获取信息的过程与方法

获取信息过程与方法教目、知识与技能：①能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息；②能分析信息来源的多样性及其原因；③能利用信息获取的过程与方法来解决日常生活、学习中的实际问题。、过程与方法：①通过组内交流、讨论作根问题分析信息需求及信息来源，体验信息获取的过程与方法；②能根据实际生活中的信息需求，归纳出获取信息的一般方法；③学会合作，共同探讨问题，解决问题。、情感态度与价值观：①养成规范分析问题及对信息进行有效组织的良好素养；②增自主学习能力以及团结协作意识。教重与点教学重点：知道信息来源的多样性及其实际意义；能确定信息需求，择信息来源，归纳获取信息的方法；教学难点：通过探究事物本身来获取信息。教方与段问答法、讨论法、指导式探究法使教构本节课要求高中学生通过多且深层次的体验活动感受信息获取的过程信获取的思想和价值内为自身的自然意和自然需求此这节课我以充满家庭温馨饱含亲情的事例作为导入并逐渐展开并且贯穿始终排获取多功能电表和简易内径仪的相关信息的活动调动学生的主动性和创造性过者的结合来剖析信息的获取过程与方法这可的内容更加有针对性贴近生活且尽量做到整堂课的连贯性求入分解环扣，引人入胜让生感受学习信息术的快乐会到把信息技术方法运用到学科研究会观察中去的快乐！本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握生遇到问题时要从问题开始分信息需求，从而确定息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息表明对息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界在信息获取的问题上就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求而发自觉的信息行为节将这种自然意识转化为线索定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息并绕这四部分内容展开学习活动引导学生在合作交流的1

过程中归纳出信息获取的过程和方法。教流一、创设情景，引发兴趣投影展示以下图片：生嘴八舌）哇！好爱啊！真亲哪！师可的她是我远在美国的侄女的爸爸妈妈尚未谋面却朝思暮想的孙女虽然远隔着宽阔的太平洋，但老两口却通过文字、相册、电话、电脑、网络获得着她的一切信息，摸索和总结出了一整套获取宝贝孙女信息的过程与方法。生：或点头，或惊叹，或好奇师：那么获取信息的过程与方法究竟是什么呢？这一节课我们就一起来体验和感受它！（设计意图：以充满家庭温馨饱含亲情的事例导入，以情动人二．深分析，内化解师：请大家设想，两位老人家最想知道孩子的哪些信息呢？生先恐后）身高、体重、性别、长相……师：那老人家从哪里得到这些信息生打话呗、邮寄、上网聊天、发电子邮件……师：打电话、上网聊天会得到孩子父母的描述，这是信息的一种来源能为你提供所需信息或教你如何找到所需要信息的人，如老师、父母、朋友、专业人士等。生：噢，我们听课、提问、讨论、网上交流就是在通过他人来获得信息。师：对。打电话还可以听到孩子伊伊呀呀的声音让老两口激动异常这的事物本身也是信息的重要来源，包括风雨、表情、化学反映、活动过程等自然现象、社会现象以及人的各种特征等生：那我们作的理、化、生实验都是在通过探究事物本身来获得信息拉师：非常对。观察、实验、调查、体验都是通过探究事物本身来获得信息的方法。师：发电子邮件、邮寄是从用到哪些工具呢？生：电话、相机、计算机……2

师：这些信息通过哪些载体来表达呢？生：相片、文字、声音、录像……师：这些信息又用那些形式存储呢？生：wordppt分类板书并标注如下：内容身高、体重、性别、长相……

表达载体相片文字声音录象……

存储形式Ppt……

需求清单……师老口在打越洋电话获得这些信息前把他们条理的写到记事本上表象求清单一样，然后逐条去问生A我的爷爷奶奶有时也会这样去做师：对，我们把确定信息的内容、载体类型形式并把这些用信息需求清单的方式下来的过程叫做确定信息需求，我们在任何情况下需要信息的第一步设计意图：紧扣导入，问答式，进行内容二确定信息来源师：那老人家从哪里得到这些信息呢生:打电话呗、邮寄、上网聊天、发电子邮件……师：那他们从哪里学会打电话、上网聊天、发送e-mail、使用电脑呢生：问你呗（大笑）师：对打听（微笑）从我这打听‘还可以从学习班打听，从周围的年轻朋友打听总之可以从能为你提供所需信息或教你如何找到所需要信息的人哪里得到信息，我们把它称为信息的一个重要来源——他人师：大家想想，除此之外他们还能从哪里得到有关知识技巧呢？生嘴八舌买杂志看报纸买书

上网（争论并笑）学课（笑……师：对啦，这是获取信息的第二个来源——媒体，包括纸制媒体、电子媒体、网络媒体等等师：他们现在一有机会，会主动要求使用我的电脑，努力练习，尝试着上网，获得实践知识，这是信息的第三个来源——事物本身。板书如下：媒体

他人

事物本身确定信息来源

报纸书刊

老师父母3

网络……

同学朋友

设计意：一方面继续提升学生学习的积极性，明确信息来源的多样性及实际意义另一方面在此基础上进行启发式教学引导学生主动建构获取信息的基本过程。三.亲身体验，讨交流活动活动过程安排1．动目标切实而深层次的体验和感受信息获取的过程和方法2动任设计通过检索多功能电表说明书，获取电表的功能使用、保养等相关信息通过探究事物本身获取简易内径仪的功能使用等信息3．动任务现以小组为单位形成文字回答三个问题：拿到器材后，你最想知道的是什么？去哪里知道？怎么知道？4．组协同讨5．间交流示6．师总结价活动过实录教师按小组发放多功能电表及说明书简易内径仪给出任务以小组为单位形成文字回答三个问题：拿到器材后，你最想知道的是什么？去哪里知道？怎么知道？4

学生领到器材后，气氛立刻热烈起来，有的摆弄电表，有的阅读说明书，有的拿着内径仪去夹东西，有的转动着内径仪冥思苦想……组内进行着热烈的讨论，大家争相表达自己的观点，组长认真地做着记录，现场轻松活泼又充5

满意义。教师不断的在组间辅导点拨。交流阶段：回答第一个问题A组：我们看到器材后最想知道他们能干什么？B补充：还想知道它叫什么，怎么用？甲同学插嘴：多钱能买到？贵不贵？容不容易坏：大家：大笑师；对，这就是在确定信息需求回答第二个和第三个问题C组：说明书网络D组：问老师，跟您打听组：观察试验F组：那叫探究事物本身师对这就是确定信息来源和采集信息的方法检索媒体与他人交流和亲自探究事物本身。师生共同讨论具体方法，板书如下采集信息的方法

探究事物本身观察实验调查体验……

与他人交流听讲座请教专家讨论问卷调查……

检索媒体阅读书刊收听广播搜索网页……设计意：引导学生主动积极参与活动教学教师应为每个学生提供主动参与的时间和空间为学生提供自我表现的机会从而拓展其发展的空间学生应全程参与、全面参与、全员参与，并且能采用多种方式参与活动课教学。二、教师能通过师生和生生互动促进相互间的充分交往和情感交流鼓励学生采取合作学习的方式，培养学生学会倾听、交流、协作、分的合作意识和交往技能，教师应创设多样、丰富的交往形式，有意识地为学生提供一个自由、平等；民主和谐的课堂教学氛围和情境三学生在信息技术活动教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦。采集信的工具师：“工欲善其事，先必利其器。”采集信息的时候我们需要用到一些工具帮助。6

展示一些现代采集信息的工具，请同学们答出工具的名称和用途生：列举许多工具及其用途师们要借助这些现代工具来采集信息要注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集。设计意：图片实物拓展，发现和挖掘知识潜能。内容四保信息师我们开始说两位老人家会把孙女的相片做成相册把信件整理珍藏把Email下载放到专门文件夹中保存，这就是保存信息的两种方式：整理信息、分类保存2输入计算机保存四．当训练，达标测设计意：迁移深化，拓延伸，通过练习的完成，可以巩固学生对本节课知识的掌握及应用，真正做到学有所用，并且把自己所发现总结的理论应用于实践五．板设计本节课的板书内容是有步聚分阶段完成的获取信息的四个过程和要点都要板书。按照学生讨论的结果，板书“旅游所需信息内容天气信息的来源，7

并对来源进行分类。最后，小结阶段，再次明确信息获取的一般过程，完成板书设计。确定信息需求确定信息来源采集信息的方法

内容身高、体重、性别、长相……媒体报纸书刊网络……检索阅读书刊收听广播搜索网页……

载体类型相片文字声音录象……他人老师父母同学朋友交流听讲座请教专家讨论问卷调查……

目标形式……事物本身探究观察实验调查体验……

需求清单……保存信息六．课后作业七．教反思

整理信息分类保存输