微格教学心得体会

微格教学心得体会篇一：对微格教学之后的感想中学数学教学设计作业——对微格教学之后的感想20XX级数学与应用数学3班第四组成员组长：王彦斌组员：王锐军胡亚亚冷木吉韩丽花马雪莲陆雪20XX年中学生数学教学设计实践锻炼评估总结这学期，我们开设了中学数学教学设计这门课，经过前期不断地学习和各方面的准备，终于我们在上周亲身体验了教学的感受。通过这两周的微格教室培训，我们对教师这一职业有了更深刻的认识和了解，对职业道德和责任的把握有了更加切实和明确的感受。下面我们将通过三方面对这次培训做一简单总结以使我们能够更加深刻的体会教师这一神圣而又光荣的角色。一・训练过程中的现象及问题我们小组平均每人讲课大概5〜6次，每次课时20~40分钟不等，学生人数是极小规模。虽然这与学校教学实际现状相差甚远，但我们在授课过程中遇到的问题却可以客观得显现出来，所以，我们在评课过程中也将适当忽略教学外在条件，即教学中的“事故”归因与教学环境条件无关。.老师上课过程中出现了各种小尴尬，小问题。首先是课堂氛围的营造，上课的时候忽略了教学气氛。教师只是自己一个人讲课，教师语气、语调、声音响度一尘不变，过于沉闷，渐渐学生适应了这种环境，感觉阚限会以这种声响为基础，即对于刺激的感应水平高于平常刺激强度，所以，要是学生适应了这种环境，而教师未意识到，那这次授课结果注定失败。因为，教师给学生给不了一种在听觉上的有力刺激，这样，就会缺失一种很重要的吸引、集中学生注意力的手段和方式。我们应该充分运用自身条件，不放过任何一种能够促进学生注意课堂，注意听讲，积极参与教师互动的方法和技巧，才能达到事半功倍的效果，或者我们也可以适当降低要求，达到预期效果即可；但有时课堂氛围也会过于活跃，会使学生的的思维散漫，没有节制,甚至课堂失去控制，这也是我们讲课过程中一个重要的问题。因为现在我们要面对的是21世纪的新一代学生，未来的栋梁，世界的未来领导者，他们有着新思想，有着自己独特的思维方式和行为特点，一旦思维内容过度开放，有可能会失去控制。所以讲课的过程中要特别注意这点，不可忽略。其次就是教师与学生的互动过程中忽略了学生的主观能动作用，及学生的课前预习阶段未考虑，教学过程只限于教师、学生这两种角色，事实上这两种角色是人为规定的，只要教学过程中所涉及的知识谁知道谁了解就可以在这段有限而且特定的时间内扮演老师。课堂中所涉及的任何问题都可以先抛向学生，并且给予适当时间供其思考和讨论，充分促进学生思维的活跃程度，锻炼学生想象和思考能力。这就是所谓的课堂生机，也是教师学生一个相互促进、相互成长的过程。还有就是在这次的锻炼过程中，授课都过于程序化，刻板化，失去了课堂的创新和新意。教师只是一味的靠课本和课件来讲课，没有引进一些现代社会的新元素、新事物。甚至我们好多同学在试讲过程中连课本和课件都不熟悉，导致课堂教学活动中思绪和逻辑混乱，以至于课堂教学活动进行不下去。这也就提醒我们同学在以后的教学过程中要特别注意备课。教学中老师的教态方面有一点要改进的就是，在上课的时候要时时刻刻关注学生的变化，要从他们的眼神中得到相应的反馈信息，及时做好应对突发问题的准备，甚至是教学内容的调整。所以就要求教师抬头面对学生，不能只看ppt或教案而忽略学生的变化。最后就是在授课方法的使用上，仅限于传统教学模式，未尝试大势所趋新课程改革要求下的教学方式。.教师角色的扮演教师在教学中的不仅仅是一位特殊的表演艺术家，也不是单纯的演讲者，更不是龙飞色舞、霸气十足的领导者。从这次的训练过程中我们就有不少收获，特别是该如何适度把握教和学。首先，最表面的就是语速，授课时语速要慢下来，因为数学语言完全体现了逻辑思维的动态过程，这就需要学生在听到语言时要在大脑中进行转换成抽象思维活动，且要迎合以前的知识结构，这一过程要有一定的反应时间才能完成，如果新知识与以前的知识结构出现冲突，就需要更多的时间进行纠正错误重新建立思维导图，这时需要更长的反应时间。而且教师面对的是全班学生，要符合全班的学生的思维速度，所以老师语速的快慢直接影响本节课的整体效果。其次，加强互动过程，时刻关注学生的听课状况，及时反馈听课效果，以便设计教学进度，安排后续补充或巩固阶段。还有，引导学生积极探讨，合理安排课堂环节，明确教师主要作用，就是引导点拨，而学生是学习的主体。无论什么知识，要转化成学生的知识，就必须经过学生自己的思维过程进行辩证接受。所以要让学生思考，给学生提出问题，引导他们解决。这就要求老师合理地、有技巧地设计问题，层层深入，循循善诱的帮助学生解决问题。充分体现“以人为本”的教学理念。最后，最有技巧性的一个要点就是：教师要学会调动自己的情绪，使自己充满热情、激情的积极情绪。这样，既可以使课堂活跃，给学生留下好印象，还可以使自己不那么快速的不喜欢教师职业，反而会使自己感受到其中的乐趣，甚至由不喜欢变得喜欢。也许，教师真是训练出来的，只不过个人风格不同罢了。但是，我们也相信确实存在天生的教师。二、教学情况总结与改进.第一节课的讲述感觉不自在，而且错误百出，究其原因是对教材内容不熟悉。.每讲完一节课后，无论是谁讲，我们都有一个评课的过程，看看这节课讲的好的地方在哪儿，还有哪些地方需要改进，讲到一个新的东西，当以这样的方式讲的时候，从高中生的角度考虑，他们能否接受。.通过组内的互相交流讲授，我们可以相互借鉴授课方式、经验等，从而对自己也是很好的一个学习。.讲完课之后，把视频拿到宿舍，和其他有经验的同学进行交流，相互学习，共同提高。.我们往往很容易地可以看到别人的缺点，自己的问题却发现不了，通过录课后，我们可以很清楚地看到自己那方面存在不足，在下节课的讲授过程中得到一个很好地改正。篇二：微格教学个人总结个人总结刚刚完成了为期两周的试讲，微格教学录像，和关于讲课相关知识的讲座等这些教学实训课程，通过这将近两个星期的微格教学实习，从着手准备，到真真正正地走上三尺讲台，这其中有许许多多的酸甜苦辣，虽然只有一次十分钟和一次二十分钟试讲，但就是在这短短的时间里，我体会到了作为一个老师的辛苦。在这里请允许我向二十多年来每一位教过我的老师致敬。这次微格教学试讲的实习面对的是和我朝夕相处的同学，虽然刚开始讲课的时候会有一点尴尬但是很快的就能够适应角色自我感觉还是不错的，我理解到了想要讲好课程就要求深度要与我们所要教导的学生的理解能力相适应，并且要注意他们对于你讲到的每一个知识点的反应。因为是第一次走上讲台面对这么多人，还要在这么多人的面前讲课，紧张是难以避免的可是我并没有被紧张这个纸老虎吓到，我马上回想我的老师在为我们讲课的时候我是什么感觉的，我需要获取什么知识，希望老师怎么为我们讲课,还有老师的在课上是怎么做的，在我的大脑中搜索一切有价值的信息。当然在走上讲台之前我没有忘记最重要的备课过程，备课是一个老师讲课好坏的重要因素之一，我的一位老师曾经这样说过，教师上课时看他的精神面貌就知道他备课的充裕程度，所以我一定要备好课，做一名有自信的老师。我通过查阅资料然后对我所要讲的时域离散系统的网络结构中的无限脉冲响应的网络结构，我选择了我们上课时用的西安电子科技大学出版社的《数字信号处理（第三版）》和它所对应的“《数字信号处理（第三版）》学习指导”作为参考书目。然后我本身先对我讲课所要涉及的知识作了梳理和总结，争取把这些东西同化成我自己的东西然后把期中重要的东西都记录到我的教案之中。而且我还在教案之中，设计了板书，并用黑红两色笔标出重点的东西，例如我要提问的问题、学生可能做出的答案，我在遇到特殊情况发生的时候应该怎么样去应对等等，以防出错。毕竟这是我第一次这样讲课。在讲课之前，我们也经常在宿舍里互相试讲，相互点评，找出缺点，又对教案进行了部分修改，这样，备课部分基本结束。在上课的时候为了增加学生学习的兴趣和积极性，如果采取主动举手发言的方式，我担心不够踊跃，我想了很多中互动方式，比如同学到台上写答案，回答问题，为老师挑错,在课堂最后的时候总结全课内容等等。由于学生回答的答案不可控制，所以对于同学可能得出的答案我都想了相应的应对方式，和引导方法在最初构思的时候本来想用多媒体的教学方式，不过最后还是觉的用最原始的教学方法才能得到最大的锻炼，所以放弃了用多媒体教学的想法。对于讲授课程时的语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的讲课的风格。我不知道教师的讲话风格因该是什么样子的，只能尽我所能的为同学们讲解清楚，带动同学们的积极性并且尽量带有一些亲和力。通过老师事后对我试讲内容的点评，让我知道了我本次实践还有很多不足的地方，这些不足的主要原因还是缺乏足够的练习，比如对于课程设计中的缺陷没有在事前进行改正，不过这些可以通过经验的积累和不断的练习可以得到改善。对教学内容的分配把握得不是很好所以对于时间的控制严重不足，还有由于从小到大缺乏粉笔字的练习，我的板书写得很糟糕很难看，而且板书分配也不是很好。在第二次试讲之前，我刻意去练习了粉笔字。但是第二次试讲我的板书依然很不成功。我明白了粉笔字原来是和书法一样的，是一个长期积累的底蕴，而不是一天两天就可以达到一个高度的。在实习中，我始终认为在讲台上作为老师的我们应该投以最大的热情，以最好的精神面貌面对学生。用老师的热情营造出生动的课堂，令学生全身心地投入到课堂中来，参与老师的教学。我们面对着学生，是给他们授课，而不是与他们聊天，我们应该更多地用我们的语调、用我们的肢体语言来调动学生。而这就要求我们老师在课堂上要能放得开，在这一点上我觉得我做的还是不够我还是比较拘谨，不能很好的融合进入角色。而且我在在讲课过程中，在对教材的挖掘程度上仍需努力，这反映出我的理论水平还有待提高。在驾3又和把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，不断提升自身素质。我在这次实习中，收获最大的是，明白了作为一名人民教师的最真实的感受。这段日子里，我经历过了了实习的酸甜苦辣，经历了很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对这么多同学讲课等等。对于在这次实习中反映出的问题，让我明白了我需要在今后的学习生活中不断充实自己，提升理论水平，并进一步用完善的知识体系和教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，争取把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，实习已经结束，新的学习任务已经到来，而真正的工作在不久的将来就会出现在我们的生活中。我们现在要做的是，总结经验、吸取教训、学好知识迎接新的一天、新的挑战！把我们的学习和工作做得更好！以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师！篇三：微格教学学习体会微格教学课程学习体会15级硕士研究生(小学教育)李乔珊(152045110815)经过本学期微格教学课程的学习，我的收获是巨大的。作为一名工作了8年的小学英语教师，我特别庆幸自己还有机会重回大学校园，特别荣幸自己还有机会再次聆听李娟华教授的指导。因为，这些年的繁重工作，使得我把精力和时间都花在每日的讲课、备课、判作业、班级管理中，很难真正静下心来学习教育理论知识。如今，微格教学这门课程将教育实践与理论知识紧密结合，使我收获颇丰。一、多学科教学，精彩纷呈。在我们六位15级小学教育研究生的同学中，每个人有自己擅长的学科教学：酷爱研究数学的阳阳、讲课时声情并茂，语文老师好胚子的丹丹、已有英语教学经验的在职教师楠楠和我、艺术设计系出身立志教美术的苗苗、教得了中学物理、hold得住小学科学的蒙蒙。连续几周，我们每个人精心准备自己的授课内容，平时经常聚在一起讨论教学设计、课件制作等话题，只为周四下午微格教学的“精彩一课”。六位同学，六次专场：1.楠楠的三年级英语课《hotsoup》；2.蒙蒙的五年级科学课《浮力》；3.我的四年级英语课《MayItakeyourorder?》；4.丹丹的二年级语文课《太空生活趣事多》；5.阳阳的五年级数学课《三角形面积的计算》；6.苗苗的六年级美术课《画古树》。二、听评课结合，知行合一。李老师让我们分组制定了《小学教师学科说课评价表》、《小学教师课堂教学评价表》。我们对以上两份评价表进行了第五次修改。历程如下：第一次：制作评价表。我组成员蒙蒙、苗苗在网上搜集数份评价表的模板、样例，我来搜集在教学工作中，《教师评价手册》中的相关内容，三人进行汇总、讨论，两份评价表初次制成。第二次：在微格教学课上，李娟华老师将我们制作的两份表格打印下发，通过同学在课上实际说课、讲课的操练，让我们参考自制的评价表进行打分、评价，并阐述理由。之后提出修改意见。第三次：继续使用自制的评价表进行对说课、讲课同学的打分和评价，李老师本次对权重分数的设置提出要求，课下再次修改。第四次：通过李老师的课上指导，我们将评价内容的设置、权重分数的分配进行了调整。第五次：我组成员总结前四次的制作、修改经验，将李老师提出的需要修改的细节,根据教师说课和讲课的内容一一进行反复推敲和修改。整个过程下来，我感慨李老师严谨治学的态度和两份表格经过制作、讨论、修改的环节给我带来的收获！.教师说课、课堂教学是每位老师必经历的事情，李老师在微格教学的课堂上为大家创造了这些机会，也是我第一次参加这么系统、正规的教学技能培训。能够客观正确地对教师的说课、授课进行评价，才能更快地提高自己说课、教学的水平。这几个星期，每位同学在说课、讲课之后，我们都会对照两份评价表做出详细的评价。在评价的过程中，我们多次重温评价表中的细则，更加清楚地知道了其他同学说课、讲课的优点及需要改善的地方都是什么。同时也为