、任课老师都是帮扶教师，必需通过联系卡向留守学生及家长、托付监护人公布电话号码，以便相互准时沟通;实行“四个一〞制，即每学期对每个留守学生家访一次，每月与在外打工的家长至少电话联系一次;每月与留守学生至少谈心一次，重点帮扶一个父母均在外，托付监护人监护不到位，学习严重滑坡或人格进展不健全、道德进展偏失的“留守学生〞。要求老师要细致填好记录卡，制定个别教育管理方案，努力做留守学生生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的爱护人。

制度还要求每个班级都发动学生与留守学生结成互助伙伴，很多学生自发的为互助伙伴捐钱捐物，有的在节假日或周末把互助伙伴带回家，共享家庭的温馨，形成了和谐共进的班级新风气。目前学校有记载的共有116人次的留守学生到过互助伙伴的家中，学生自发捐款、捐物价值639.6元。很多老师最初是被动地接受学校的任务，在与留守学生的交心中慢慢地融入了真情，一位老师动情地说“对留守孩子的关爱，其实收获更多的是老师，能得到这些孩子的信任和爱，是美好的。〞

四、开展活动，促进成长。

教育实践证明，内容丰富生动，形式敏捷多样的少先队活动是教育学生的有效途径之一，依据留守孩子的具体状况，学校策划活动方案，定期举行人文关爱活动，组织留守学生主动参加，通过具体活动使学生从心灵深处受到教育，从而内化为自觉行动。重点开展了以下活动：

(1)给“留守学生〞锻炼的机会：从培育留守学生劳动观念入手，开展“给爸爸妈妈的一封信〞、“我给爷爷(奶奶)做件事〞的等活动，加强对他们进行如何自理家务、独立完成学业等问题的教育。

(2)给“留守学生〞爱的呵护。开展“手拉手，心连心〞的“四个一〞活动：要求非留守学生“交一个帮扶伙伴〞、给帮扶伙伴“写一封信〞、“赠一本书〞、每月“互访一次〞、“互学一门本事〞，这一系列的活动拉近了“留守学生〞和“非留守学生〞的距离，消除了留守儿童的孤独感和失落感，让他们享受到了爱的阳光;“为留守儿童献爱心〞、“送你一个微笑〞、“同在蓝天下，共享一份爱〞等主题队会用真情、温情感化“留守儿童〞，让留守学生感受到了集体的暖和;

(3)给“留守学生〞自信的动力。开展“阳光少年〞争创活动，激励“留守学生〞磨练意志，自强、独